一年级下册《小池》一诗三个教学目标的比较

一年级下册《小池》一诗三个教学目标的比较

教参给的学习目标（教参目标）：

1．认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．有朗读古诗的兴趣。

楼主原来预设的《小池》一诗的教学目标（原设目标）：

1．  认识“立、池”等7个生字。会写 “立”字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。人教Blog/uP}aU,VZ
3．有朗读古诗的兴趣。

楼主3月19日修改后的《小池》一诗的教学目标（修改目标）：

    1．认识 “池、惜”等6个生字。会写 “立”字。

2．正确、流利朗读古诗，背诵古诗。

3．通过朗读和看图，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

三者比较，第1条相同。

 第2条都有朗读的目标，教参目标和修改目标里还有背诵的目标。修改目标降低为“正确、流利朗读古诗”，我觉得对一年级是合适的，因为有感情朗读古诗是比较难的。

三者相比，原设目标里多了一个“感悟初夏荷塘美好的意境”。教参目标为什么没有这一点，是我想是考虑到学生的年龄特和认识的特点。当然，在学生的朗读过程中，学生会有一定的的感受，哪怕是十分浅薄的。但是，是不是每一个学生都会有，他们能不能说出自己的感受，我不敢肯定，所以我觉得教参目标是合适的。我们应该注意，一定要从学生的实际出发，不要随意拔高目标要求

再说在课堂上，学生是否感悟了“初夏荷塘美好的意境”，必须通过他们的外显的学习行为才能知道。这样的表述只是一个愿望，不能为教学所测量，对教学的指导导向作用不大，如果要写这一点，不如改为：“能简单说说自己从这首诗里知道了什么。”

第3条，教参目标和原设目标都是“有朗读古诗的兴趣”，这是情感态度和价值观的目标。教参把这一条明确说出来，目的是强调低年级学生初学古诗，朗读兴趣十分重要。我觉得应该保留。

修改目标预设为：“通过朗读和看图，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。”这恐怕是整个小学阶段学生学习古诗都要达到的目标，提出来也可以，不过学生到撑着一个目标到什么程度，从一首诗的学习根本看不出来。这样这一条就空了，不如不说。

教学目标是教学的起点和归宿，对教学有很强的导向作用。教学设计和教学实践都应该围绕教学目标展开。预设和表述教学目标是十分重要的，我们应该慎之又慎。

以上看法是否合适，请指正。