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- 更新时间: 2011-11-13
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6种最常见家教错误
2011-11-13
《亲子》2006（11）
1.贿赂式奖励
妈妈要给朋友打电话，为了让小娟安静地呆一会，她说：“静一点，别说话，我一会儿给你买冰淇淋。”小娟问：“什么样的？”妈妈说：“带巧克力的。”这种奖励方法用起来得心应手，不需费脑筋，不需费口舌，效果当时又十分明显。
但它的后遗症是：凡事都要讲“条件”，就连一些本来是份内的事，没有“条件”也应该去做的，可是受到此次得到“贿赂”的启发，他们就会养成“做任何事情都要有合适的‘条件’才去做”的做事思维定势，这样，当然不利于孩子责任感和自律品质的形成，其消极后果是非常远久的。
误区的避免：
让孩子知道，什么时候该做什么，不该做什么，并且了解其中的原因，然后在孩子表现良好后再给予相应的肯定。持之以恒地坚持这样的引导，孩子的行为才会变成一种自觉的行为。
2．漠视孩子的良好表现
小勇正蹲跪在厨房的工作台上看妈妈整理从超市买回来的东西。他尝试帮忙清理,妈妈赶紧抢先了；他又帮拿凳子给妈妈坐,妈妈没有反应；妈妈从冰箱拿出蛋夹放在桌上,准备将蛋排好,小伟这个时候帮忙把菜屑清理干净,放进垃圾桶,妈妈也都不吭声……，最后,妈妈突然叫着：“小勇,你走开！我自己来,等你长大一点再帮妈妈！”……
小勇晚上睡觉的时间到了,便到厨房找妈妈,见了妈妈脱口而出喊了妈妈一声：“妈妈晚安！”结果妈妈没有反应——可能是妈妈和爸爸在闹脾气,闷闷不乐；也可能是……。因此,就爱理不理的,连正眼也没瞧小勇一下。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。不过,第二天晚上,临上床睡觉前，他还是照样说一声：“妈妈晚安！”结果仍如“石沉大海”,没有回音……
小勇起床以后自己整理了房间，高兴的去告诉爸爸妈妈：“今天我自己把房间整理好了。”妈妈却不耐烦地对孩子说：“你都这么大了，早就应该自己整理房间了，有什么可得意的！”
由于种种原因，我们经常有意无意地漠视孩子的良好表现，这样下去，孩子将不会再对我们说“妈妈晚安”，或者将来有一天我们会不断地开始骂：“养你这么大,什么都不会帮！”，或者……
误区的避免：
家长应该是及时发现及时肯定孩子良好行为，进而让孩子适时地形成良好的行为习惯，这对孩子的一生来讲都是有积极意义的。
3．无原则的让步
小牛吵着要糖果,妈妈不给,小牛张口大哭，没想到这时有客人来访,母亲看在客人的“面”上，只好给他。
下次小牛又想吃糖果,妈妈照样不给,他再拿出看家本领——“哇……”大哭起来。但这次没有客人,妈妈狠起心肠硬撑,不给就是不给。他无可奈何,哭久了,肚子胀满空气,非常不舒服,沙哑的声音连自己听起来也讨厌,只好算了。
再下次,小牛又想吃糖果,妈妈还是不给。法宝再度使出来——放声大哭，巧的是，这时电话铃声大作,妈妈听电话怕太吵,只好认了,拿一颗糖塞住他的嘴巴,当然糖到哭止……
爸爸正在看电视新闻,小牛哭着要买零食,为了让爸爸能安静地看新闻，妈妈只好给他10元钱去买……
……
通过一系列的“学习”，小牛知道在“客人来时”，“爸爸看电视新闻时”，“妈妈打电话时”，……，哭闹是“有效果的”，因此，总是不断地抓住机会，轻而易举地达到自己的目的。
误区的避免：
教育应该是有原则的，不该让步的，在任何条件下都不应该让步。做父母的应该认识到，有什么事比教育好孩子更重要呢？想清楚了这一点，为了教育好孩子，其它的所谓的“面子”可以不要，所谓的重要“工作”可以暂时不做……，我们无条件地持之以恒地坚持我们应该坚持的原则，这样，孩子才能健康地成长。
4．先苦后甜
妈妈要上街买衣服,小静哭着要跟妈妈去,起初妈妈不同意，最后妈妈没有办法，气得打了她两个耳光后，同意她去……
类似的情况，我们在现实中还可以看到很多很多。这样的教育，虽然让孩子吃了一点“苦”，但实质上还是起到鼓励孩子通过哭闹来达到目的——很多时候，他们往往选择通过吃一点“苦”，来达到对其更有诱惑力的目标。因此，这种“先苦后甜”式教育，对孩子的发展，不仅没有积极作用，相反还有消极作用。
误区的避免：
