那条街道　　改革开放三十年系列之七　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　竹溪县城一角

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　县城街道

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　繁华的竹溪县城永兴商场

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日竹溪一普通乡镇街道


　　十堰市竹溪县老城墙，像根把把糖的糖块，斜斜地放在那儿，头朝东，脚朝西．那糖块四四方方，四围城墙加固防护着，一街西向，直去四里，名西关街，它南依竹溪河，北靠五峰山到方家桥而止．这四四方方糖块中，西南东三向有竹溪河相护，北方一老墙高丈许，宽丈许，呈回形针状，与河相扣．正中有一十字形街道，名唤十字街．
　　十字街，在古代是竹溪县城的政治经济中心．县署居中，西为游击署，现名武衙门，新华书店与国税监察局之间那条街道就是．县署东有文庙，清真寺，现在的县一中旧址老师宿舍楼处．那是我小时候最喜欢去的地方了．
几岁的小孩子，走在青石板密密扣紧的街面，那是怎样的一种心情呢？
　　从马家菜园子出门，过木板桥到龙王庙，见古城墙一段，那高高大大的老墙土，在我们的印象中显得很是威武，凛凛然让人生出惧意来．过古城墙，由武衙门西小路进入十字街．西东走向的街道，约一里半路，横穿县城．街道面并不全是青石板扣成的．武衙门街道路段，很多石板已经没有了，常常露出地面圆圆的卵石，那也是密密布满的．过下字街口，到太平馆处，青石板留存的较多，那是县署旧址所在地，略向东，又是县文庙旧址．上世纪七十年代初，是县第一高级中学的大门，或者说是正门所在地，政治文化精萃所在，文化流韵所存，青石板也受惠不少的．
　　青石板路的映照下，钟鼓楼显得很是残破，大块的石条破损不堪，字迹漫灭，木窗木板木楼柱漏出一股遗老旧少苟延残喘的气息来．那是竹溪县城内最有古意的建筑了．楼上住一户人家，柳姓，三口之家依靠老柳补鞋修锁而活．那老柳却是竹溪县城内第一有趣味之人．常常请他补鞋地，一次他问起我读书念字的事，顺口问起古代文人逸事趣闻来，那是不是他一时兴起随意挥洒呢？
　　于是，一个小孩子，一个中年人，成为了朋友．这对朋友一直交往了二十年，自我读小学，读中学到异地求学回乡工作．关于竹溪，那些民间留存的故事，关于县址，那些相关的遗址旧闻陈旧传说，关于郧阳襄阳，那些历史人物与传说神话，一个个走进我们的话题．有时他说到兴起时，会停下手的活儿，那沾满油迹的机械，在他面前呆呆地等着他．有时是我提起昨天看的书，前天与同学与老师交谈的问题，与他相商．更多的，是我听他说．
　　不知是哪一年，不再见到他在那老地方补鞋了去找他时．才知道，那时他女儿已经长大，而家早已搬走，不在钟鼓楼了．再后来，钟鼓楼那时已经修整一新，但，那种神韵已失，所以，我再也不上钟鼓楼的．
　　青石板不知是哪一年，全部没有了，路面是沥青与卵石相掺杂，铺好的路面．平整，光洁，看上去有种粗砺的美．那时我已经再读中学了．县第一中学的大门，不再在钟鼓楼处，换在西向城关镇中学相对的电影院边了．县一中正门相对的一分店，那个竹溪县供销合作社第一分销店也不再看到了．紧邻一分店的回民馆子却依旧存在，羊肉火烧的味道，似乎今天还留存在口中呢？
　　离开县城到外地求学归来时又是几年，回民饭馆也不见了．旧路似乎也破败不堪，雨天过后，处处可见积水一片，很久才消失水踪迹．街面的房屋却变化了不少，早先的泥土墙平房全不见了．闯入眼帘的，多是青砖红砖新房．记得十余年前，钟鼓楼前，似乎只有县一中门前一栋红砖房的．那是小学一年级时一王姓同学，县委王书记家的房子．
　　又过得几年，街面不再是沥青卵石铺就有路面，换成水泥的．可东门处仍旧有破败残旧处，下水道似乎也年久失修，一至雨天，积水一至如河，奔涌而东去．到今天，这儿依旧成为竹溪旧城最新的一条街面了．平房早已不再，楼房如林，铺面如林，来来往往的客人如林，进进出出的货物如流水，繁华一条街，可以不可以如此称呼它呢？
　　瓷砖如雪，墙面如雪，路面如镜，钟鼓楼处步行街游人如水流，川梭不定，这还是我三十年前所看到的十字街么？


　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房
　　改革开放三十年系列之三　　那所学校
　　改革开放三十年系列之四　　那个货郎
　　改革开放三十年系列之五　　那架木桥
　　改革开放三十年系列之六　　那片果园
　　改革开放三十年系列之七　　那条街道

那片果园　　改革开放三十年系列之六　


　　三十多年前的南教场，有一次盛大隆重的集会，那时还在读小学的我，还有很多认识不认识的孩子，放学后跑到这儿，看着他们打下木桩，钉上木板，拉上帆布，在南教场四围盖上简易的棚子，来自三省六县的物资汇集于此，说是物资交流大会．
　　后来再也没看到那样盛大的集会了．
　　一九七零年后的竹溪，只有国营商业独家经营的，农副产品能够上市的极少，还是到一九七五年后，才少量分设店铺的，从县城高桥到跃进桥由西到东，设置了八个分销店，时称一分店到八分店的．仍远远不能满足县城内需求的．
　　那样的一次集会，不仅仅是孩子们娱乐的梦，也是大人们能够把自己多年难以购置齐全的物什圆梦的时分吧？
南教场，是当时竹溪唯一最大最宽阔的地方了．竹溪古有南北二教场，北教场建于1665年，那还是康熙四年，是时郧阳镇标总兵郭义派兵300驻防竹溪，于城北设置守备署，那就是北教场了．地点就在现在粮食局加工场．兵丁乡勇们练兵习武的所在，即在南教场了．
　　南教场，位于县城正南方，正北向有一土台，东向一路绕围，东转到汽车站，南向一片竹林，林边一排红砖房，那是当时体育运动委员会所在地，常常有一群中小学生运动员集中于此，十几个到十几个，那是县内各学校内最有天赋的学生，喜爱体育某一项目的学生．那是＂体队＂的．最终在体委组织上，参与训练参加郧阳地区及省上组织的竞赛，当然也拿回了很多奖牌的．竹溪县女子篮球连续二届获三省六县冠军，中国象棋获郧阳地区二等奖，省第七名．有四名运动员被授国家二级篮球裁判，二名获国家三级篮球裁判，一人授国家二级武术裁判，二人获国家二级田径裁判的．在一九七八年，郧阳地区第二次田径运动会上，竹溪石义均获男子十项全能冠军，
　　南教场西端，有一灯光球场，球场背后，就是那片果园了．单杠双杠高低杠，跳远坑跳高秆，那是我们第一个喜欢这儿的原因，放学以后，天色末暗，一群孩子在树下奔跑，追赶，撕打，或者在高低杠上来回钻窜，让自己身体随着杠秆弯曲扭动，要么把自己别在双杠上，双脚伸于双杠一秆下，身子在双杠另一秆上，身体在双杠一侧低低地倒下，腰部用力，让自己身子徐徐升起．最多的，是在单杠上转动，双手拉着，用力向上，让身子爬下杠秆，斜斜地向前向下，让身子围绕着杠秆转动着，当然，那是很危险的动作了．似乎只有一两个年纪大一些，参加过＂体队＂训练的，才敢于做这个动作．
　　第二个喜欢这儿的原因，则是果园紧邻杰光球场，每天晚上，明亮的牛乳灯，那大大圆圆的灯，明亮醒目的灯光，让远远近近的竹林，果园，正北向的土台，都呈现出来．喜欢看球赛的孩子，则坐于果园东侧看台上，不喜欢运动的孩子，就拿出课本，作业本，笔记本，在灯光下看起书来．
　　那是一个经济馈乏年代，每家灯泡都是十五瓦左右的，不算明亮的灯光模模糊糊，让你无法长时间看书，眼睛痛得利害．只有这儿，灯光最为明亮了．从小学到中学，从城关中学放晚自习后站在北大街路灯下到灯光球场里，时光如梭，流年逝萤，一梦初醒而人事已非．
　　至于第三个喜欢这儿的原因，自然百因为果园了，梨树，苹果树，桃树，杂乱的生长着，果子还没有成熟时，我们就爬下树，把那些酸酸涩涩地小圆蛋，塞进嘴巴里了．当那些果子成熟时，已经在树上找不到几粒了．那教是高高地挂在树梢，细细柔柔地树枝在空中轻轻伸展着，向我们炫耀着，展示着，诱惑着．那些果子，最终干枯，变小，黑黑的，不显眼杂处于树枝间．
　　不知哪一年，灯光球场换装了，看台更高大齐整，四围的水泥栏杆设置了一些坐下的地方，竹林呢，也有围墙保护着，我们不能随意的进出．跳远坑跳高杆不知什么时候没有了，果树一株株老化，一粒果子也不再结了．果园地面也在我们日日跳动奔跑中，板结成一片，果园地面的杂草，那些长势茂盛的杂草，可怜兮兮呆一边边角角．
　　初中毕业考试体育成绩，就是我们那一届成为升学必备条件之一吧？那片果园成为我最后一次欢乐的场所了．就在那个地方，百余名学生，集中在体队所在地，那片果园处，那片竹林边，体育老师，体队老师，班主任与校长，还有一大群不知忧愁苦恼的孩子，初三毕业班的男孩女孩们，笑声中，追打声中，便过去了．
　　几年后，回到家乡时，那片果园已然失去了踪影．整个南教场不见了．那儿盖起一片楼房，其实，在第一个寒假回家时，竹溪县城就不再是我印象中那个枯干瘦弱的县城了，多了一些新的建筑，变得富态气派多了，那还是一九八四年的寒假呢．
　　再过得几年，南教场的土台处，成为影剧院所在地，那是竹溪县第一个最大规模的群众娱乐场所吧？可以容纳几千人呢？听说里面有几层楼房的样子？灯光球场处，修建成一大片建筑群，第一层很空旷很宽大很辽阔的大厅，说是要建成一个竹溪最大的商场．
　　匆匆数年已过，南教场现在成为菜市场，成为竹溪县城最大的蔬菜集散地，在它的一角，仍然有一个孩子娱乐游戏的场所，沿河路游艺场．一个厅子，几根杠秆，跑步扭动台，还有几辆碰碰车，一处充气后如同楼房的儿童游艺台．
　　那正是当年果园的所在地．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　马朝烨与万睿在玩乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　效果不佳，盼谅．

