高考蒙篇----II-参考对象

先说解析几何:

RMEeaw@I?*Fi0出现了题目实在不会做,那怎么办?能写多少写多少.有看到两个方程就把方程带入去解去消元.看到直线和点就去想距离.看到椭圆和双曲线就三角直接带进去设参.见到斜率那更好.50%的机会用导数.你想想看.导数的知识应用广的地方一个就是单调性一个就是斜率.既然有这个知识点而且还是新的知识那么高考必然需要重视并且出些相关的题目来考察知识掌握的能力.导数也是高中和大学的一个沟通桥梁.而且解析几何大体方向还是可以把握的.一般14分的题目都能拿到4~5分.关键是后面怎么入手或者怎么消参不会.但是如果你能把自己所学的东西,哪怕你感觉不相干,只要能列上去都列上去.出卷的人希望考察到尽量多的知识点,改卷的人总归是希望在最后一两题中不要一直画圈(就是零蛋).所以改卷的老师只要看到在最后一两题中只要有出现到答案涉及到的边边角角,他们就会给分的.因为能写出点点的人也不多的.此为一“蒙”.仔细想想为什么叫“蒙”?“蒙”就是你不懂的地方改卷老师确以为你懂.自然因为你懂他必须要给你他认为你知道的地方应该得到的分数,因为你符合出卷人的考察了.这个“蒙”是从改卷老师心理上分析的.

 

数列如何“蒙”?
{ K+xVn @;H0数列人家说算出多少就是多少.有多少分就是多少分.其实不然.当然罗列知识内容之类的东西我也就不用说了,参考解析蒙法.但是,数列以其独有的学科特性,靠两招结合,更好的“蒙”.效果非凡.

 

第一招,逆推.人教BlogIfl\ oYO
第二招,数归.

 

数列题目有个特点,往往结论比较容易看出来或者它题目给出来.但是不容易由已知的条件得出这些结论.那反着走.从结论推.推到一个层面上来.感觉推不下去了.条件又结合不上,那就接着第二招.数学归纳法.很多人都说我也会啊.但是去不知道为什么这样做会更好.而且实际也做不到位做不清楚自然效果差了好多或者徒劳无益.