教育过程中，什么是该坚持的事情，家长心里一定要清楚；如果是该坚持的事情，就应该坚持到底，可坚持可不坚持的事情，就不要向孩子提出；一旦向孩子提出了要求，就应该坚持到底，这样，对孩子的成长有积极意义，对树立家长的教育威信也有好处。
5．说到，做不到
常听到一些父母这样威胁孩子：“哭什么哭，再哭，我就打死你！”，或者“……，再哭，我就不要你了！”，“你再乱动，我就打断你的腿！”……
我在想，如果孩子真的控制不了自己而情不自禁地再哭或再动……，你真的就会打死他、不要他或者打断他的腿吗？我想你肯定做不到，实际上也不能做得到，而且你的初衷也只是想吓唬吓唬孩子而已，根本就没想到真的要打死他、不要他或者打断他的腿。但这种“令出不行”将会对孩子的发展带来不良影响，如，使孩子产生“爸爸妈妈说话可以不听”，“爸爸妈妈只是说说而已”等错误认识，进而大大影响父母在孩子心目中的威信，也影响着父母以后对孩子的教育效果。
误区的避免：
在孩子面前，出言要慎重。做得到的，对孩子有意义的才跟孩子说；如果明知很可能做不到，或者说根本不可能做得到的事，就不要跟孩子说。
6．乱吓唬孩子
今年国庆黄金周，有一个3岁多的男孩子在天安门广场与家人走散了，哭个不停，警察叔叔想安慰一下，就把他抱起来，结果那孩子哭得更加厉害，并且想努力从警察手里挣脱出来，警察叔叔以为是自己不会哄孩子，然后叫来一位警察阿姨抱着他，可是他还是照样挣扎个不停，最后孩子传到穿便衣的一位叔叔手上时，孩子才不哭……
一个多小时后，找到其家人，才了解到，其父经常在家里对孩子说：“你再不听话，我就叫警察叔叔开警车来抓你去……”孩子平时见警察也总是努力躲着警察……
类似的还有：“你再闹，我就送你去幼儿园。”或者：“你不听话，就把你送到幼儿园去，让那里的老师教训你”。
……
乱吓唬孩子，会让孩子害怕他本不该害怕的事物或人，这对孩子的健康成长是十分不利的。
误区的避免：
要让孩子“听话”，就应该让孩子知道其中的必要性，知道其中的利害关系——对他自己和对别人的利害所在，同时，让其从“不听话”的活动本身中尝到“苦头”，这样，孩子自然就会逐渐地变得懂事“听话”了。
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别让玩具“伤”孩子的心
2011-11-13
本文发表在《亲子》2003年第11期
玩具对孩子智力的开发和心理的健康发展有促进作用，这是人们所熟知和关注的；但是玩具也会“伤”孩子的心——有碍于孩子心理的健康发展，这一点则很少有家长知道或关注。因此，我们有必要提醒家长们，如果玩具选择不当，它对孩子的发展就会有如下一些消极影响：
★孩子拥有的玩具过多，对其创造性和良好性格的发展有不良影响
研究表明,每次投放给孩子过多的玩具,对他们的发展不但没有好处,反而还会有许多消极的影响：如，过多的玩具,易使孩子被琳琅满目的玩具搞得晕头转向,无法安静、专心地玩某一玩具。这种情况易使孩子养成散漫,注意力不集中、不稳定,做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格。同时,过多的玩具,还使他们无暇以自己的想法去创造新的游戏。这种情况下,“迷恋这些玩具的大部分孩子,与其说是在玩玩具,不如说是被玩具所吸引、所左右更符合事实”,孩子在玩这些玩具的过程中,其主体性,特别是创造性并没有得到真正地发挥。另外，过多的玩具,还会使孩子养成浪费的习性,不知道爱惜玩具,随意把玩具弄坏再要新的,严重者还会使孩子养成玩具“破坏癖”。
相反,玩具适当地少,可在一定程度上使孩子学会专心,同时有利于孩子研究旧玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能；另外,玩具稍嫌不足时,孩子就会努力创造出自己所需要的玩具,这将有利于孩子能力,特别是创造力的发展。
★孩子经常玩过于容易损坏的玩具，可能会使孩子变得有点神经质或不懂得爱惜物品
因为易损坏的玩具往往会给孩子带来失望和不快,甚至还会给孩子带来不必要的紧张,进而降低玩具的娱乐性。因为孩子在使用这些易损坏的玩具时,为了不损坏玩具,孩子玩的时候总得小心翼翼的。长期如此,当然不利于孩子心理的健康发展,有可能还会导致孩子变得有点神经质。从另一个角度来说,如果成人和孩子都不在乎玩具是否被损坏, 容易损坏的玩具也不利于培养孩子爱惜玩具、爱惜物品的品质。
★具有渲泄功能的玩具，虽然能在一定程度上能给孩子提供渲泻内心的紧张，但却会增强孩子的攻击性
