大城一小2007学年度教学工作总结

本学期，我们大城一小紧紧围绕市、县教育教学会议精神和学校工作意见开展各项工作，实施精细管理，追求管理实效，圆满地实现了学期工作目标，促进了师生素质的提高和学校的发展。现将本学年的工作小结如下：

一、   主题式的校园文化建设

    我校树立“以育人为中心，以学生为主体”的办学理念，坚持“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校 ”的发展战略，遵循“以和谐管理建和谐校园”的管理理念，形成了“团结、文明、勤奋、进取”的优良校风。我校先后被评为“全国教育科学规划课题重点研究基地”、“河北省现代教育技术实验学校”等二十多项荣誉。2007年，校领导一班人带领全体教师，在学校原有的基础上，又确定了我校建设的发展方向，即以“国学书香”、“喜迎奥运”“网络研修”为主题的校园文化建设。开学初就为每个办公室装了电脑并联了网，为老师们查阅资料，上论坛交流，撰写博客等网络研修活动提供了条件。学校楼道里、走廊里张贴、悬挂了国学经典字画，营造了一种古典书香文化氛围。下半年又投资了20多万元进行了校园改建，建起了“迎奥运”操场，安装了爱护花草护栏和太阳能灯柱等有特色的校园文化建设。因此，在2007年11月份的省级卫生县城的检查和省级教学评估检查中，我们学校以全新的面貌，以整洁、温馨的校园环境赢得了上级领导的赞同和好评。

二、   特色化的校本课程设置

为塑造良好的品德，奠定优雅的人格，开发学生的智慧潜能，增强健全的体魄，培育良好的学风，形成良好的校风，我校将国学设为校本课程。国学教育内容包括经典诵读和太极拳。根据学校实际每天早读15－20分钟诵读，每周安排一节国学经典诵读课，通过老师领读、学生跟读、跟VCD读、全班读、小组读、自由诵读、听读、默读等多种形式基奠学生文化底蕴。并在学校中心位置布置高质量的国学经典宣传栏，在教室、走廊、办公室、教师备课室、活动室张贴经典名画、字画、格言、课间播放一些国乐名曲营造国学氛围。给我们极大鼓舞的是县委书记王相仁同志，在教育局局长刘凤会等领导同志的陪同下，到大城一小视察、指导工作，王书记饶有兴趣地观看了一小四至六年级学生的太极拳表演，接着，又到教学楼的各层楼道中巡视了国学教育展牌，对各展牌进行了评析。随后六、四班学生和幼儿园小朋友背诵了国学教育读本《弟子规》，听着孩子们整齐、响亮的声音，王书记的脸上露出满意的笑容，并提出殷切希望。他说，国学教育是对学生受益一生的教育，希望同学们继承、发扬我国悠久、灿烂的文化，孝敬父母、认真学习、热爱生活、提高自身修养，成为一个有用的人。

王书记还亲切地告诉同学们要锻炼好身体，使太极拳成为大城一小的一个特色，希望成为以后县全运会的一个表演项目，并成为全运会上的一个亮点。六月一日，我校幼儿园孩子的国学教育成果《弟子规》表演唱为县四套班子领导表演并被搬上廊坊电视台的新闻节目。

三、   精细化的教学流程管理

教学常规高效管理是提高教学工作运行质态的关键。没有规范的制度，没有好的管理也就没有教学的高质量。只有从管理的细节做起，从规范做起，才会获得教育的高效。我们教学工作总的要求为：备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，辅导要“勤”，考评要“真”，负担要“轻”，质量要“高”。

 1、抓备课。备好课是上好课的前提和基础。本学期，我们首先从教学常规的龙头工作——备课入手，提出了精细管理的要求。集体备课进一步规范，备课有固定时间、有固定地点，有主备人的发言，有同学科、同年级组教师的研讨。为了增强备课效果，我们开展了“集体备课进课堂”活动，即由主备人在所备的单元中选择一个内容在本班示教，在教师说课、反思，备课组成员听课基础上组织研讨，这样的研讨更有针对性，更深入有效。目前所有学科已形成了“个人先行、集体讨论、个性设计、课堂展示、课后反思”的比较有效的备课模式。本学期，我们重点检查了教师的备课笔记，在检查中发现，有极少部分教师，对备课的重要性认识不够，打着电脑备课的幌子，纯粹的下载网上教案，这样的教案没有任何使用价值，完全是应付检查。因此，我们明确规定，在目前电子备课的保障机制还不够成熟的情况下，取电子备课。为了了解真实的备课状况，我们加大了备课笔记随机督查力度，涉及到各个学科，对检查中存在问题的学科进行了跟踪追查，直至符合要求。本学期，在反复调研的基础上，经过各级段组的讨论，形成了“大城一小备课规范”。

