关于“囊”字结构的对话

关于“囊”字结构的对话

三百卷生：

“囊”字究竟是什么结构？请您具体分析一下，好吗？
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F O0    是上下结构，上边是什么，下边是什么？人教BlogX9sC0F4L9N
    是上中下结构，上边是什么，中间是什么，下边是什么？
0yBh5mp)R%X0    还是有其他说法？请教了！

岭东人：

也说“囊”字的字形结构

（一）人教Blogc;`-q(wr8A:ZKP\

$ys#{9D_#J0   “囊”字，从古（汉·许慎）至今，都认定为形声字：上7画为X字（注：字盘无此字）省形，下部为“襄”字省声。
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NPLY:OM0    一个形声字，又省形，又省声，两大部分剩下的更只是符号了。这么一来“囊”到底属什么结构呢？令怡老师也未作明确的回答。

（二）
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*C;J+qi|Q0    我看，第一，“囊”既肯定为形声字，那么认其为上下结构当不致成大笑话，说我是字盲。
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wa$ssc;a t(Lf0    第二，为方便小学生识字、写字，把“囊”说成是上中下结构也无妨，这是一种教学上的变通吧。人教Blog"HL]SPqV p/shn.Bo

` jGmrL-Da0O0    小学语文汉语拼音教材中，不是有一类“整体认读音节”吗？它就是一种变通的处理，国颁《汉语拼音方案》`就没这名堂，可有了它就很方便教学了。

（三）

4{{vUsv1PK9H3O^0    在小学的字形教学中，字形结构难分难解难定的，还不止“囊”字（插说：我读初中时，《动物学》课老师干脆把“囊”字自简为“中字上边加一横”，实乃无奈之举）。所以，我以为当找不到依据时，某字属什么结构，能自圆其说也未必不可，但应以有助学生“识、写”为准，胡说八道当然不行。人教Blog.z"c.@B&l1t*\*G

:Ol4@1Ny-f[.L?~_0    说一则笑话：学生问，“鱼与渔，这两个字有什么区别？”老师答：“鱼，小溪小河里的鱼；渔，大江大海里的鱼。”这就叫教学中的胡说八道了，不可。
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CM%aOy-PZM8N&D$ie0    此类难分难解难定结构的字，千万别进入试卷，以免争论不休。
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eh.a:\)L x_0                                                                        黄浩生
+um#k'xP0                                                         

三百卷生： 

    黄老师的意见非常中肯！

    查了一个资料，左民安先生的《细说汉字》。此书中有关“囊”字的部分说：
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    “三十年前共辛苦，囊萤曾寄此烟岑。”这个“囊”字，本为象形字。甲骨文的形体，很像一个扎住口的大口袋，口袋里装着两只贝。金文的形体，更像一个大口袋，里面装了一只贝。小篆的形体，像两头都扎住的大口袋。口袋里面的字通“襄”，表声。（原书有甲骨文、金文、小篆和楷书的图）

再查《说文解字》，黄老师所说的那个X字的解释为：“橐也，从束圂声。”“束”字的甲骨文正像一个两边都扎口的口袋形。“橐”的解释为：“囊也，从束石声。”而且“囊”字上部分中X字省过的部分就是“束”的上半部分。看来，“囊”字上边的“中”加一横和“冖”（秃宝盖）原来是大口袋形，就是“束”的上半部分。

    这样，“囊”字可以这样分析字形结构：人教Blog;G/M%glKM

Hz?yZG0    1   根据字源，上下结构，上边是“中”加一横和“冖”，下边是“襄”去掉“亠”。
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    2  根据现代汉字字形，上中下结构，上边是“中”加一横，中间是“冖”，下边是“襄”去掉“亠”。较之前者更好记忆。人教Blog-}'B E-Hf
人教Blog L7jo2U dd-H&q
    其实，分析字形结构的目的是为了帮助记忆字形，帮助安排写字的间架。既然如此，为什么不从方便学生记忆字形出发，既不按上下结构分析，又不按上中下结构分析，按五个部分这样说“囊”字呢？
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"FU9N?Gw(rl0    “中”上插一横，紧接秃宝盖，两“口”写并列，三横两竖不能错，“衣”字下半写下边。

指导写字时也按这五个部分来安排间架，可以更好地写好“囊”字。
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/{|F4x4c(e0    根据具体情况作具体的分析，这是马克思主义或的灵魂。看来，对一些像“囊”这样比较难以分析字形结构、记忆字形的字，如“禽、兽、蔓、襄”等，做具体分析，也像这个办法来进行教学，要比那样死记xx结构有利于记忆字形，有利于培养识字写字能力和素养。
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D$M!\U#t&j_g8S |:?[0    汉语言文字是富有生命的，具有灵性的。分析字形结构必须符合汉语言文字的这一特点，我们的语文教学行为也必须符合汉语言文字的这一特点。
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    问题在于我们太习惯于统一的标准答案，太习惯于一个模式的识字写字教学和考试了。人教Blog2m"~ ]Po

_B*k;tT:~u;_0    语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展，不从这种死板的教学中解放出来是不行的！人教Blog:r z aRq

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\0    这就是我们讨论“囊”字究竟是什么结构的意义所在。

岭东人：

    支持三百卷生老师的意见。人教Blog(}A:z!UAC5Y'?o

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M%U;W0    教学，尤其是面对接受启蒙的小学生的教学，可以灵活些，踏踏实实些，实实在在些。“务实求真”是小语教学的重要指导思想。

    由这个问题的讨论，我想到每当遇到一个具体问题，我们首先要为学生着想。把“囊”字分析为5个部分，学生不就记住了吗？“为学生着想”“让孩子学有所得”“教学要实实在在的”，这些都不是空话，也不是虚话，是可以落实的。这是语文教师的本分。