一些家长投孩子所好,特别给男孩买手枪、大刀、宝剑等玩具,许多孩子便在游戏中常用这些“武器”对着同伴比划；还有的家长给孩子买拳击手套或拳击袋,目的在于：当孩子发火时,用拳击方式发泄内心的不满。岂不知，这样做虽然在一定程度上让孩子消了气,但它却会使孩子的攻击性增强。
★把动物当玩具——任凭孩子的使唤或虐待，不利于孩子健康心理的形成
我们不应该让孩子把动物视为玩具。我们应该教育孩子把动物视为人类的伙伴。孩子不应该惧怕动物,也不应对其任意使唤或者残忍虐待。虐待动物的孩子,可能怀有控制或者欺负弱小者的欲望。如果家里有鸟、狗、猫等动物,我们则应该教育孩子：这些动物能够象人一样地感受苦痛。学会与动物相处是孩子的一个准备阶段,这有利于他们学会与人进行合作。
★孩子过于沉迷于某种玩具，会使其失去许多其它的发展机会
玩具是孩子游戏的材料，玩具是孩子最喜欢的物品之一，但是过于有吸引力的玩具对孩子的发展不一定都是有利的。如，性格孤僻、不爱活动、沉默寡语、不合群的的孩子，如果他终日迷恋于某种玩具，这将使孩子更加不会产生与人交往的欲望，同时也使他许多失去与人交往交流的机会，因而进一步助长其孤僻、沉默寡语等不良性格的发展。
作者通信邮编、地址：530022 广西南宁市民族大道77号广西幼儿师范学校
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一个懒惰孩子的自述
2011-11-13
本文发表在《亲子》2003年第8期
也不知道是从什么时候开始，别人总喜欢叫我做小懒惰。我也不知道别人在叫我这个外号时心里是怎么想的，但是我并不是很在乎别人这么叫我。因为在多年的生活经历中，我领悟到懒惰确确实实有不少的好处。
1、懒惰能使我成为人们关注的中心。由于我懒惰，父母就得不断地为我操劳——为我吃的，为我穿的，为我的方面操劳；也正因为我懒惰，他们才不敢过于专心致志于他们的工作而把我冷落在一旁不管，我可不愿过那种被人冷落的日子。刚去幼儿园的时候，由于我的独立生活能力较强，经常得到老师的表扬，但是后来却不知道是什么原因，老师很少表扬我了，也大概是由于我的独立生活能力较强，所以老师平时很少给我以关爱，老师总是去帮那些不会独立穿衣的小朋友穿衣，去哄那些不会吃饭的小朋友吃饭……，看到他们有说有笑，我好羡慕他们呀！也正是看到了解一点，后来我也逐渐地变得不会自己吃饭，不会自己穿衣服，不会自己上厕所，不会自己……，这样，老师就不得不时时来关照我，而其他小朋友就算做得再好，再努力也不如我如此得到教师更多的关爱。得到老师的关爱，这可是许多小朋友做梦都想得到的好事，可惜的是他们都还没有我更懂得这方面的技巧。
2、懒惰会使得我更加容易地得到老师的表扬。由于人们都知道我这个人懒惰，所以当我做了一点点工作时，别人就会夸奖我，别人看到我好象有洗心革面的意思，所以便急着想刺激我痛改前非；相反，同一件工作，如果是勤快的孩子所做了，便不会受到这么多的重视，得到鼓励的可能性更是微乎其微。
3、懒惰是一道屏障，它能使得我的自尊心避免更大的伤害。懒惰能为自信心不足的我藏拙，因为我失败或毫无建树时，别人很少指责我能力不够；相反，别人通常会给我这样的评价：“如果不是懒懒惰，有什么事情他不能干呢？！”——也不知道为什么，我十分认可人们对我的这一评价——如果不是懒惰，我就能样样干出成绩——这样的评价让我心满意足，甚至有一点点沾沾自喜之意。人们的这一评价真可谓是抚慰我的失败感和自尊的灵丹妙药——“我只是懒，而不是无能！”。由于我懒惰，人们事事为我操心，他们对我懒惰的喋喋不休的责备转移了他们的视线，使他们不再关注我的能力问题——这正是我所希望的。最严厉的惩罚手段也不能使我这个存心懒惰的人变得勤快，因为我深深地知道：如果我不再懒惰时，人家就不会再以为我怀才不露了，我就将被批评为无能——这将是一件十分可怕的事情，所以我下定决心坚持懒惰下去。
正因为懒惰有上述好处，原本不懒惰的我才逐渐变懒的——这可不能怪我，有好处的事情谁不想要呢？！
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四步应对“牛皮糖”
2011-11-13
早晨，妈妈着急上班，孩子却哭喊着不肯让妈妈离开；只要妈妈回到家，孩子便像糖人似的“粘”到了妈妈身上，甚至妈妈去厕所也吵着要跟去。怎么对待这些“粘人”宝宝呢？
第一步 认识“牛皮糖”