2、抓上课。本学期，我们加大了课堂教学常规的督查，教导处定期“巡课”，发现问题，及时反馈和提醒，防微杜渐。我们以本学期开学初“廊坊市小学语文教师区域性专业发展质的研究”课题研讨会在我县召开的契机，大力开展了备课、说课、听课、评课、研讨为一体的校本教研活动。教导处又将巡课中存在的问题进行集中传达，并在级段组集体讨论的基础上形成了“大城一小课堂教学常规”，对教师上课的理念，上课的形式（利用校园网络，利用远程教育网上的的资源授课），上课的效果等有了细化的要求和具体的规定。从下半学期巡课情况来看，绝大部分教师都能严格执行教学常规，课堂教学状况令人满意。

3、抓作业布置。 针对目前学生的课业负担较重的现状，我们提出“课堂高效率，课后轻负担”口号，在作业的质和量上提出了明确的要求：1、作业量要合理，要针对不同的学生分层布置；2、作业的精选的程度要高。教师要有选择性有针对性地留作业，杜绝重复性作业。3、作业的批改和反馈要及时到位。凡是学生做的作业必须要批改和反馈，来不及批改和反馈就不要布置。每周有一次作业批改记录。

4、抓对学生的评价。随着新课标的诞生，也出台了新的评价标准。但是以前人们对新的评价方式认识不够，因此出现了课堂教学时体现新课标理念，到复习考试时又变回了应试教育的做法，使老师们无所适从。从今年开始，我们学校注重了对学生的多方面评价，不单纯以分数来衡量学生，为学生建起了成长资料袋，鼓励学生创新，用激励性的评价语言和方式开发学生的各方面潜能，取得了很好的效果。在改革对学生评价的方式的同时，教务处对老师的这方面的工作进行督导验收，及时发现亮点，改进缺点，使这项工作不断完善。

四、前瞻性的校本教研开展

 “校本教研”是促进教师专业成长，促进学校办学品位提升的途径。我们从以下几方面着力，加强了“校本教研”的研究。

1、加强教研组建设。

为了让每周三的教研组活动落到实处，我们加大了教研组工作管理力度。首先，我们坚持牢固树立“科研兴校”的思想，周三下午没有非常特殊的情况，其他活动都要为教研活动让道，保证了教研活动的正常开展。每次活动教导处都由专人对各人的出勤情况进行检查登记，定期公示。杜绝了个别教师随意迟到的现象。其次是抓好教研组的领头羊“教研组长”，为了充分发挥他们的组织、协调作用，我们每月都要召开教研组长例会，由他们对本月工作进行小结，对下个月工作做出规划。谈问题，说思路，并由他们将教导处的工作意图传达并落实到每个教师的头上。第三抓活动的安排，本学期，各教研组开展了“集体备课进课堂”活动，本周听的课，就是下周要上的课，本周备的课就是下周要用得课。教研直接为课堂服务，教师乐于参加。第四抓课后研讨，由学科教研组长带领全组教师对所听的课进行研讨、交流、互动，在行为研究中提升广大教师的专业素质。第五抓活动反馈，我们专门召开了期中教研工作总结会，学期末，我们对每个人在教研组内上课，听课，以及出勤情况进行了汇总，并作为学期考核的重要依据。由于组织有力，管理细实，一学期以来，全体参与的教研活动的意识有了明显增强，四分之三的教师没有迟到记录，有近60位教师在组内执教公开课，教师对教研活动的反映普遍较好。

2、组织青年教师课堂基本功竞赛

为了促进青年教师的成长，本学期，我们以市、县青年教师课堂基本功竞赛为契机，组织了校内的青年教师课堂基本功竞赛，共有20多位教师参与教学理论考试、电脑技能测试、课堂教学竞赛，在活动他们得到了锻炼、得到了展示。他们中的优胜者代表我校参与了市级赛课，其中陈晨、杨博、刘建玲等获得市级奖励。张敏、马雅丽、刘建玲获得了县级奖励。还从中涌现出一批年轻、有干劲、有活力的优秀教师，他们为我们学校的教研注入了一股活水，使我校校本教研开展的生机勃勃，日益高涨。