附注：
手机所拍照片效果不佳，聊以充数，略强于无而已．
　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房
　　改革开放三十年系列之三　　那所学校
　　改革开放三十年系列之四　　那个货郎
　　改革开放三十年系列之五　　那架木桥
　　改革开放三十年系列之六　　那片果园

竹溪教科研论坛2008年12月第12期 总第６9期
教科研
论坛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　竹溪县教育科研学术研究编辑委员会 2008年12月第12期 总第６9期

　　　　　　　　　　　　　　　湖北竹溪县中峰镇中心学校卫春丽老师专辑


　　左是卫春丽老师，正与沈海清老师学习电脑操作技术

　　卫春丽老师在办公室备课．

　　卫春丽笑了，是与同事在研究教育教学艺术时欣慰的笑，有所获的笑．

　　卫春丽老师凝神批改学生作业．

　　历史学科新手罗北蕾向卫春丽老师请教．

　　思索历史教材与教法的卫春丽老师．

　　辄有所得，会心一笑

　　严肃认真的卫春丽老师．



　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一历史教学案例分析
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卫春丽

课题：第17课 《北方民族大融合》
教学内容：本课内容在教材第114-117页，具体教学内容包括北魏孝文帝促进民族融合的措施。
教学目标:
　　（一）知识与能力
　　 1、 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
　　2、培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则来理解、思考历史上的民族关系问题的初步能力，理清历史发展的基本线索。
　　（二）过程与方法
　　 1、充分利用地图等教学资源，加深学生的直观印象。
　　 2、先由学生阅读、理解教材，概括孝文帝的主要改革措施。教师选择项目进行补充讲述，增强学生的学习兴趣。
　　 3、思考和讨论“孝文帝改革措施的历史必然性”。
　　（三）情感、态度与价值观
　　培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上的民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
教学重点与难点
　　1、重点：北魏孝文帝的改革措施
　　2、难点：正确认识民族大融合的含义。
教学突破
　　1、教学突破：孝文帝的改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。
　　2、难点突破：民族融合不是汉化、民族同化。
板书设计
第17课 北方民族大融合
一、北方的统一和民族的融合
　　1、北魏统一黄河流域
　　2、黄河流域民族大融合
　　3、影响
二、北魏孝文帝迁都洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
　　教学分析：
导入：本课采用悬念导入法导入新课，目的在于设置悬念，引起学生的学习兴趣。
　　 例如教师设问：两个同姓的人碰面，常常会说“五百年前是一家”，事实果真如此吗？学生对这个问题产生极大的兴趣，有各种各样的答案出现。这时候教师再举例说明，解开学生心中的疑惑。
　　 举例如下：以“元”姓为例，据考证，其来源有四，上古商朝时，有位大夫叫元铣，他的子孙便以元为姓；改自拓拔姓，南北朝，北魏魏帝族本姓拓拔，至孝文帝更为元氏；改自玄姓，北宋时，因为赵匡胤的父亲叫玄朗，就下令天下凡姓玄的都改成元姓；《魏书•官氏志》记载，“后魏纥骨氏、是云氏均改为元氏。”学生这个时候可以明白，同一姓氏的由来是多种多样的，同姓的人在五百年前不见得是一家。学生可能会因为了解到这个知识而有一种满足感，学习兴趣增加。
　　 这个时候，教师再追问：“请你想一想，上文介绍的元姓的来源之二和来源之四，体现了中国古代历史发展的一个什么重要特点？”学生这个时候可以思考，但回答这个问题有难度，教师必须给予适当的提示，指导学生分析的思路。如：从元姓的来源可以看到，元姓有一部分是由少数民族的姓氏更改而来，这实际上反映了中国古代历史上少数民族与汉族之间融合的现象，体现了中国古代历史发展中民族融合的特点。
　　 这时教师适时地引出课题。“我国是一个多民族的国家，自秦始皇统一中国后，中国这个多民族的国家不断发展，民族不断融合，每个民族在自身民族发展的同时，又促进中华民族大家庭的发展。”公元3世纪到6世纪，三国两晋南北朝时期，这一历史时期的特征表现为社会分裂，政权分立，同时这一时期又是民族融合的高峰时期。
新课讲解：
　　本课的内容层次比较分明，基本上可以按照鲜卑族的历史发展线索来安排教学。教师把它分成三个部分分别讲述，第一部分讲述鲜卑族建立政权、统一北方；第二部分讲述北魏政权传到孝文帝手里时，迁都到了洛阳；第三部分讲述孝文帝迁都后，进行了一系列的改革。
（板书）
一、北方的统一和民族的融合
　　 这一部分要讲清几个问题，首先要介绍鲜卑族的起源与发展。这里教师引用了一首鲜卑族的民歌：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫 ，风吹草低现牛羊。”学生们可以从这首民歌中感受鲜卑族，这支北方游牧民族豪放雄浑的风格。
　　 教师接着可以简单介绍一下鲜卑族的概况。再提问，鲜卑族曾建立政权，一度十分强大，你们知道他们在何时统一了黄河流域吗？这时候可以示意学生阅读课本，回答问题。其次这部分要介绍黄河流域统一前后少数民族的分布情况。教师这时可以提醒学生回忆前一课的内容，黄河流域生活着许多少数民族，鲜卑、匈奴、羌、羯、氐等，教师提问：“这些少数民族进入中原以后，对于中原民族的生产或生活造成了什么样的影响呢？”学生在阅读课文后可以回答，教师再进行总结，服装、饮食、家具、农业生产技术等方面，少数民族和中原民族相互学习，相互影响，民族融合已经成为趋势。如果时间允许，教师可以在总结学生回答的基础上，插入一些趣味性的讲解。
　　最后要向学生解释“民族融合”这个词语。民族融合指的是几个民族在共同的经济基础上和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族，历史上的民族融合指的是民族间的自然同化。许多个民族，互相学习、互相影响、互相渗透，在地域、血缘、习俗等各方面形成你中有我，我中有你的一种局面。考虑到学生的接受层次，这里的讲解点到即止，不必刻意强求理解。
（板书）
二、北魏孝文帝迁都洛阳
　　北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。这部分内容的讲述可以在学生阅读课文的基础上，设问：“为什么要迁都？”让学生带着问题去阅读，从课文中寻找答案。在学生回答的基础上，总结为两个方面：平城的气候环境和地理位置。在总结时还可以联系前后文内容，如前文讲到民族融合，这也应该是迁都的原因之一；接着可以联系下文，迁都后，孝文帝进行了一系列的改革。
　　这部分内容比较简单，可以简略讲解。但如果时间允许，可以在这里设置问题，让学生们紧张的神经松弛一下。如：“为什么有一些鲜卑贵族反对迁都？”学生们可能会从贵族的个人利益的角度提出观点，也可能从迁都困难的角度出发提出自己的设想，教师不必下结论。过渡到下部分内容，可以利用总结迁都的影响。孝文帝的迁都，使洛阳获得了发展和繁荣，也为孝文帝进一步实行改革创造了条件。
　　（板书）
三、北魏孝文帝的改革措施
　　这部分内容是本课的重点，由老师的讲解为主，也穿插了一些趣味性的故事，帮助学生理解改革措施的内容和影响，让学生加深记忆。首先可以让学生阅读课文，然后总结孝文帝改革的措施有哪些，可以归几类。
在讲解改革措施的内容时，穿插故事以便加深记忆。
　　例1、有一次，公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。
　　例2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如孝武帝、孝明帝，原因是什么？
　　例3、史书《资治通鉴》中有这样一段话：魏王发布诏令，认为“北方人称土为拓，称后为跋。魏朝的祖先是黄帝的后代，以土德而称帝，所以姓拓拔。土，乃黄中之色，万物之元，所以应该改姓为元。”同学们，你姓什么，你知道你姓氏的来源吗？这些故事不仅可以帮助内容的讲解，还提高了学生的学习兴趣，让他们更积极的参与到教学活动中来。
课堂小结：
　　本课内容以问题形式结束。教师提问，在我们今天56个民族中，没有鲜卑族了，有人认为这是由于当年北魏孝文帝实行改革，实行汉化政策，使得鲜卑拓拔部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？如果学生意见有差别，有条件可以组织辩论，如何看待北魏孝文帝的改革？
方案一：辩论。
　　设计如下：
　　正方观点：北魏孝文帝是对中华民族的融合有重大贡献的皇帝。
　　反方观点：北魏孝文帝是鲜卑拓拔民族的罪人。
方案二：问题。
　　提示如下：评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的过程，促进了北方民族大融合，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。
课后作业：
　 完成历史填充图册 。
　　　　　　　　　　　　　　　《 抗击侵略的英雄业绩 》教学设计