“粘人”是孩子是心理安全需要的一种表现，是孩子对成人依恋需要的一种表现，在什么年龄阶段的孩子身上都可能会发生。但是过度“粘人”，像沾在妈妈身上的“牛皮糖”一样，只跟妈妈在一起，和妈妈分开一会就会大哭大闹，则是孩子心理安全需要得不到合理满足，内心缺乏安全感的一种表现。
第二步 不同的“粘人”，不同的对待
如果孩子只是偶尔“粘人”，妈妈抱过之后，孩子得到满足，能很快转向其他事情，这是正常的现象。就像妈妈有时也会对孩子又亲又抱一样，孩子也只是表达自己对妈妈的依恋。妈妈可以想想：是不是只有在你有事忙碌而这时孩子又向你寻求拥抱时，才会觉得孩子像个的“牛皮糖”呢？
而对于孩子的过度“粘人”意识和行为，父母则要意识到：孩子心理正处于不安之中，这时孩子需要的不是批评，更不是威胁，而是关怀——越是喜欢“粘人”的孩子越是需要父母的关怀。因为父母的批评和威胁，不仅不会消除孩子内心的不安，相反，还会增加孩子内心的不安，进而可能会使得孩子“粘人”的欲望更加强烈。父母应在孩子对我们表现出粘人行为时，尽量通过亲密的动作和行为与孩子“粘一粘”以满足孩子的正常心理需求。
第三步 尽量避免妈妈一个人带孩子
如果孩子长期只和妈妈呆在一起，可能会让孩子形成对妈妈一个人的依恋，表现出离不开妈妈的情况。如果让爸爸等人更多地参与育儿中，可以避免孩子对妈妈的过度依恋而造成过度“粘”妈妈。如果能让孩子觉得与每位家庭成员在一起都有安全感，都有乐趣，孩子就不会刻意地、特别地去“粘”某一家庭成员，其“粘人程度”也就被稀释了。
第四步 向孩子说明离开的理由
妈妈在外出时，记得给孩子说明理由，平时也可以和孩子玩捉迷藏的游戏。让孩子明白妈妈只是离开了，并不是“消失”了，妈妈还会出现或回来的。有的妈妈担心孩子“粘”着不容易走开，便采取悄悄离开的方式。这种方式反而会增加孩子的不安全感，因为他不知道妈妈什么时候就会突然“失踪”了，更会一步不离地跟着妈妈。
另外，在妈妈长时间离开时，可以时不时给有“粘人”倾向的孩子打个电话，问候问候他，表示对他的关爱之情；如果条件许可，办完事回家时，别忘了时不时给孩子带些他喜欢的礼物，让孩子有个意外的惊喜，同时，也让孩子体会到父母在外时仍然惦记着他，这样，孩子就不至于会担忧父母因外出办事而“不爱”自己了，因而也就安心在家而不再强烈地“粘”着父母要同去了。
TIPS：对待粘人宝宝最重要的是树立孩子的安全感，让孩子知道你是爱他/她的。
★营造家庭快乐氛围。与孩子打交道时，微笑应该成为父母的一种习惯。
★每天至少拥抱孩子2次，每次至少拥抱8秒钟；
★每天至少抽出1个小时的时间与孩子玩一些有趣的游戏；
★每天至少抽出半个小时的时间与孩子到外室外散散步，聊聊天，或者玩耍。
随着亲子间关系的逐渐亲密，孩子心理上有了安全感，其刻意“粘人”的动机就会自然而然地消失了。
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宝宝的疼痛感觉与应对
2011-11-13
宝宝疼痛感觉的特点
1.起初宝宝并不懂得疼痛
痛觉是由高强度的刺激物接触皮肤而引起的。国外有人对60个新生儿作了痛觉检查,用针去刺激其身体最敏感的部位：鼻子、上唇和手,孩子反应不大。早产儿,刺激强度达到被刺部位出血时,仍没有任何不愉快的表现。足月出生的孩子,在出生后一二天内,对中等强度的针刺发出局部运动反应,但反应很慢,反应时（即从受刺激到作出反应的时间）长达2秒钟。出生后一周内,痛觉增长很快,强烈的机械刺激和电刺激,都能引起痛觉反应。可见,儿童对痛的感觉是随着年龄增长而增长的。
2.宝宝的疼痛感觉与其所受到的暗示有很大的联系
比如，如果宝宝第一次去医院打针时见到在他前面的小朋友打针时大哭不止，那么，受到前者的暗示，等到他打针时，他也会特别紧张，甚至也会大哭起来；相反，如果在宝宝前面打针的小朋友打针时没有哭，那么，宝宝打针时哭的可能性也会很小。
暗示可能增加了孩子的痛苦。有时宝宝感觉到仅仅有一点点疼痛，但由于受到环境的暗示，他会觉得疼痛会加重。如，宝宝的手指被刺破，出了一点点血，起初他并不觉得怎么痛，不过，后来他妈妈见到后表现出痛苦和十分紧张的样子，并慌忙地替他包扎，还不停地问宝宝：“痛不痛？痛不痛？”再然后不断地鼓励他，并不停地叫他要勇敢点：“勇敢点，勇敢点，不要哭，不要哭！”受到这一系列的暗示，宝宝很可能就会大哭起来。
3.疼痛而哭——哭是因为有人听
许多时候，宝宝因疼痛而哭，其根本原因在于有人“听”。请看下面妈妈和宝宝有趣的对话：