3、以课题为抓手，促教师的互动研讨

本学期，学校以省级语文重点课题“小学语文教师区域性专业发展质的研究”和“现代信息技术与部分学科的整合的研究”为抓手，引导教师在实践中反思，在反思中实践，在互动中研讨，切实关注自身的课堂教学研究。陈晨老师在市级研讨会上做课，刘富英、陈春然、张玉芹、韩占香等5位老师在研讨会上进行课后研讨，展示了一小教师互动教研的风采。她们的发言材料被收入廊坊市课题材料汇编一书中。大会之后，我们学校以此为契机，开展了为时两周的全校各学科的教学研讨活动。这次活动的开展方式是：根据活动计划教研组长传达学校精神，要求每位老师都参与备课、讲课、说课、评课的活动。讲课活动安排在每天上下午的第一节课，打预备前，由组长带领全组的老师到教务处抽签决定讲课教师，然后全组一起听这位教师的课。课后，由做课教师说课，反思，全组教师评课，研讨，最后由教研主任对活动进行总结，提出建议。正如李素环主任在市课题研讨会上的发言时总结的那样：教师从事教学研究有多个切入的角度。既可以从研究自己入手，也可以从研究他人入手；既可以从研究实践经验入手，也可以从研究理论成果入手；教师作为研究者已经成为一个非常重要的内容，这是教师提高自身意识和专业能力的一个十分有效的途径。教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。学习进程建立在集体智慧的基础上,形成学习型组织，从而摒弃落后陈旧的思维模式，促进思维的活跃和创新，提高教研的质量和效能。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。在理论引领的沟通交流和新型教研活动的协作互动的共同活动中，使教师借助集体智慧与个体智慧交融共享经验与资源，最终实现互促共进的学习、发展共同体。

4、确定研究主题，撰写教育叙事。

在课题牵动的策略下，我们又根据学校教学实际确立了四个研究主题。一是“单元整组主题教学”，二是“叙事研究”，三是“网络研修”，四是“深化聊天教研”。上学期我们对三年级语文老师已经进行了“单元整体主题”培训，三年级语文老师已经把 “单元整组主题教学研究”实验开展起来。这学期继续就此问题进行了研讨、交流，使这个主题研究进一步完善、提高。学期初始，对全体课改老师进行“单元整体主题”培训，使老师们能对这个课题有一些认识与思考。学期中段，进行了“单元整体主题”教学研讨课交流。由三年级语文老师做课，课型有：单元导读课、精读课、略读课、口语交际与习作课、单元总结课。通过研讨活动，让全体课改老师从理论到实践的不同层面都感受到了“单元整体教学”的魅力，为以后每个三年级的单元整体教学打下了基础。目前，这个活动的开展以初见成效，通过一年的实验，老师们认清了“单元整组主题教学”的优势，极大地提高了教学效率和学生的语文素养。李素环主任的论文《以单元导读之线，串整组内容之珠》发表在《语文教学通讯》上，《漫话单元整组主题教学》发表在《教育实践与研究》上。11月份，省教学评估团的专家，市、县领导在我校听了一节“单元导读课”。听课后，对这节课，对我校的主题研究活动给与了肯定与很好的评价。

2006年下学期末我们对老师们进行了“教育叙事”研究的培训，但如何让老师们做到有的放矢的去写教育叙事呢？本学期开展了“一人一课题”的活动，要求每个教师必须要结合自己的教学特点，教学实际申报一个课题去研究。课题选题的角度要小，可以就教学中的某一现象去进行关注，也可以就教学中的某一重点难点进行探讨，也可以就我们学校正在进行的课题（如：聊天教研、现代信息技术与部分学科整合、心理健康教育等）进行申报研究。

在这项工作开展中，我们改变了以往工作上的随意形式，制作了正式的课题申报表，打印后发给每位老师。然后，教研主任深入各教研组，指导老师们选择最适合自己研究的，角度较小，价值较大的课题，填好课题申报表。确定了课题后，及时引导老师们在教学中对自己的课题进行研究探讨，把一些活动、思考等用叙事的方式记录下来，发到论坛，博客，与别人交流，在交流中改进、提高。使我校的教研活动呈现多角度、立体化、系列化发展。