　　主备人：卫春丽 七年级历史备课组：卫春丽 邹笃兵 王艳琴
　　教学内容
　　课题名称 抗击侵略的英雄业绩 学科 历史2 课时数 一
　　版本名称 华东版 年级 七 册次 下
　　单元章节名称 三单元 页码 73 执教者 卫春丽
　　教学分析
　　教材分析 本课内容主要是抗击侵略的英雄业绩：戚继光抗倭，郑成功收复台湾和抗击沙俄的史实。感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神
　　学情分析 本课内容学生有所了解，易掌握，但是对中俄双方边界问题是一个难点不容易掌握
　　教学目标 1知识与能力目标：戚继光抗倭，郑成功收复台湾，雅克萨之战以及《尼布楚条约》
的签定情况
　　2过程与方法目标：对比戚家军与岳家军，分析这两支军队在战场上英勇无比的原因所在；归纳台湾是中国不可分割的史实论据
　　3情感价值目标：通过对戚继光抗倭和郑成功收复台湾史实的了解，使学生对民族英雄产生景仰之情；通过对雅客萨战争的分析，认识其正义性。
　　教学重难点 重点：认识台湾是祖国不可分割的一部分，培养学生关心祖国同一的爱国热情
　　难点：如何正确理解民族英雄的概念；如何正确分析《尼布楚条约》是在平等的基础上签定的
　　学法指导 质疑解疑，自主探究
　　教学准备 历史挂图
　　教学流程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 修改建议或个性化调整

　　导入 在明清强化专制统治之际，世界发生很大变化。随着新航路的开辟，西方殖民国家开始对中国进行入侵。葡萄牙占澳门，荷兰，西班牙分别在台湾登陆，沙俄入侵黑龙江流域在抗击侵略的过程中涌现很多民族英雄，其业绩是什么？
　　导入 学生带着问题预习教材：
　　1戚继光抗倭
　　2郑成功收复台湾
　　3抗击沙俄 学生自主探究
　　新课
　　1戚继光抗倭的缘由是什么？为何会取胜？
　　2郑成功收复台湾的史实有哪些？
　　3列举史实说明台湾自古就是祖国的领土
　　 学生讨论分析
　　1比较郑成功，戚继光与岳飞，文天祥抗击对象的不同，正确理解民族英雄的含义
　　2分析雅克萨之战的正 提高学生的分析比较问题的能力

　　4了解雅克萨反击战情况以及中俄《尼布楚条约》的签定情况 义性


板书设计

一，戚继光抗倭
二，郑成功收复台湾
三，抗击沙俄




　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孔子是怎样教育学生的？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卫春丽

　　我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。
一、准确把握教学的目的和要求
　　初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的？”基础上，要求学生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。
二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步
　　“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。
三、直观教学是引入门道的最好方法之一
　　教学方法的选择受制约于学生的思维水平。 从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。
　　造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献？教材提供了七幅图。《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是复杂的，《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式展现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响世界历史的进程。从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。
这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。
　　每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。
四、加强学法指导是引入门道的关键
　　中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对历史课的新思考
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卫春丽

　　近几年来，一种新的教育研究方法——教育叙事研究，逐渐引起了教育界的关注，更引起了一线老师的研究兴趣，已经对基础教育课程改革产生积极影响。
　　目前关于教育叙事研究的定义非常多，但基本上大同小异。这里简单归纳其认识，即，教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录自己在教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。总之，教育叙事研究就是通过我们一线教师讲述自己的教育故事来实现对教学、教育的总结、研究、反思。如果要用一个简明扼要的数学公式来表达，那就是“故事+总结、反思、研究==教育叙事研究”。
　　在概念上，我们恐怕对这一新颖的教育研究方法还比较陌生，但是实际上越来越多的历史教师其实已经在无意识地将这种教育研究方法运用到自己的教学科研之中。典型的有《历史教学》2007年第1期和第5期陈红老师的《备课日记》和胡勇老师的《“中国民族资本主义的发展”备课笔记》、《中学历史教学参考》2005年第11期和2007年第6期夏辉辉老师的《由升国旗而展开的历史教育》和管桦老师的《一节失败的初中历史展示课——“北方的民族汇聚”教学手记》。当然，这一类文章所占的比重还是非常小的，没有形成气候。不过，可喜的是，在教育部基础教育课程教材发展中心指导创办的中国历史课程网“历史博客”上，我们随处可以看到一线历史老师撰写的大量精彩的“历史教育故事”。通过这些生动鲜活的“历史教育故事”，我们可以看到，我们历史教师在新课程改革实践中是如何进行实践探索与理论思考的，可以深刻感受到我们一线历史教师正在逐渐成长并成熟起来。
　　实践证明，随着历史课程改革的深入推进以及实践过程中暴露出来的越来越多的棘手问题，进行历史教育叙事研究是我们一线历史教师积极应对的重要策略，也是我们一线老师专业发展的重要途径。理由在于：我们一线历史教师在工作时间基本上就是与“课程故事”为伍，如果每天以自己参与的、接触的教育实践为研究对象，显然具有极强的可行性和便利性，这是学院派专家不具有的优势。可以这样说，课程故事本来就应该是我们一线历史教师从事教学科研的“活水”和“源头”。而且，与以往教育研究中注重逻辑推理的实证研究相比，教育叙事研究的起点和专业要求并不高，是我们每一个历史老师都可以尝试，且行之有效的教育研究方法。另外，从反思性教学角度看，历史教育叙事研究无疑也是反思性历史教学的重要成果和表现形式。同时，通过一线历史老师大量的教育叙事研究，我们可以及时了解一线教学最真实的发展动态，进而为国家中学历史教育改革提供坚实的行动支持。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何让学生爱上思品课
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中峰镇中心学校 卫春丽

　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效的激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学生的内在动力，促使学生积极主动，坚持不懈地学习，美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，首先应该设计好第一堂课，引发学生的兴趣，而第一堂课最主要的是教学导入，在导入新课时，应引人入胜，新颖独特；其次，采用灵活多变的教学手段，巩固学生的学习兴趣，课堂上可采用多媒体教学，还可以多设计讨论课，交流课，甚至可以采用小品、角色扮演、接力赛，让学生始终处于新颖状态当中；再次，应该与实际生活相联系，发展学生的学习兴趣，新课改下的思品课教学与学生的实际生活联系非常紧密，要想让课堂活起来，学生有话说，就不能单独由老师讲解课文，而应该与学生共同交流自己的感受，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与到教学活动之中。
　　前苏联教育学家曾说过，任何一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂发生兴趣的老师，而第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提，因为对第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理，如果这时我们能抓住学生这一心理精心设计第一堂课，让学生觉得教师讲课“有味”，内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲，引起他们学这门课的欲望。例如：我在上《玩是我们的权利》这一堂课时，我首先在班上开展了一个小调查，问他们暑假是怎么度过的？几乎所有的学生都举起了手，争先恐后的说起自己的暑假都干了些什么，玩了些什么。还有些同学说起每当自己想去玩的时候，父母都会阻止，并且反复的告戒他们要好好的学习、好好的看书，对此他们感觉到很苦恼。然后，我又不失时机的说学习固然重要，但玩也是我们的权利，此话一出，学生都急切的想知道为什么玩是我们的权利，法律又是怎样规定的？激发了他们的求知欲和探究欲。
　　在第一堂课激发了他们的兴趣还不行，还必须在日常教学中采取多种教学形式，充分发挥学生的主体作用。
　　要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还必须采用多种教学手段。我们都知道，任何一成不变的教学方式都会使学生产生“整套”感觉，从而有厌倦情绪，久而久之，兴趣会消失怠尽，在教学中我们可以利用多媒体教学，讨论课方式，辩论等方式不断换教学手段，这样才有可能保持新鲜感，学生的兴趣自然也就巩固下来了。另外，也要充分发挥学生的立体意识,让学生参与其中，我们可以在课堂教学当中穿插一些小品，角色扮演，甚至可以创设相同的情景让学生融于其中，充分发挥其主体作用。例如，在讲到金钱、时间、地位时，为了充分说明时间是人生中最宝贵的财富时，我找了三个学生分别扮演金钱、地位、时间，要他们各自说出自己重要的观点及表现。惟独时间不紧不慢的说：财富、地位固然重要，但如果你们没有足够的时间去享受，一切都是徒劳。但此时教师应注意自身主导地位的恰当表现，因势利导的促使学生积极、主动、自觉的去掌握知识。有时因内容而异，甚至可以进行抢答赛，辩论赛的方式进行。这样，课堂不仅成了竞技场地，也成了学生学习的乐园。
　　我们采用灵活多变的手段巩固了学生学习的兴趣，适度的拓展学生的兴趣。那么如何发展学生的兴趣呢？我认为在课堂教学中应该理论联系实际。
　　我认为教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以采用丰富多彩，形式活泼的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践生活中，通过自己多方实践来加深对课本知识的理解，这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深的体会到了思想品德课的价值。例如，我在上《我的父亲、母亲》这一课时，恰逢放假，我就给他们布置了一个任务：回到家注意父亲、母亲为你们做的每件事，对你说的每句话。收假回到学校后，我对放假前的所布置的任务进行了检查，并开了一节讨论课，同学们讨论的大致内容是父母为他们所做的事：洗衣、做饭、准备生活费督促学习……说过的话主要以关心他们的学习为主，走的时候还会叮嘱路上注意安全……虽然都是些生活中的小事，但可以看出他们确实感受到了父母给予他们的最无私的爱。经过讨论后，我问同学们：你们感受到父母的爱了吗？学生都异口同声的回答：“感受到了！”然后再因势利导的问：“那我们该怎么对待父母呢？我们应该怎样回报父母呢？……”通过同学们的热烈讨论后，我再总结说道：“总之，我们应该有一颗感恩的心，感谢父母对我们的关心，感谢父母为我们所做的一切。”这样即穴道了知识，在情感上又得到了升华，主体深化，同时也极大的加深了同学们对这门课的兴趣，达到了稳定兴趣的效果。
　　总而言之，只要我们教师善于激发学生的学习兴趣，并通过不同方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，思想品德课的教学就会收到意想不到的效果。
　　　　　　　　　　　　　　　　初一历史第一次月考试卷
　　　　　　　　　　　　　　　　班级： 学号： 姓名：