妈妈：“宝宝，你的手指怎么肿起来了？”宝宝：“被锤子砸了。”妈妈：“怎么没听到你哭？”宝宝：“妈妈，我以为你不在家。”许多时候，宝宝跌倒或者受伤了，虽然有点痛，但如果孩子发现周围没有人的话，他是不会哭的；如果真的摔得很痛，宝宝也是看到家人看才大哭起来。
正确应对宝宝日常生活中的“疼痛事件”
1.方法得当，打针不哭
●带孩子去打针时，要注意观察孩子前面的小朋友会不会哭。如果可能会哭，那么，最好是带孩子暂时离开，而不要让他看见别的孩子打针时的那种“惨哭相”，以免产生消极的暗示。相反，如果发现前面正在打针的孩子没有哭，那么，最好让去看个清楚，这样可以给他一个积极的暗示——打针其实并没有什么。
●分散孩子的注意力，为其进去打针创造轻松的心理环境。孩子去医院打针，总会有点紧张的，所以临打针前，最好通过一些有趣的活动来（如游戏或讲有趣的故事等）来分散孩子的注意力，放松他的心情。另外，打针前，不要过多的谈论与打针有关的事情，更不要反复提醒孩子：“勇敢点，别怕，别哭！”等等，因为这种提醒只会起到消极的暗示作用。
●不要强行给孩子打针。当孩子不太愿意打针时，要好好地做他的工作，让其自愿地去打针，千万不要强行给孩子打针，因为很多时候，孩子并不是为打针本身所害怕，而是被我们给孩子打针的架式所吓怕了——为了帮助医生安全地将针打进去，几个人用力把孩子的手脚脑袋摁住……，我的女儿，以前是不怕打针的，但是自从有一次高烧不退，被几个医生摁住从头上的血管注射后，一看到穿白色医院服的人就哭。
●孩子打针不哭泣，要及时地给予正强化——口头表扬、物质表扬，让孩子从“勇敢”中得到“乐趣”，这样，孩子今后就能更加勇敢地面对打针。
●不要用“打针”来吓唬宝宝。请不要用“你不再听话，就叫医生来给你打针”之类的话来吓唬宝宝，否则，宝宝对打针，甚至对医生都有一种恐惧感。
2.从容应对宝宝的不慎跌倒
●不要给宝宝消极的心理暗示
如果宝宝不小心跌了一跤，妈妈问他：“哪里痛？”受到此暗示，宝宝会觉得跌痛了，随后他就哭了；如果妈妈还一面替他擦眼泪，一面抱他安抚他说：“妈妈知道是痛的，是痛的，宝宝真的摔痛了！”这样，宝宝一定就会哭得更加厉害——似乎挨摔着的地方越来越痛似的。其实，他原来并不觉得怎么痛，假如宝宝跌倒时，你不理会他——你装着没有看见，那么，宝宝就会看看没有人来，他自己就会爬起来；假如他跌得很厉害，头上出血，膝上发青，你见此形，切不可惊慌，应当从容地走过去把他扶起，并用积极的语言安慰他，替他治伤就是了，不必用大惊小怪的语言或做出慌张害怕的表情去暗示他痛苦。
●感觉到疼痛是可以哭的
当宝宝因为疼痛而哭的时候，一定不要严厉制止，更不取笑他。哭可以缓解其心理紧张，可以释放其负面情绪。不许宝宝哭，就是压抑宝宝正常的情感表达，这不利于宝宝的心理健康。再者，宝宝因疼痛而哭，不但得不到父母的同情，反而被父母训斥，甚至嘲笑，那么，宝宝就会觉得父母没有同情心，宝宝也会由此逐渐变得冷漠无情。
QQ：653504583
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“小气鬼”的心声
2011-11-13
别轻易说孩子“小气”，孩子“小气”的背后都有其对自身利益的一种担忧。好好保护孩子的利益，让孩子从“大方”中获得快乐，这是改变孩子“小气”的必然选择，也是最佳选择。
佳怡妈妈：孩子怎么越大越小气了？ 1岁之前，很大方的，可现在刚过一岁半，就很小气了，尤其是自己喜欢的玩具，别人都不能碰，碰了就哭。
“小气鬼”的心声：
这是“我的”玩具，别人怎么能随便碰？难道他要抢我的玩具？所以我不想让他们碰我的玩具，甚至连看我都不想让他们看见。
对家长的建议：
孩子不让别人碰自己的心爱的玩具，是对自己拥有物品的一种保护。这种行为说明孩子有了物品所有权的概念，知道什么是“我的”，父母应该为孩子感到高兴。这时，父母可以这样做：
1.当小伙伴要玩孩子心爱的玩具时，父母要征求并尊重孩子的意见，告诉孩子小伙伴只是想玩，并不会拿走，这件玩具还是属于他的，还可以建议孩子和小伙伴一起玩。
2.如果孩子能主动拿出心爱的玩具给小伙伴玩或者同意小伙伴玩他心爱的玩具，父母要及时给予表扬。
3. 如果孩子坚持不让小伙伴碰他的玩具，父母要尊重孩子的权力，不必强求孩子把玩具拿出来。
壮壮妈妈：壮壮出去看到别人吃东西，都会喊：我的，我的！要不就是对人家很不友好，扬手打人家，嘴里喊着：打，打。真不知道人家吃东西碍他什么事了。