     虽然网络对我们来说并不陌生，上网的老师大有人在，但是，我们发现到教育论坛的人却很少。调查了一下，发现是因为老师们不知道有教育论坛，也不知道怎样进入论坛学习、交流。所以，我们及时地对全体教师进行网络研修培训。指导他们如何在论坛学习、交流，如何建博客，怎样把写博客与教育叙事联系起来等等。这样不但能引导他们走出“井底”，拓宽视野，还极大地提高了老师们的教研积极性和自身的素质。培训时，我们制定了计划：分批进行，个别指导，全部达标。确定了培训内容：如何上人教论坛；如何上播种者社区（河北教育出版社论坛）；怎样在论坛发贴、回帖；如何建教育博客；如何写教育博客；如何在博客与别人交流。培训要达到的结果：老师们培训后，要积极参与论坛的交流，积极写博客，对自己的教育生活，教育随笔，教学感悟及时纪录。学校领导对网络教研活动跟踪指导，参与其中，利用网络，打造一只高素质的教研团队。同时开展“我的博客美文”“精彩瞬间”教师征文活动。

半年的时间，我们学校的“网络研修”培训共进行了四期，100多人参加。通过培训，达到了预期的目标，教师们都能上教育论坛去交流学习；通过培训每个老师还建立了自己的博客，坚持在博客上写日志，记录自己的课题研究经过。有的老师还把综合实践课搬到到博客上去上，学生们大开眼界，很是喜欢。为了方便老师们之间的交流探讨和师生间的交流互动，学校建立了大城一小教育博客（http://dcyx666.blog.sohu.com/），把每个老师和个别学生建的博客链接到大城一小的博客上组成了一个庞大的一小教育博客群，极大地提高了教师教研的积极性，也加强了师生之间，家校之间的交流互动。与网络的联姻一下子拉近了教师之间，师生之间，学生之间，家校之间以及学科之间的联系，同时为现代信息技术与学科整合的顺利开展创造了和谐的氛围。

    “聊天教研”是我校校本教研最具有特色的教研方式，今年，随着我校不断实施的校本教研新举措，使“聊天教研”又在原来的基础上增加了新内容，比如，聊“单元导读课教学”，聊“备课之我见”，聊“说课、反思”，聊“听课体会”，聊“现代信息技术与学科整合的策略”，聊“校园IP教学网的使用”，聊“如何从远程教育资源网中调用课件”，聊“如何上网搜集教育信息，上论坛交流”，聊“如何建博客”，聊“怎样写教育叙事”，聊“我看到的教学妙方”，聊“怎样进行课题研究”等等。因为不断赋予“聊天教研”新内容，使“聊天教研”的开展不断深入，不断创新，极大地提高了“聊天教研”的实效性，对教师专业素质的提高和学生能力的发展起到了很大作用。

5、利用博客开展教学研究

随着信息技术在教育教学中的日益普及，教师以博客方式记录自己的教育生涯，表达点滴教育心得已成为教师研修的重要方式之一。博客可以作为个人电子档案系统，用来写日记、收集资料，写教学反思，写读书笔记等，并且易于对内容进行分类管理；可以把写教育叙事与博客结合起来；可以作为教师之间、师生之间以及与家长之间的互动交流平台；博客还可以是教研组、课题组的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。我们可以不断赋予博客新的内涵，不断创新博客运用的模式。在教师专业发展、班级管理、教学管理、专题研究、学生成长、家校沟通等方面取得很好的效果。把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和生活方式，促进师生终身学习。我们充分的认识到这些优势，发挥我们学校的教育资源相对优越的优势，建起了大城一小教育博客，又对全体教师进行了技术培训，建起了大城一小教师博客群。这样工作我们是这样开展的：

（一）、分批培训，初建博客

虽然“博客”如雨后春笋般悄然兴起，逐渐成为时下流行的一种网络交流方式，但我们的教师没有几个人知道博客或建过博客。于是，在对教师们进行了现代信息技术培训之后，由教务处李素环主任开始分批培训教师如何建教育博客。她亲自操作，教给老师们怎样注册博客，怎样装修博客，怎样登陆博客，怎样发表日志等关于博客操作的技术要领，并亲自指导参加辅导的老师们建起了自己的博客。这样，一共分期辅导了四批网络骨干教师，再让这些骨干教师担负起培训各教研组其他教师的责任，到2007年5月，我们大城一小所有的教师都接受了有关博客内容的培训，95%以上的教师建起了自己的博客，我们把这些博客链接到大城一小教育博客上，组成了一个很大的群体——大城一小博客群。