一、单项选择题（每小题1分，共16分）：
　　（ ）1、下列制度中，由隋唐开创的是：
　　A、分封制 B、郡县制 C、三省六部制 D、丞相制
　　（ ）2、隋朝时开凿的南北大运河最南端的是
　　A、长安 B、涿郡 C、洛阳 D、余杭
　　（ ）3、经常告诫臣下“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟”的皇帝是
　　A、唐太祖 B、宋太祖 C、宋太宗 D、唐太宗
　　（ ）4、中国历史上唯一女皇帝是
　　A、女娲 B、吕后 C、慈禧太后 D、武则天
　　（ ）5、唐朝达到前所未有的极盛时期是在
　　 A、唐高祖统治时期 B、唐太宗统治时期 C、唐玄宗统治前期 D、武则天统治时期
　　（ ）6、对加强汉藏两族联系、发展藏族经济作出很大贡献的是松赞干布和谁？
　　 A、王昭君 B、文成公主 C、蔡文姬 D、杨贵妃
　　（ ）7、既是唐代政治、经济、文化中心，又是当时国际性大都市的城市是
　　 A、长安 B、洛阳 C、上海 D、建康
　　（ ）8、宋辽之间订立 之后，结束战争状态保持百余年和平友好关系。
　　 A、南京条约 B、澶渊之盟 C、北京条约 D、尼布楚条约
　　( )9、占城稻的引进和推广是在
A、汉朝 B、隋朝 C、唐朝 D、宋朝
　　（ ）10、我国手工业发展史上具有划时代意义的是 兴起。
　　A、丝织业 B、棉纺织业 C、麻纺织业 D、造船业
　　（ ）11、世界上最早的纸币是我国 时期发行于四川地区的 。
　　 A、北宋、交子 B、南宋、会子 C、南宋、交子 D、北宋、会子
　　（ ）12、我国历史上结束长期分立局面重新统一的王朝有：
　　①秦朝；②隋朝；③唐朝；④元朝
　　A、①②④ B、②③④ C、①②③④ D、①②③
　　（ ）13、"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"这句话出自
　　A、 岳飞 B、 文天祥 C、 郑成功 D、 戚继光
　　（ ）14、结束五代以来多个政权并立局面的是
　　A、北宋 B、元 C、南宋 D、金
　　（ 　）15、西藏在下列哪个朝代正式成为我国的行政区划
　　 A、元朝 B、北宋 C、南宋 D、唐朝
　　（ 　）16、元朝管辖西藏地区的机构是：
　　A、中书省 B、行中书省 C、宣政院 D、巡检司
二、连线题（每线1分，共8分）
　　1、政权名称、民族、建立者连线：
　　西夏 契丹 完颜阿骨打
　　金 党项 耶律阿保机
　　辽 蒙古 忽必烈
　　元 女真 元昊
　　蒙古汗国 成吉思汗
　　2、将领与时代、所对抗政权连线：
　　岳飞 北宋初年 抗辽
　　杨业 南宋末年 抗元
　　文天祥 南宋初年 抗金
三、材料解析题：（共14分）
　　1、 唐朝诗人胡曾写道：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。”
　　（1）千里长河是指什么？在地图上填出它的中心、起止点。（4分）
　　（2）开凿“千里长河”的目的是什么？（2分）
　　（3）你认为诗人对“千里长河”的评价正确吗？为什么？（3分）
　　2、“上问魏征曰：‘人主何为而明。何为而暗？’对曰：‘兼听则明，偏信则暗。……是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上达。’上曰：‘善！’” ——引自《资治通鉴》
　　请回答：
　　（1）文中的“上”指谁？（1分）
　　（2）引文表现了“上”的什么作风？（1分）
　　3、忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实——杜甫
　　（1）这首诗反映的是谁统治时期的情况？历史上称什么？（2分）
　　（2）请用一句话概述这一时期的历史地位（1分）。

　　　　　　　　　　　　　　初一历史下册过关测验（第一、二课）　　　　　　　　　　　　班级： 学号： 姓名：
一、单项选择题（每小题3分共39分）：
　　（ ）2、下列制度中，由隋唐开创的是：
　　A、分封制 B、郡县制 C、三省六部制 D、丞相制
　　（ ）3、下列关于科举制度的表述，最确切的是：
　　A、它使所有平民百姓都可以凭才学参与政权　B、中国封建社会一直沿用的官员选拔制度
　　C、皇帝为了拉拢知识分子而采取的一项措施D、隋朝开始实行、用考试的办法选拔官员的制度，直至清末被废除
　　（ ）4、隋朝时开凿的南北大运河最南端的是
　　A、长安 B、涿郡 C、洛阳 D、余杭
　　（ ）5、建立隋朝，并重建全国大一统局面的是
　　A、杨坚 B、杨广 C、李渊 D、李世民
　　（ ）6、我国的科举制度创立于
　　A、东汉 B、魏晋 C、隋 D、唐
　　（ ）7、唐朝的兴起类似于下列哪一个朝代？
　　A、西汉 B、隋 C、秦 D、西晋
　　（ ）8、“贞观之治”时期是在 统治时期？
　　A、唐高祖 B、唐太宗 C、唐玄宗 D、武则天
　　（ ）9、为唐代社会注入活力，促进社会生机勃发的选官制度是
　　A、三省六部制 B、科举制 C、行省制 D、文字狱
　　（ ）10、促使唐太宗虚心纳谏的最主要原因是
　　 A、爱民如子 B、树立权威 C、隋亡之鉴 D、有自知之明
　　（ ）11、经常告诫臣下“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟”的皇帝是
　　 A、唐太祖 B、宋太祖 C、宋太宗 D、唐太宗
　　（ ）12、朝廷上下，敢言直谏蔚然成风是哪位皇帝在位时的一大特色？
　　 A、唐太祖 B、隋文帝 C、唐太宗 D、唐高宗
　　（ ）13、下列有关“贞观之治”说法正确的是
　　① 奠定唐代盛世基础；②政治清明，经济发展，社会安定；③知人善任，虚心纳谏；④为政宽容、对外开放、国力强盛
　　A、①② B、①③④ C、②③④ D、①②③④
二、材料解析题：
　　 1、 唐朝诗人胡曾写道：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。”
　　（1）千里长河是指什么？在地图上填出它的中心、起止点。（12分）
　　（2）开凿“千里长河”的目的是什么？（6分）
　　（3）你认为诗人对“千里长河”的评价正确吗？为什么？（9分）
　　2、太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐•赵嘏
　　（1）“长策”指什么？其内容是什么？（6分）
　　（2）评价这一“长策”在当时有何积极影响？（8分）
　　3、“上问魏征曰：‘人主何为而明。何为而暗？’对曰：‘兼听则明，偏信则暗。……是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上达。’上曰：‘善！’” ——引自《资治通鉴》
　　请回答：
（　　1）文中的“上”指谁？（3分）
　　（2）引文表现了“上”的什么作风？（3分）
三、评价历史人物：（14分）
　　唐太宗是中国历史上杰出的帝王。请你结合相关史实，说说你对唐太宗的看法。