“小气鬼”的心声：
他吃的什么呀？很好吃吧？我也想吃了。
我说“我的，我的！”，其实就是想表达“我也想吃的意思”；我说“打，打。”，其实，我想表达的是“给点我吃，给点我吃。”
对家长的建议：
一般来说，2岁以前，孩子还分不清哪些东西是自己的，哪些东西是别人的，所以看到别人吃东西也会以为那是自己的，想要回来。这时，父母可以这样做：
1．将孩子带开就可以了——孩子走开后，外部刺激没有了，其食欲也就没有了；
2．如果有可能的话，也可征求孩子的意见，看他是不是也想吃，如果他说他也想吃，那就给他买一点。
3.慢慢让孩子懂得“自己的”和“别人的”之间的区别，培养孩子学会控制的自己的某些需要。
晶晶妈妈：如果我们抱别的小朋友，晶晶就变成醋坛子了，“不要弟弟，不要”，甚至还要扬手打小朋友，凶得不得了，说服教育打手心都没用。
小气鬼的心声：
我担心那小子会夺走妈妈对我的爱，当然，我还担心妈妈因为那小子而冷落了我，所以我就拼命地喊叫以引起妈妈对我的关注，如果妈妈还不关注我，我则要去打那小子，因为是他夺走了妈妈对我的爱。我正在气头上，所以妈妈说什么我也听不进去。
对家长的建议：
孩子的担心是妈妈对自己的爱会不会转移，认为这是“我的”妈妈，怎么能抱别人呢？这时，妈妈可以这样做：
1．向孩子明确表示：“妈妈喜欢小弟弟，也喜欢你！”左手抱一个，右手抱一个，让两个孩子都感觉到你的爱。
2．通过某种方式与孩子一起逗小弟弟玩。
强强妈妈：强强的小表姐来我家玩，开冰箱门拿饮料喝，他看见了，对着小姐姐哇啦哇啦乱叫，一直叫到小姐姐不好意思，把饮料又放回冰箱了。长大后会不会变得很自私？
小气鬼的心声：
那冰箱里的饮料是我的，小表姐未经我同意就拿出来喝，我当然要大喊大叫啦……
对家长的建议：
孩子的“小气”与长大后的“自私”并没有必然的联系。
1．明确告诉孩子，那饮料又不他自己的，谁都可以喝……
2．明确告诉孩子，如果和小表姐分享喝完冰箱里饮料后，我们再去买，让孩子没有“后顾” 之忧……
3．明确告诉孩子，如果今天给小表姐喝了我们家的饮料，以后我们到小表姐家，小表姐也会给我们喝很好的饮料的，要不然……
QQ：653504583
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引导孩子吃饭的误区
2011-11-13
本文发表在《亲子》2003年第5期
吃饭不仅对孩子身体的健康发展是重要的，而且对孩子心理的健康发展也是十分重要的。因此，绝大多数父母都特别关注孩子的吃饭问题。但是我们的研究表明，许多父母在如何引导孩子吃饭方面存在着以下几种误区：
误区之一，该放手时不放手
正常孩子，大约在出生后9~15个月就开始跃跃欲试用匙羹取食。但大多数父母此时都不让孩子自己用匙羹取食，生怕孩子弄得满身满地都是饭菜。到2岁左右时，如果让孩子自己吃，他往往会将手和脸弄脏；正因为如此，此时许多父母仍然不肯放手而强行喂他吃，这样孩子将会表现出更强的反抗——将食物含在嘴里不往下咽，最后甚至吐出来。
因此，父母应该帮助孩子学会自己用匙羹吃饭，培养孩子自我照顾的能力，消除他们的对抗心理，他们由于反抗而产生的厌食问题也就会迎刃而解。
误区之二，机械照搬专家的建议
当孩子不想吃饭时，有许多家长会采取某些专家的建议：“把饭放在孩子面前以后就什么也不要说了。30分钟以后无论他吃掉多少，你都要把饭撤走，而且下顿饭之前不要给他任何东西吃。”——这话不假。因为只要孩子饿了，他自然就会吃东西的。但是，这种做法只有在父母不生气的情况下，而且不是把它作为一种惩罚手段的时候才是正确的。与此同时，父母还必须表现出心情愉快的样子。如果父母气哼哼地把饭菜“啪”的一声甩在孩子面前，严厉地说：“听着！你如果在30分钟内不把饭吃完，我就把它端走。晚饭前你什么也甭想吃！”然后就站在一边盯着孩子，看他到底吃不吃……。这样的恐吓，只会使得孩子更加倔犟，于是一点食欲都没有了。一个决心不想吃饭的犟孩子，在这种冲突中总是能战胜父母的。
所以我们在引导孩子吃饭时，不仅要注意引导的方法，而且还要注意引导的态度。
误区之三，异化孩子的吃饭动机
孩子吃饭的正确动机应该是因为他肚子饿，为了充饥而吃，而不应是为了达到其它目的（如，为了讨爸爸妈妈的欢心；或者为了不得病，长得高又大等）才吃饭。只有这样，孩子才能建立起真正的食欲。