（二）、利用博客，撰写教育叙事

我们学校校本教研的一个重要方式是教育叙事研究。博客群建立起来后，我们引导老师们利用博客写教育叙事，因为在博客里写教育叙事，会有很多人登陆博客浏览、评论、回复、留言，这样就让叙事行为处于一种多维互动的情形中，这就极大的提高了教师们撰写教育叙事的积极性，同时也使博客的日志量迅速增加，使老师们有了成就感，这样，教育叙事与博客联姻，使我校的校本教研登上了一个新台阶。

（三）、利用博客，搞“同课同构”式主题研修活动

“同课异构”式主题研修是教研活动中较为有效的方式之一。即围绕主题，选定同一教学内容，由不同的做课教师个性化解读教材，尝试不同教学设计，各自进行教学实践，产生不同教学效果的模式。“同课异构”式研修关注做课教师不同的思维方式，由此激发同伴更多思考，最终落脚点为追求更加优化的课堂教学效果。让教师利用博客共同参与前期的教材钻研、教法选择以及教学设计，在个体自主教学设计的基础上相互交流，选择推荐最优教学设计。再由不同教师根据同一教学设计进行教学实践，由此产生不同教学效果。因此，我们发挥现有信息技术条件，鼓励全体教师全程参与，激发教师利用博客交流方式，深度钻研教材，自主进行教学设计。采用“同课同构”形式演绎课堂，并对同样教学设计产生不同教学效果现象进行积极思考，发现提高课堂教学效率的内在缘由。

这样的研讨活动有很多好处。1、不断扩大教师研修参与面。在活动中，既有教师钻研教材的参与，又有教学内容处理的思考，更有在其他教师教学设计的量化评分中的交流与提升。接着是“同课同构”式的课堂教学实践，因为实践着一份全体共同参与汇总而成的教学设计，所以就没有真正的旁观者，对课堂教学设计意图也有把握，教学实践效果的理解也就更有深度了。最后是进行对比式的点评与反思。全体教师既在组内表达自己观点，更要将观点进行整理再思考，在博客上进行再一次的交流与思考。可以说，研修者全程参与研修过程与全面研修中去。2．提高教师研修有效度。有效是教研活动的根本目标。即研修主体在研修中切实解决教学实践中问题，提高教育教学能力。研修活动中，我们围绕着教师教育教学中的实践问题，进行关于“钻研教材——处理教材——选择教法——设计预案——实践设计——对比反思”的过程。这一过程融合了教学的全部精华，借助博客条件进行很好的自主与开放的交流。即有关于如何解读教材，如何根据学生实际取舍教材选择教学方法的研修；还有对同样的教学设计在不同的班级中，不同教师的演绎下产生不同教学效果的思考，即对教师课堂调控能力、应变能力、引导评价能力的研究，这也是成为优秀教师的关键点之一。

（四）、利用博客，建立教师成长记录袋

教师成长档案袋系统性、规范性的记录整理教师职业生涯中个人“教案设计、发表论文、教学反思、研究课题、工作计划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息。而利用博客建立起教师的成长记录袋，就把对教师的评估公开化，立体化了。无疑是给教师建立了一个电子的档案，这是教师们走过的一串足迹，一段以生命写就的成长历程，因此，让教师体会到职业成就感，并通过与同伴之间的差距比较，受到激励从而争取更大进步。

另外，我们还利用博客开展课题研究活动，利用博客开展各种能提高教师专业素质的学习、培训活动。由于我们刚刚与博客结缘，所以我们对博客的利用还处在起步阶段，还有很多博客资源等着我们去开发，因此，在此基础上，我们会更加努力学习现代信息技术，会把博客用得越来越好！

五、实效性的教学评估工作

今年，教学评估工作在我县全面展开，我们一小作为省级必查单位，对这项工作高度重视，决心把工作做好。

首先，成立了学校教学评估领导小组，研究制定实施方案。然后召开教师大会，共同学习省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》以及河北省义务教育阶段教学评估工作手册中的有关内容，让老师们明确这次教学评估的意义和重要性。发动老师们按上级要求建立自己的成长记录袋和个人档案，教务处把需要老师们收集整理的材料详细地制定了表格，发给大家，让大家按此项目经行整理，可以使教师们的建档工作方便，快捷，两周后，教师的个人档案都已建立起来，成长记录袋里的资料也已经整理完善。

随后学校对教师的教学评估工作也以小组为单位开展起来了。各小组根据自己的负责项目搜集整理资料，把原先学校有的各种制度与上级规定的各种制度进行对比，在原来的基础上更新、完善，力求更科学，更合理，更实用。到上学期末，所有评估工作都已经完成。