　　　　　　　　　　　　　　初一历史下册过关测验（第三、四、五课）
　　　　　　　　　　　班级： 学号： 姓名：
一、单项选择题（每题3分共66分）
　　（ ）1、中国历史上唯一女皇帝是
　　A、女娲 B、吕后 C、慈禧太后 D、武则天
　　（ ）2、后人基本上对武则天的统治给予肯定，主要是因为：
　　A、她善于重用一些有才能的人 B、她帮助有病的唐高宗处理国政
　　C、她推行科举制 D、武周政治为唐代中期繁荣起承前启后作用
　　（ ）3、唐玄宗在位前期的出色政绩在历史上被称为
　　 A、武周政治 B、开元盛世 C、贞观之治 D、开皇之治
　　（ ）4、关于武则天，不正确的是 A、在位时继承了唐初以来的制度和措施　B、推行科举制度不力
　　C、任用贤能之士 D、武周政治为中唐的繁荣起到承前启后作用
　　（ ）5、唐朝达到前所未有的极盛时期是在
A、唐高祖统治时期 B、唐太宗统治时期 C、唐玄宗统治前期 D、武则天统治时期
　　 ( )6、唐太宗、武则天、唐玄宗都共同注意的问题是
A.轻徭薄赋 B.重用人才 C.减轻刑罚 D.善于纳谏
　　（ ）7、充分体现唐朝时期一国多制精神的地方行政制度是
　　 A、羁縻州 B、三省六部制 C、科举制 D、行省制
　　（ ）8、藏族的祖先是历史上哪个少数民族？
　　 A、匈奴 B、突厥 C、女真 D、吐蕃
　　（ ）9、松赞干布遣使来长安的原因是：
　　A、吐蕃为唐室藩属，遣使朝贡 B、吐蕃受挫于唐兵，遣使议和
　　C、吐蕃助唐平定叛乱，来长安邀功 D、吐蕃仰慕中原文化，欲与唐室通婚
　　（ ）10、对加强汉藏两族联系、发展藏族经济作出很大贡献的是松赞干布和谁？ A、王昭君 B、文成公主 C、蔡文姬 D、杨贵妃
　　（ ）11、松赞干布与文成公主的关系反映的是
　　A、唐与南诏的关系 B、唐与吐蕃的关系C、唐与突厥的关系 D、唐与回纥的关系
　　（ ）12、“全其部落，顺其土俗”是哪朝政府对边疆少数民族地区的政策
　　A、隋朝 B、秦朝 C、唐朝 D、汉朝
　　（ ）13、既是唐代政治、经济、文化中心，又是当时国际性大都市的城市是
　　 A、长安 B、洛阳 C、上海 D、建康
　　（ ）14、下列对唐都长安的叙述不准确的是
　　A、是当时世界上最大、最繁荣的城市之一　B、其中的皇城是皇帝及皇族居住和处理朝政的地方　　
　　C、规划严整、宫殿雄伟、市容壮观、功能完备　D、是一个开放性的国际大都会
　　（ ）15、居住在唐都长安的刘守仁款待远道而来的朋友他可以办到的事有几项①清晨，去大慈恩寺观看佛事活动 ②夜里，上街逛夜市，品尝风味小③傍晚，西出金光门，遥观夕阳下的大明宫④上午，去东市选购朝鲜人参
　　A　、①② B、②③ C、①③ D、③④
　　（ ）16、唐都长安城中政府机关所在地是：
　　 A、大明宫 B、皇城 C、东市 D、西市
　　（ ）17、设想唐玄宗微服私访长安，他可能遇到或经历的事情有： ①他从居住地皇城出发；②他可以经朱雀大街去东市或西市；③他遇到了穿契丹、南诏、吐蕃等民族服装的人；④他听到了新罗、波斯、大食、日本等国人不同的语言 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
　　（ 　）18、对中印经济文化交流做出杰出贡献的唐代名僧是
　　 A、阿倍仲麻侣 B、鉴真 C、晁衡 D、玄奘
　　（ 　）19、为历史学家研究中亚、印度半岛等地历史的重要书籍是
　　A、《西游记》 B、《大唐西域记》 C、《清明上河图》
　　（ 　）20、被日本人民称为天平之甍、律宗初祖的是
　　A、唐太宗 B、怀素和尚 C、鉴真和尚 D、玄奘
　　 （ 　）21、曾先后10多次派“遣唐使”到中国学习交流的是：
　　A、日本 B、韩国 C、印度 D、泰国
　　（ 　）22、唐朝对外交往出现盛况的原因有：①经济文化处于领先地位；②对外交通发达；③唐政府实行对外开放政策；④一些使臣和僧人艰苦努力
　　A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
二、读图题（24分）： 3、下图方框中填出长安城的三部分：
　　1、上图人物谁？
　　2、一句话评价她统治时期的历史作用。
三、材料解析题（10分）：
　　忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实——杜甫
　　1、这首诗反映的是谁统治时期的情况？历史上称什么？（6分）
　　2、请用一句话概述这一时期的历史地位（4分）。


　　　　　　　　　　　　　初一历史下册过关测验（第七、八课）
　　　　　　　　　　　班级： 学号： 姓名：
一、单项选择题（每小题2分共40分）：
　　（ 　）1、发动陈桥兵变，建立历史上的北宋的是：
　　 A、赵匡胤 B、赵构 C、元昊 D、耶律阿保机
　　（ 　）2、宋辽之间订立 之后，结束战争状态保持百余年和平友好关系。
　　 A、南京条约 B、澶渊之盟 C、北京条约 D、尼布楚条约
　　（ 　）3、下列不可能同时存在的三个政权是：
　　A、西夏、辽、宋 B、西夏、金、北宋 C、辽、金、南宋 D、西夏、金、南宋
　　（ 　）4、“绍兴和议”是哪两个政权签定的协议？
　　A、 北宋与辽 B、 北宋与西夏 C、 辽与西夏 D、 金与南宋（ ）5、“靖康耻”是指1127年金军攻陷东京，并掠走北宋皇帝
　　A、宋太祖、宋太宗 B、宋仁宗、宋神宗C、宋徽宗、宋钦宗 D、宋高宗、宋真宗
　　（ ）6、先灭辽，后灭北宋，与南宋对峙的少数民族政权是
　　 A、金 B、西夏 C、蒙古 D、西辽
　　（ ）7、以“莫须有”的罪名杀害岳飞的是（1）宋高宗 （2）寇准
　　（3）宋徽宗 （4）秦桧
　　 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（4） D、（2）（3）
　　　　( )8、岳飞受到人民尊敬的主要原因是
　　 A.他对皇帝忠心耿耿 B.他坚持抗金的正义斗争
　　 C. 他遭奸臣谋害 D. 他训练出纪律严明的岳家军
　　( )9、宋朝时期，成为南方第一位的粮食作物是：
　　 A、水稻 B、小麦 C、粟 D、大豆
　　( )10、占城稻的引进和推广是在
　　 A、汉朝 B、隋朝 C、唐朝 D、宋朝
　　( )11、“苏湖熟，天下足”中的“苏”、“湖”分别指
　　 A、江苏、湖北 B、江苏、湖南 C、苏州、湖洲 D、江苏、两湖
　　（ ）12、棉花的种植扩展到长江以南地区是在：
　　A、唐代中期 B、北宋时期 C、南宋时期 D、元朝时期
　　（ ）13、在两宋时期逐渐成为重要经济作物的是
　　A、棉花 B、水稻 C、花生 D、甘薯
　　（ ）14、宋代丝织品跃居全国首位的是
　　A、四川 B、两浙 C、两湖 D、两广
　　（ ）15、我国手工业发展史上具有划时代意义的是 兴起。
　　A、丝织业 B、棉纺织业 C、麻纺织业 D、造船业
　　（ ）16、宋朝的景德镇是全国的 中心。
　　 A、棉纺织业心 B、瓷业 C、造船业 D、冶铁业
　　（ ）17、宋朝手工业中的哪一行业水平是当时世界最先进的?
　　 A.棉纺织业 B.制瓷业 C.采矿业 D.造船业
　　（ ）18、世界上最早的纸币是我国 时期发行于四川地区的 。
A、北宋、交子 B、南宋、会子 C、南宋、交子 D、北宋、会子
　　（ ）19、我国经济重心南移已成定局是在：
　　A、唐朝时期 B、北宋时期 C、南宋时期 D、元朝时期
　　（ ）20、从五代起，南方农业生产水平逐渐超过北方的原因有：①南方相对稳定，战乱较少；②北方各政权不重视发展生产；③许多中原人民南迁，带动先进技术，增加劳动力；④南方土质肥沃
　　A、①② B、③④ C、①③ D、②④
二、读图题（20分）
　　左图名称： ；
　　出现的时间： ；
　　意义： 。
　　1、按图上英文字母处填出西夏、金、南宋的位置：
　　2、一句话概括辽、北宋、西夏的关系。 。

三、连线题（每线2分，共28分）

　　1、政权名称、民族、建立者连线：
　　西夏 契丹 完颜阿骨打
　　金 党项 耶律阿保机
　　辽 蒙古 忽必烈
　　元 女真 元昊
　　蒙古汗国 成吉思汗
　　2、将领与时代、所对抗政权连线：
　　岳飞 北宋初年 抗辽
　　杨业 南宋末年 抗元
　　文天祥 南宋初年 抗金

四、问答题（12分）：
　　岳飞为何能流芳百世，秦桧为何遗臭万年？谈谈你的看法。

　　　　　　　　　　　　　　　初一历史下册过关测验（第九、十课）
　　　　　　　　　　　　　　班级： 学号： 姓名：
一、单项选择题（每小题3分共54分）：
　　 （ 　）1、两宋时期人口在100万以上，繁华程度超过唐代长安的大都市分别是：
　　A、开封和苏州 B、北京和苏州 C、开封和杭州 D、北京和杭州
　　（ 　）2、《清明上河图》之所以受史学家关注，主要是因为它反映了
　　A、当时的绘画题材广泛 B、画家的风格和技巧成熟 C、北宋城市生活 D、人们对风俗画的爱好
　　（ 　）3、《清明上河图》反映的是哪个都城的繁华景象（ ）
　　A、 南宋临安 B、 唐都长安 C、 北宋东京 D、 隋都洛阳
　　（ ）4、宋代时，下列哪些生活场景是存在的？
　　①淮河流域的人民可以吃到占城稻 ②使用景德镇烧制的瓷器 ③在四川经商可以使用纸币 ④晚上实行“夜禁”
　　A、①②④ B、②③④ C、①②③④ D、①②③
　　（ ）5、下列关于北宋东京城的叙述中不正确的是（　　）
　　A、商业活动严格限定在"市" B、商业活动不再限制在特定区域C、出现了夜市和早市 D、城市中出现了"瓦舍勾栏"
　　（ ）6、宋朝的娱乐中心称为
　　　 A、榷场 B、蕃坊 C、瓦舍勾栏 D、市舶司
　　（ ）7、宋代南方人的主粮和肉类是①粟麦；②稻米；③猪肉；④羊肉
　　A、①② B、②③ C、①④ D、②④
　　（ ）8、北宋、南宋灭亡的共同之处是
　　 A、被外国人入侵而灭　 B、被农民起义推翻 C、被朝中大将篡权而　　D、被少数民族政权灭亡
　　（ ）9、我国历史上结束长期分立局面重新统一的王朝有：
　　①秦朝；②隋朝；③唐朝；④元朝
　　A、①②④ B、②③④ C、①②③④ D、①②③
　　（ ）10、"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"这句话出自
　　A、 岳飞 B、 文天祥 C、 郑成功 D、 戚继光
　　（ ）11、元朝能统一中国并维持近百年的主要原因是：
　　A、 蒙古族善于骑射，军事力量强大 B、推行民族分化政策
　　C、成吉思汗、忽必烈等君主善于谋略 D、 改革蒙古旧制，采取一些有利于农业和手工业生产的措施
　　（ ）12、“外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。”
这是马可波罗对哪座城市的描述？
　　A、南宋杭州 B、元大都 C、广州 D、泉州
　　（ ）13、结束五代以来多个政权并立局面的是
　　A、北宋 B、元 C、南宋 D、金
　　（ 　）14、实行民族分化政策的是：
　　A、金 B、辽 C、蒙古贵族 D、北宋
　　（ 　）15、大都及其周围地区由 直接管辖。
　　A、中书省 B、尚书省 C、门下省 D、行中书省
　　（ 　）16、西藏在下列哪个朝代正式成为我国的行政区划
　　 A、元朝 B、北宋 C、南宋 D、唐朝
　　（ 　）17、元朝管辖西藏地区的机构是：
　　A、中书省 B、行中书省 C、宣政院 D、巡检司
　　( )18、元朝管辖今台湾地区的机构是：
　　A、中书省 B、行中书省 C、宣政院 D、巡检司
二、连线题（古今地名连线，每线2分共16分）：
　　余杭 印度
　　涿郡 拉萨
　　长安 北京
　　逻些 西安
　　天竺 杭州
　　大都 台湾
　　临安
　　琉球
三、再现历史，感受历史 （15分）
　　经济的繁荣，商业的日渐活跃，使宋代城市颇具特色。假如你是生活在宋代东京城里的一个少年，一日你走上街头，直到晚上才回到家中，好好地感受了一番城市的繁华。请将你的所见所闻和感想写出来。
四、看谁讲得最有道理（15分）：
有人认为:既然肯定元朝统一全国的历史意义,为什么还要赞扬文天祥的抗元呢?这不是自相矛盾吗?你怎样看待这个问题呢?
　　　　　　　　　　　　　　　　　　七年级（下）期末考试历史试卷(华东版)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：班级： 考号： 成绩：