但是现实中，我们许多父母却将孩子的吃饭动机异化了，如，为了让孩子更好地吃饭，他们向孩子许诺说：“如果你吃一口饭，妈妈或爸爸就给他讲一个故事。”；或者“如果你吃完了菠菜，爸爸就给你表演一个倒立。”，或者用一块点心，一块糖果或者其它各种小玩具作为奖品，诱导孩子去吃饭等等。尽管这些做法在当时看来很有效——它确实让孩子真的多吃了好几口饭。而这种“吃饭”却被异化成一种达到吃饭以外的目的的手段。从长远来看，这样做只能越来越减弱孩子吃饭的积极性。再往后，就只能在“许诺”上不断地加码来让孩子多吃饭，结果，孩子每吃上三五口饭，父母就得给他表演一些杂耍动作，直到家长累得精疲力竭为止。
正确的做法应该是：让孩子经常保持适度的饥饿感，同时，还要努力将饭菜做得赏心悦目、美味可口。让孩子一见到饭餐就有想吃的欲望。这才是培养孩子持久而旺盛的食欲的根本之法。
误区之四，用强制手段解决孩子的厌食、挑食问题
孩子生来就具有一种对逼迫进行反抗的天性和对不爱吃的食物产生厌恶感的本能。因此，我们不应该强迫孩子吃他不喜欢吃的食物。
但是现实中，我们却经常看到，有的父母强迫偏食的孩子去品尝他不爱吃的食物。在被迫的情况下，如果孩子真的吃了一点他感到厌恶的食物，哪怕只是一点点，可能就会使他更加坚定不吃这种食物的决心，进而减少他今后喜欢这种食物的可能性。与此同时，这么做还会破坏他吃饭时的心情，打消他对其它食物的食欲。
有的父母经常对孩子说“把青菜吃完，才能吃点心”之类的话，殊不知，这样只能进一步打消孩子对青菜等必须吃的食物的兴趣,而增加对甜食等偏好食物的欲望，从而造成事与愿违的结果。
又如，为了保证孩子生长发育所需要的营养，父母迫切希望孩子改变不良的进食习惯，希望他能尽可能地多吃一些，因而常常对孩子进行苦苦的劝说，甚至还强迫孩子吃东西。这样，许多孩子常常边咀嚼边流泪……，事实上，消极的情绪状态是食物在人体内消化的极大障碍。因此，在流泪的状态下，即使孩子多吃了几口饭，那对孩子的身体而言又有何实质性意义呢？！
研究表明，苦苦相劝和强迫是孩子在吃饭的时候失去了胃口重要原因。
对于挑食或者厌食的孩子，我们的目的不应该是使他觉得对抗不过你才去吃饭，而应该是让他觉得自己吃饭是因为自己想吃。为此，吃饭的时候要尽量保持轻松愉快的心情，不要谈论有关孩子吃饭的问题，无论是恐吓的方法还是鼓励的方式都不要采用。只有当孩子感到没有压力的时候，他才会自然地把注意力转移到吃饭的问题上来。其次，我们应该给孩子提供些他最喜欢吃的东西，要使他在吃饭时馋得口水直流，迫不及待地要吃东西——这是我们培养孩子良好食欲的第一步，我们应该为孩子提供2~3个月的他最喜欢吃，而且有益于健康的食品，同时，尽量使他的进食保持营养平衡。如果孩子拒绝吃的东西，不会令他在营养上有偏差，或可以在其它食物中得到补足这种食物的营养的话，父母倒不必担心而强迫他进食。当孩子的食欲培养起来后，其它方面的进食问题就会迎刃而解。
努力走出上述误区，使得吃饭活动更加有利于孩子身心的健康发展。
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哪些食品孩子不宜多食
2010-8-26
有营养的食品就一定好吗？是宝宝爱吃的东西就该多吃吗？医学专家告诫家长，以下几种食物，儿童不宜常吃多吃，否则，有害无益。
（1）桔子：桔子虽然营养丰富，但有叶红素，吃得过多，容易产生“红叶素皮肤病”、腹痛腹泻 ，甚至引起骨病。所以儿童吃桔子一天不宜多于中等大小的4个。
（2）鸡蛋：鸡蛋虽然是营养成分比较全面的食品，但若吃得过多，增加体内胆固醇的含量，容易造成营养过剩，导致肥胖，还能增加胃、肠、肝、肾的负担，引起功能失调。故儿童吃鸡蛋每天不宜超过2个。
（3）浓茶：浓茶中含有大量鞣酸，鞣酸在人体内遇铁便生成鞣酸铁，难以被人体吸收，容易使人体缺铁。儿童缺铁不仅会发生贫血，而且还会影响智力发育。
（4）果冻：果冻不是用水果汁加糖制成的，而用增稠剂、香精、酸味剂、着色剂、甜味剂配制而成。这些物质对人体没有什么营养价值，却有一定毒性，吃多或常吃会影响儿童的生长发育和智力健康。
（5）咸鱼 ：各种咸鱼都含有大量的二甲基亚硝酸盐，这种物质进入人体后，会转化为致癌性很强的二甲基亚硝胺。研究表明，在10岁前开始常吃咸鱼，成年后患癌症的危险性比一般人高30倍。故儿童不宜常吃、多吃咸鱼。
（6）泡泡糖：泡泡糖中的增塑剂含有微毒，其代谢物苯酚也对人体有害。再者，儿童吃泡泡糖的方法很不卫生，容易造成胃肠道疾病。