本学期一开学，我们学校的评估工作顺利通过了县评估团的第一阶段验收。虽然受到了评估图领导的好评，评估结果分数也很高，但是，随着我们对教学评估工作的认识不断加深，我们发现在前期的工作中，有的工作做得还不够实，不够细，因此，学校再次动员全体教师对教师成长记录袋里的材料进行充实、整理。教师评价中的五表——学生评、家长评、教师互评、教师自评、学校评，经过了五次返工，才做到真实、科学、合理。对于学校的五类档案，我们逐一验收，不但按上级要求完成组档工作，还力求体现我们学校的办学特色。比如：在管理能力的课题研究中，我们把学校承担的所有课题都整理装盒，列在其中，充分体现了我们在教学研讨中的课题牵动策略。在校本研修中，我们根据学校的实际情况，在档案中充实了我们学校的研究主题。充分体现出了我们学校校本教研的特色。

在不断地学习教学评估的细则中，我们认识到，建档工作只是教学评估工作中的一个环节，更重要的环节，更重要的工作应该是课堂观察，教学研讨，教师访谈。因此，我们及时调整工作思路，把工作重点放到这方面来。我们抓紧对老师们进行新课标等理论培训的同时，制定了严密的教学研讨计划。我们先要求老师们人人备出一节优质课，然后利用两周的时间按不同的学科进行教学研讨活动。活动的方式是，每天的上下午第一节课进行听课活动，第二节课进行评课研讨活动。要求参加活动的各教研组，在打预备之前，由组长带领到教务处抽签决定讲课老师，然后，全组一起听课评课。这项工作开展得扎实有效，不但发现了很多问题，也发现了蕴含在老师们身上的一些可贵的品质。我们及时指出问题，要求老师们改进，也及时表扬老师们的优点，让这些优点在以后的工作中发扬光大。

教学评估的自评报告也是这项工作的一个重点，我们采取了电子文本格式，充分的把学校的特色展示出来。经过了无数次的修改，润色，力求做到既真实、具体，又能抓住重点，体现特点。结果受到了省评估团领导的好评。

借教学评估东风，我们学校也进行了主题文化校园建设，使学校的面貌焕然一新，受到了各级领导的好评。

11月26日，我们迎来了省教学评估团，在教学评估团对我校进行的教学评估检查中，领导们共听课五节，同时参与了各小组教师的研讨活动。在此活动中，省、市、县领导都对我们的研讨活动表示满意，留下了极为宝贵的意见。特别是对我们的主题研究——“单元整组主题教学”给予了高度评价，极大的激发了广大教师的研讨积极性。在听汇报，查档案等各个环节，领导们也对我们的各项工作很满意，认为我们的工作做得扎实，有效。

当我们接到教研室打来的电话，得知我们县的教学评估验收工作顺利通过的消息后，我们一小的全体教师个个喜气洋洋，因为我们尽最大的努力为我县的教学评估工作做出了一份贡献，我们没有给我县的教学评估工作拉后腿！

兴奋之余，我们深入思考，更深刻地认识到，只有我们的工作做得扎扎实实，才会切实有效。以后的工作我们要以这次教学评估验收为契机，进一步扎实、务实地搞好学校的教学评估工作，使学校的教学管理工作纳入科学、规范、合理的轨道，不断提高全体教师的专业素质，为学生的发展作出更大的努力。

这一年，虽然我们的教学工作呈良好态势并不断向前发展取得了良好的成绩，但对照上级的要求，我们的工作中还存在诸多不足，下学年我们将进一步加强教学管理的精细化研究，通过精细化管理，推动有效教研，有效教学，促进教学质量的提高。

1、进一步增强教导处的指导和服务功能。多深入课堂，沉入一线，了解教学现状，加强指导和督查，提高教学管理的针对性和实效性。

2、重点抓实。加强学科间的协调共进，加强薄弱班级和薄弱学科的跟踪指导。领导班子分工负责一到两个班级或学科，为教师的教和学生的学把脉，促使级段之间的平衡发展、全面提高，力争再续辉煌。

3、进一步加强“校本教研”研究，为全体教师搭建展示和锻炼的平台，促进教师素质的提高。

4、进一步关注学生的成长，积极组织科技、文艺、体育、书法、绘画、劳动竞赛等活动，丰富素质教育内容，促进他们健康快乐成长。

以上是我们2007年教学工作的简单总结，欢迎各位领导，各位老师对我们的工作提出宝贵意见。

                                  大城一小教务处

执笔：李素环

                                  2007年12月1日