一选择题：(每小题1分，共16小题，计16分)
　　1、隋朝时开凿的南北大运河以 为中心。
　　A、长安 B、涿郡 C、洛阳 D、余杭
　　2、“贞观之治”是中国古代史上为政宽容，对外开放和国力强盛的时期，此局面的形成得益于 的领导。
　　A、隋文帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗
　　3、下列与武则天有关的表述不准确的一项是：
　　A、代唐高宗视政，初显管理才能。 B、自立为帝，改国号为“周”。
　　C、“武周政治”时期，社会经济达到前所未有的极盛时期。　D、以残酷诛杀的手段对付李唐宗室
　　4、充分体现唐朝时期一国多制精神的地方行政制度是：
　　A、郡县制 B、科举制 C、三省六部制 D、“羁縻州”制度
　　5、僧人都有法号，“西天取经”的陈祎，法号是：
　　A、三藏 B、玄奘 C、鉴真 D、一行
　　6、被西藏人民亲切称为“阿姐甲沙”(意为汉族阿姐)的人是：
　　A、昭君姑娘 B、文成公主 C、则天皇帝 D、金城公主
　　7、杨家将的故事流传至今已有800多年了，这些故事反映的是澶渊之盟订立之前
　　A、北宋与辽的争战 B、北宋与金的争战C、南宋与辽的争战 D、南宋与金的争战
　　8、我国古代经济重心南移经历了较长时期，最终南方经济超过北方定局于：
　　A、唐朝 B、北宋 C、南宋 D、元朝
　　9、《清明上河图》形象展现了 的城市风貌，是当时城市生活的百科全书式的艺术长卷。
　　A、长安 B、洛阳 C、临安 D、开封
　　10、如果你出身于宋代普通的百姓人家，那么你平时所穿衣服的用料是：
　　A、麻布 B、丝绸 C、棉布 D、毛织品
　　11、下列与西藏有关史实的表述中不准确的一项是：
　　A、唐高宗时，册封松赞干布为马都尉、西海郡王
　　B、元朝时，西藏做为特别地方行政区，由设在中央的巡检司进行管理
　　C、明朝时设立的乌斯藏都指挥司是监督西藏地方行政事务的机构
　　D、清朝设驻藏大臣，代表中央政府监理西藏事务
　　12、明末清初，外国传教士纷纷来华，其中出掌钦天监、帮助清王朝制定《大清时宪历》的是
　　A、利玛窦 B、南怀仁 C、汤若望 D、阳玛诺
　　13、1757年，清廷传谕外国商人，以 为唯一的海上通商口岸。
　　A、广州 B、澳门 C、宁波 D、漳州
　　14、相信你一定会有机会去***旅游，建议你一定要去台南市看看当地的名胜古迹----赤嵌楼，这里设有奉祀民族英雄 的专祠。
　　A、郑成功 B、郑和 C、戚继光 D、渥巴锡
　　15、我们经常使用的俗语、成语，如“实际”、“五体投地”、“回头是岸”、“方便”等来源于：
　　A、佛教 B、道教 C、基督教 D、伊斯兰教
　　16、“司马光砸缸”的故事，在民间广为流传，司马光后来“臣之精力，尽于此书”这本书是：
　　A、《史记》B、《宋书》 C、《二十四史》 D、《资治通鉴》
二、材料题：
　　17、阅读下列材料：
　　材料一 据新华网４月２７日电，位于山西平遥文庙的中国科举博物馆日前举办“中国科举史展览”。展览分为科举的由来和沿革、院试、乡试、会试与殿试等部分。还展示了古代科举考试作弊用的各种夹带等。展览真实反映了科举考试取士制度的产生、发展、消亡过程，展示这一制度下读书人考秀才、中举人、成进士乃至有幸摘取鼎甲桂冠的艰辛。
　　材料二 宋代在科举考试中采取了一系列防止舞弊的措施，其中最重要的有：“锁院”制度。即在主考官、副考官等人选确定后，立即将他们锁于贡院之中，断绝他们与外界的联系，避免出现考官向亲朋好友泄露试题的现象。此外，还有“弥封”制度。即在考生考试结束后，由专人将考生试卷上的姓名、籍贯等部分用纸糊起来，再交给考官评判。直到最后统计成绩时，才能拆封公布姓名，否则即为作弊。
　　回答下列问题：
　　①科举制度分别在哪个时期产生与废除？
　　②摘取“鼎甲桂冠”的人有一个专门的称谓，是什么？
　　③有了科举考试，就有了考试舞弊，谈谈你对考试舞弊看法，并就如何杜绝此现象，提出自己的建议。
　　18、阅读下列有关郑和下西洋的材料：
　　材料一 “自永乐三年奉使西洋,迄今七次,所历……三十余固,涉沧溟十万余里,观夫海洋，洪涛接天,巨涛如山,视诸夷域,回隔于烟霞飘渺之间。而我之云帆高涨,昼夜星驰,涉仁狂澜,若履通衢(注：履，行走；通衢，宽广大道。)者…… ”
　　材料二 当时的航海技术水平是“惟观日月升坠，以辨东西。星斗高低，度量远近。皆斫木为盘，书刻干支之字，浮针于水，指向行舟”。
　　材料三 按照明政府的旨意，郑和船队进行贸易坚持“厚往薄来”的原则，即高价收购外来番货，而低价出售中国的货物。
　　①材料一中所言的“涉沧溟十万余里”，请问郑和船队最远到达何方？“迄今七次”先后经历了多少年？
　　②“皆斫木为盘，书刻干支之字，浮针于水，指向行舟”，表明郑和船队已经使用哪种航海仪器？结合所学知识，谈谈为什么郑和船队能够“云帆高涨,昼夜星驰,涉仁狂澜,若履通衢”？③阅读材料三后，就明政府的“厚往薄来”贸易原则及郑和船队壮举的积极意义和消极影响，谈谈你的看法。
四、问答题：
　　18、明清时期是古典小说的高峰，你知道有哪四部小说最著名？四部小说中，你最敬佩的人物是谁？为什么？
　　19、以本试卷为参考，编写一份“隋—清前期”大事年表。(注，大事不得少于十条)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　历史教学工作计划
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卫春丽

一、指导思想
　　以江泽民总书记“三个代表”的重要思想为指导，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设事业的接班人，本期初一历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培养学生的创新意识、实践能力以及正确评价历史人物的能力。同时要把环境教育与课堂教学有机地结合起来，提高学生的环保意识。
二、学生情况分析
　　所任教的班级在上课时的情况有所不同：有个班的同学比较听话，上课时的整体纪律较好，但学生的思维不够灵活，课堂气氛有点沉闷，且有个别学生上课睡觉；还有两个班的学生比较调皮，上课时爱讲话，但学生的思维很灵活活，课堂气氛是几个班中最活沃的二个班，且掌握知识的水平较高；另一个班的情况不错，课堂气氛较好，课堂纪律正常，只有极个别的学生讲小话。从总体上观察，大部分学生的情绪比较稳定，对这门课程较感兴趣，特别是将有关内容以故事的形式讲出来的时候，学生听得特别认真；有一小部分学生的情绪不太稳定，学习目的不明确，学习缺乏积极性主动性。在学习过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较差。通过上个学期的观察，学生对于普通话教学已经逐渐适应了。
三、教材分析
　　1．教材特点
初一历史第二册是政治思想性很强的一门课程，思想性、科学性、可读性强，图文并茂，趣味性较强。
　　2． 教材内容
　　《中国历史》第二册的内容是从我国隋唐时期至明末清初的历史，主要讲述了各个朝代的兴衰过程和经济、文化的发展情况，共22课。
　　3．教材重点、难点
　　教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
四、教学进度
　　第一周至第五周 第一单元
　　第五周至第七周 第二单元
　　第八周至第十二周 第三单元