（7）糖精：目前，儿童食用甜味的食品和饮料中很多加入了糖精。据研究表明，大量食用糖精会引起血液、心脏、肺、末梢神经疾病，损害胃、肾、胆、膀胱等脏器。因此我国规定在病人和儿童食品中不得使用糖精。
（8）人参：目前，市场上有不少人参食品，如人参糖果、人参麦乳精、人参奶粉、人参饼干以及人参蜂王浆等等。人参有促进性激素分泌的作用，儿童食用人参与导致性早熟，严重影响身体的正常发育。
（9）罐头 ：罐头食品在制作过程中都加入了一定量的食品添加剂。添加剂有微量毒性，对成人影响不大，可是对正在发育时期的儿童却有很大影响，不仅损害身体健康，而且容易造成慢性中毒，故儿童不宜多吃罐头。
（10）爆米花：爆米花含铅量很高，铅进入人体后会损害神经、消化系统和造血功能。儿童对铅解毒功能弱，常吃或多吃爆米花极易发生慢性铅中毒，造成食欲下降、腹泻、烦躁、牙龈发紫以及长生发育改组等现象。
（11）方便面：方便面含有对人体不利的食用色素和防腐剂等，常吃或多吃容易造成儿童营养失调，影响生长发育和身体健康。
（12）可乐饮料：可乐饮料中含有一定量的咖啡因。咖啡因对中枢神经系统有兴奋的作用，对人体有潜在的危害。由于儿童各组织器官尚未发育完善，抵抗力和解毒功能弱，危害会更大一些，所以儿童不要多喝可乐饮料。
（13）烤羊肉串：羊肉串等火烤、烟熏食品，在熏烤过程中会产生一种强致癌物，儿童常吃或多吃这些焦化食品，致癌物质可在体内积蓄，而使成年后易发生癌症。
（14）巧克力：儿童食用巧克力过多，会使中枢神经处于异常兴奋状态，产生焦虑不安、肌肉抽搐、心跳加快、影响食欲等症状。
（15）食盐：儿童食盐每日不应超过5克，如果食盐很多，成年后就容易发生高血压，冠心血，胃癌等疾病。
（16）豆类：豆类含有一种能致甲状腺肿的因子，可促使甲状腺素排除体外，结果体内甲状腺素缺乏，机体为适应这一需要使甲状腺体积增大。儿童正处于生长发育日期更易受害，故儿童不宜常吃多吃豆类食物。
（17）葵花籽：葵花籽中含有不饱和脂肪酸，儿童吃多了会消耗体?内大量的胆碱，影响肝细胞的功能，还能造成因“津亏”而引起的儿童干症。
（18）动物脂肪：儿童常吃或多吃动物脂肪，不仅会造成肥胖，还会影响钙的吸收利用，日久容易造成缺钙而引起疾病。
（19）猪肝：猪肝含有大量的胆固醇，儿童常吃或多吃猪肝，会使体内胆固醇含量升高，成年后容易诱发心脑血管疾病。
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如何科学地安排孩子一天生活活动的时间？
2010-8-26
在孩子的生活安排方面，我们要根据孩子睡眠、活动、饮食的时间特点来科学地安排他们的一日生活活动，以保证他们的健康发展。下面就以表格的形式向大家介绍孩子在不同的年龄阶段在睡眠、活动、饮食方面的时间特点：
年龄
饮食
活动持续时间
（小时）
睡眠
次数
间隔时间
（小时）
昼间
夜间
（小时）
共计
（小时）
次数
持续时间（小时）
2-3月
1-1.5
4
1.5-2
10-11
17-18
3-6月
6
4
1.5-2.5
3
2-2.5
10
16-18
6-12月
5
4
2-3
2-3
2-2.5
10
14-15
1-1.5岁
4
4
3-4
2
1.5-2
10
13-12.5
1.5-3岁
4
4
4-5
1
2-2.5
10
12-13
3-7岁
4
4
5-6
1
2-2.5
10
12-12.5
家长们应根据上表中各种活动所占的时间量来科学合理地安排孩子的各种生活活动，让孩子在有规律的科学的生活中健康地成长。
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为什么不要给孩子穿开裆裤？
2010-8-26
小儿要经常更换尿布，为了护理上的方便，故一些家长喜欢给小儿穿开裆裤。但是孩子大一点后，仍穿开裆裤，而不穿满裆裤，就会带来许多弊病。这是因为：小儿到1岁半以后喜欢在地上乱爬，若穿开裆裤，使外生殖器裸露在外，特别是小女孩尿道短，容易感染，严重者可发展为肾盂肾炎。穿开裆裤外生殖器暴露在外，孩子无事时有意无意地玩弄，易养成不良习惯，甚至可能会导致青少年期的手淫。在冬季，因臀部及小腹部露在外面，前后通风，易受寒冷而引起感冒、腹泻等。而穿开裆裤的小孩，很容易就地大小便，一旦养成习惯，到4-5岁就难以纠正了。因此，从孩子1岁左右起，就应让小儿穿满裆裤，并让孩子逐渐养成坐便盆和定时大小便的习惯。