顾问：欧胜宝 熊地茵 向良余
主编：马 佾
编辑：
熊春云 蔡小东 高 如 郭国霞 李桂芝 李再朝 胡显才 谢扶明 邹笃军 刘秀云 欧阳琳 甘云华 唐秉杰 汤 辉 谭文成 左太春 肖祖兵 周保华 胡世魁 胡 青 陈振武 瞿祥友 吴志新 沈小霞 吴鹏飞 魏 云 李茂志 李祖敏 屈 冰 何荣华 敖景余 叶文红 石崇新 马爱华 程用忠 敖金材 吴朝良 周怛星 蔡东升 封益江 敖远龙 汤显义 谭 竞 袁　俊曾志明 万绍明 杨程 　刘永树 刘晓红 周益斌
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标签： 竹溪教科研论坛2008年12月第12期  总第６9期

那架木桥　　改革开放三十年系列之五　

　　　　　　　　　　　　　如今的钢筋水泥河堤，与竹溪校园诗人刘定荣同游

　　　　　　　　　昔日龙王庙处，如今成闹市，校园诗人汪是富正欣赏日常生活气息．

　　　　远处为西关桥，昔日为西桥，木板桥架立的地方．竹溪校园诗人汪是富与颜家海谈论写作与学习呢．


　　在十堰市竹溪县城南，有一条河，名叫竹溪河．以其发源于县西北龙坝东岱顶，其地多竹林，溪流潺潺于其间，听之四处宛然有水，视之俨然不见．故名竹溪河．竹溪河水与汇湾河相汇，进入竹山县，名之堵河，最终进入汉水．
　　在县城南，拦河护地有一堤，堤边多植白杨树，树高而直，亭亭立于河边，与堤相隔丈余．河堤南是一片果园．那就是竹溪县有名的马家菜园子．县城南一方，几百年来以马姓人居多，其所种菜远销陕西河南四川，尤以白菜最为有名，成为竹溪四大奇．中峰观的豆腐嫩，彭裕沟的稻米香，阎家坝的罗卜脆，马家菜园子的白菜无茎丝。
　　河水让城南菜园与县城遥遥相望．县城西头有一桥，名高桥，城东跃进桥，上下各距马家菜园子五六里地．进城极不方便．遂有木板桥两架．西桥与县城龙王庙隔河遥望，东桥与县城南校场遥遥相对．两桥间隔两里余地，又有南方山丛流下小沟水两条阻隔着．
　　春日融融，桃花梨树花开如雪似霞，秋意渐浓，累累地果实沉沉地挂在一片如绿茵的园地里．那桥，小小地桥，细长狭仄的桥在宽阔的河道中，似乎很小，一点也不起眼的摆在那儿，是守护着县城与菜农的通道么？
　　木板桥，在我的三十多年前的淡薄浅浅地印象中，似乎不到一尺宽，厚席大概两寸多一点，长不到两丈．每块木板由一桥墩相连接．那墩就是一高高的木架子，河中间的略显高大，河边的略小些．西桥就在我家门前不远处．没读书的小孩子最喜欢到这儿玩的．快步跑到桥上，轻轻地晃动着，很有韵律的一上一下，人就像神仙一样在云端飘飘然，悠悠然，过了桥，进城处是一道长长的阶梯，齐整的青石条把我们引领着上，上，上，就到了一口水井边．那就是县城了．
　　每到夏汛来时，队上男劳力在队长呼唤下，都以最快的速度跑到河边，飞快地折桥，一人一块桥板背到河堤上．河水汹涌地冲击着河堤，白杨树在河水中摇晃着．河汛消了，队长又招呼男劳力把桥架上．
　　我十岁那年，改革开放了，队上有了充足的钱财，那木板桥就变了样了．木板木桥墩全换装了．桥板厚度有三寸多，宽近两尺，桥墩做得极为牢实．又一次河汛来时，是两个男劳力抬着桥板的，那河中心的桥墩，竟然是三个男劳力才做完的．
　　桥板厚实宽大，小孩子在上面跳着，也没有晃动感，让我们失去了很多欢乐．河堤南果园的树，一棵棵全砍去了，更让我们不再喜欢在河边玩了．
　　到了读中学时分了，城关中学在县城北坡处，一到夏汛来时，大水把我们与家的联系生生的切断，中午饭可以不吃，带上一个馒头，一小块豆腐乳，或者带一时包豆酱，黑黑干干的豆粒佐以馒头，就可以了．可是，晚上到哪儿休息呢？早晨到校晚下自习后回家，又怎么办？
　　桥板显眼地摆在河堤上，很齐整很威武地样子．那还是一九八二年吧，正读初二那年，大水都漫上县城半片街了．浅浅的河水在街角轻快的流淌着．有几天不能回家，而学校是没有学生伙食的．第一天是脱下衣服，从龙王庙处下河，由西桥处下水，斜斜地顺着汹涌的河水跑，到得岸边时，人已在东桥边了．河水几次漫过嘴角，身子在河水中发抖，那种滋味，现在似乎还留存．
　　第二天就从跃进桥远远的走了．那得从大裕河公路处走，平时五分钟就可以到的路，那几天得近一个小时了．
　　一九八四年，毕业于城关镇中学那年，竹溪又一次大水，那河水又一次阻隔了县城与菜农的联系，三万余城里人吃菜咧．菜农们，挑着菜从跃进桥，从高桥进城，远远的绕路走．
　　几年后，那时我已经成为县职业高级中学的一名老师．又过得几年，东桥处，建起了坐大桥，名西关桥，东桥处建起一坐大桥，名南大桥．这时由城南进入县城就有了四条通道．往年的木板桥，再也没有人记得了．
　　又过得几年，城南马家菜园了没有菜地，成为建设路，所有的菜园都开发成楼房，菜地中一条长长的新街，把西关桥引桥到南大桥引桥连接起来，与竹溪河水，河堤成为平得线．又过了几年，河堤也换了一身衣服，水泥钢筋结构，堤内一条花带与堤相伴，从南大桥到西关桥，不离不弃地跟随着．
　　那桥，那堤，那花带，成为竹溪县人饭余茶后消闲玩耍的好地方，至于木板桥，再也没有人提起过．
　　它消失在人们的生活中．


附注：
　　手机所拍照片效果不佳，聊以充数，略强于无而已．
　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房
　　改革开放三十年系列之三　　那所学校
　　改革开放三十年系列之四　　那个货郎
　　改革开放三十年系列之五　　那架木桥

那个货郎　　改革开放三十年系列之四　

　　　　　　　　　　顶针，在硬布上拉针时，用它顶一下针，便于会穿过去．

　　　　　　　　　　拔子，当针不容易穿过时，用拨子拨一拔
　
　　　　　　　　　　锥子，当针不容易穿过时，也可以用锥子钻一下．
　
　　　　　　　　　　竹溪县中峰镇中学，一位女老师在拉鞋底．现在还有多少女老师会拉呢？


　　那个拨浪鼓声，是儿时的我梦中的最爱．
　　引起我想到它的，是今天看到＂针头线脑＂这种叫法，到了现在似乎很少有人知道了吧？
　　上世纪七十年代，是这种称呼最盛行的时候．十堰市竹溪县，一九七五年不再有大区小乡了，改区为公社．公社有供销社，那是公家人上班的地方，也是所有人向往的场所．似乎有一名老师成为供销社职员时，学校老师学生都为她庆贺的．
　　供销社是那个时代人的梦中情人．在物资紧缺年代，能够让你轻易的购回自己所需要的物品，能够让你生活上比别人好上一点点，你将成为别人的梦咧．但供销社，一个公社才一所，分销社也是很少的．似乎是一个小乡才一所，相当于今天好几个村一个小小的店铺吧．代购代销社，当时叫双代店的，也是在人口集中的地方才有．
　　于是，一种货郎鼓声，也进入了孩子的梦．
　　一柄长长的细柄，捏在老人的手中，另一端似乎圆圆地硬皮做球，里面或许有一粒或几粒硬核，圆球腰上系着两根绳，绳不长，刚好是球圆周长的一半，绳头系着一粒小球，硬球．当老人轻轻地转动时，那两粒线的小球围绕着大球转动，敲动在球皮上，球内的硬核也在敲打着吧？
　　那是货郎来了．
　　在我的记忆中，货郎似乎很老了．小小的挑子，两方箱子如抽屉，层层放着各种各样的物品，那些细微琐碎的东西，我们叫着针头线脑了．
　　木箱上端装的是玻璃，可以清晰的看见里面物什，诸如毛巾、肥皂、牙膏牙刷、火柴、水布、手电干电池、小电珠、小簿记、铅笔和一些便宜的儿童玩具、小糖果儿等等．当然也有挑着两个箩筐的，一伸手就可以拿到里面的东西，比如说美丽的梳子、发夹、小手巾，还有小镜子、香水、胭脂、耳环、橡皮圈以及针线、钮扣、信笺信封什么的．
　　货郎是供销社延伸出的枝叶，是农村紧缺物品的一个窗口，它让起早贪黑的农家人，在手头紧用的杂物急用时，不用走很远的路，到公社所在地，去大队部去公路边，才能购回．只是走到村头路边即可．老太太新媳妇，为手头针头线脑发愁时，货郎鼓声往往响起来了．
　　最眼热的，是孩子们，货郎担最上面，是红薯糖人，是花花绿绿的人物纸片，是小鞭炮，还有能够让自己手头的鸡毛鸭毛烂铁块换成喜爱物品的希望．
　　老货郎走不动了，那次他带着小货郎，据小货郎说，读书时头痛的很．只是几年时光，小货郎不再是货郎了．那已是十余年后的事．
　　那时公社又不叫公社了，换了个叫法，称呼为区．那时一九八四年前后吧，货郎渐渐淡出我们生活．以后，小货郎坐家里开了店．家里比起别人亮堂得多，白石灰刷墙，黄土掺石灰擂得平平整整地面，如一面旗帜，飞扬起来．
　　供销社不再成为热门的话题．大家很平常地说些家长里短，村头路边也不再有孩子仔细听着那鼓声，货郎挑儿不再走了我们的梦．
　　再后来，在家里开个店，摆一些针头线脑在自家屋内，似乎成为一种时尚．明亮的玻璃柜，四四方方的摆在当门处，一条刚好可以进出的紧挨着墙，柜台距离大门一米，那是客人进出看货的场所．小货郎家变得得更漂亮了．一栋红砖青瓦的房子拨地而起，依然是当地的一面旗帜，呼呼地飞扬在那一块天空中．
　　不经意中，供销社不再留存，代销店成为挂在大家口中的名词．不知不觉中，代销店也不再出现了．那又是十余年后的事了．而小货郎渐渐地老了．他的儿子也长大成人了．
　　而家，早已成为楼房，三层楼矗立在公路边，距离他们老屋十几里地的人员集中区．老老货郎坟头草也长满了吧？老货郎居住在老屋，没跟儿子住一块，是不是常常想起那些年，他走村串户的情境呢？他会不会不喜欢大家称呼他儿子为小货郎呢？
　　又是一声拨浪鼓声，那个老货郎的儿子，小货郎，开着一辆车，车上满载着＂针头线脑＂开进农村．
　　那辆车，小货郎称呼为＂流动商店＂，农户人喜欢叫做吃油的铁货郎挑．



　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房
　　改革开放三十年系列之三　　那所学校
　　改革开放三十年系列之四　　那个货郎

那所学校　　改革开放三十年系列之三　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　远看十堰市竹溪县中峰镇中心学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　左中为教学楼，右为实验楼

　　　　　　　　　　　　逸夫楼，为学校的三用堂．学生老师食堂，大型会议室，老师办公室三用．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校夜色，右侧为女生楼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪中俯视学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪中平视学校






　　站在操场上，看着眼前正在整修的水泥路面，谁个会想到，十年前，操场两边还是天晴一把刀，下雨一团糟咧．
　　那个时候，这所十堰市竹溪县中峰镇中心学校，还不叫这个名字，依然称呼为竹溪县花桥中学的．那时我刚刚调到这所学校任教，学校有三栋楼房，整齐明亮的教学楼有两栋，教职工宿舍楼一大栋，学生寝室依山而居，是一长排红砖平房．那时还有很多在教室里挤着的．今天却又有女生初会楼一栋，当年的教职工宿舍楼，如今整修给男学生住了．
　　十年一瞬，弹指华年已逝，而我华发早生．
　　如今的学校，召逸夫先生捐款修建的三用堂，是学校的一个亮点，国旗台正正的对着这栋楼，每天早晨，学生与教师们齐聚于国旗台前，歌声中，红旗冉冉升起，凝视着前方，凝视着那面国旗，队列齐整的老师与学生，近二千人的队伍，庄严沉重，肃穆冷冽．升旗台上，是国旗下讲话老师陈诉国情乡情校情的所在，在校团委政教处组织学生学习近日国内时事大政的讲台，是优秀学生站立着诉说自己对国旗的敬意的场所，是校长向老师向学生宣讲自己建校意向发展方向的教室……
　　十年前，没有逸夫楼，那儿是一片杂草丛生的所在．没有女生楼，她们住在学校西面那排红砖房，逼仄狭长的砖房拦着，没有电教楼，自然没有多媒体教室网络教室配置齐全的理化生实验室物理实验室的．
　　那年我刚刚来到这所学校，这所学校是县内最有名气的学校，很多山里山外老师向往的地方，用一句很俗气的话说，是一所农村学校老师心目中的圣地．当时，我心里想着些什么呢？
　　我想起十年前，也就是现在的二十年前，我刚刚调动到这个乡镇职业初级示范学校任教的情况．这个乡镇有三所中学，花桥中学是县内重点，似乎当时县内有两所重点中学，一所是阎坝中学，当时叫地区重点，一所就是花桥中学了．乡镇组织一次学习交流会，全镇三百余名老师集中到会议室．
　　那所会议室，早已变成如今的后山学生寝室了．正中一间极大的空房子，是全镇老师集中学习的教室了．不知那一年，改建成学生寝室的．十名老师讲话吧？我似乎是第三名，心中又在想些什么呢？
　　二十年前的花桥中学，那时没有一栋钢筋水泥教学楼的．现在男生初会楼，女生初会楼，三用堂所在的地方，是长长一排丁字拐平房．东头是老师寝室，是校长　办公室，丁字拐处在东头，中间有一个内走廊，两边各有六间老师寝室的．丁字拐最北头，内走廊的尽头，似乎有一门，下坡走一段烂泥路，就是食堂了．老师与学生的食堂建在一块．
　　丁字拐平房，是青砖建成．
　　平房正拐处，有一面墙，空空白白的墙面上，是一张张蝇头小字排列齐整的手抄报．那是课余闲暇老师学生最集中的地方，学生的优秀作文，老师的书法绘画，家长的要求建议，成为一道独特的风景．
　　那似乎是竹溪县独有的一份吧？
　　没有钢筋预制结构的楼房，没有娱乐消遣的场所，没有城市灯红酒绿的花哨，自然也没有师生留恋不舍打发时间消磨生命的机会了．
　　学习，似乎成为唯一的选择．那个年代，那个时期，二十年前的花桥中学，那是一个没有升学率没有严格坐班考核的年代，老师没有压力，学生没有压力，只是把学习当成一个娱乐方式，一种生命成长的方式，一种让自己提升品质为以后走一条与众不同的道路提供机会的方式．它让这所学校的老师大多走了各种各样进修的道路．也是这所学校以后成为县内升学率居农村学校榜首的基础吧？
　　那时的一所普通中学，那个年代的农村中学老师，如我，在泥土砖坯建制的平房中，为学生为自己为社会打下了一种生活方式的根基．从那个年代走出很多老师，一如现在我所任教的学校，年青人中一半来自那个年代的学生们．
　　那天站在会议厅里，第三个走上主席台，讲着一些现在基本上全忘记的话，有一忽而想起了十年前的花桥中学．从今天看来是三十年前了．
　　那只有一眼的印象，三十年前的印象，大多不可靠的，小孩子看一眼，几十年后的记忆，谁能保证它的可靠呢？有多少是自己后来加入的想象呢？
　　这所建成一九七五年的学校，几年的一个夏天午后，逃学的农家孩子悄悄地走过，只是一眼看去．一块木板放在土台上，木板上写着一些看不懂的符号．一排弯弯曲曲的树钉了几方木块放在土台前，长长的树正上露出一片平整的面，那就是学生坐凳吧？
　　操场很大，学生很少，一排平房都是泥坯砖砌成的．十几间还是只有几间呢？那究竟是一个梦还是真正到过的地方？


　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房
　　改革开放三十年系列之三　　那所学校

那栋楼房　　改革开放三十年系列之二　　

　　昨天放学，回到老屋一看，路过小时读书的那栋楼房，却不见踪影了．一时心下凄然，随同它一同埋下的，还有三十年前的日子，那些温暖地阳光下，一群小孩子跳跳蹦蹦地走过的影子，在地上拉长，细细地斜斜地，在阴影里闪闪晃晃着，不见了．
　　那栋楼房，木板楼，走上去吱吱哑哑地唱着歌曲似的，两层两间的小小楼房，还有将它紧紧地围起来的一圈墙．正对着楼房的，是一个小小的天井，走过天井可以看见一台乒乓球台子，简陋地几块土砖垒成．大门在北方，楼房在南方，东西两方是一排泥土墙屋，靠近楼房的那间略小，靠近大门的那间极大．
　　这是我读小学时的学校，十堰市竹溪县城关第三完全小学．当然，在我读书的年代，它不叫这个名字，叫做红光村小学．
　　红光村，位于竹溪县城南，与县城隔河相望，是竹溪县城菜农集中区．因为姓马的人家多，在竹溪建县初始年代，为竹溪四大家之一．城南所有土地均为马家所有，都种植菜而远销陕西河南，其中以白菜最为有名，在竹溪县第一本民间有事集中，那是占了极多的篇幅．
　　菜园子，最有钱的人家，却不是马姓人．姓杨，叫杨晓波．这栋楼房，就是杨晓波的产业．解放后，收归国有，后来就成了学校．
　　这是县城以南最好的房子．有围墙，有楼房，有天井，什么样的房子能够比得过？三十年前的日子，似乎留下太多的影子，看着空空旷旷的场地，旁边是几家钢筋水泥楼房，学校所在地，成为现在红光市场管理员办公的地方．一堆堆杂乱的垃圾，一群群乱飞的苍蝇，一阵阵难闻的臭味，这还是我印象中的学校么？
　　围墙内靠近大门两边的房子，是一年级和二年级的教室，紧挨着两间小屋，一间是住校老师的寝室，一间是学校的橱房．楼房一层，靠近西边一间，是三年级教室，东边的一间，是几张大大的办公桌，上面放满了学生的作业本．时常有学生站在那儿，眼中泪水挂着，一滴滴地从脸上划出一条条泥痕来．
　　那里面，常常有一个我．
　　二楼，是四年级与五年级的教室．常常住校的老师，姓白，丈夫好像是县水泥厂上班的．十年后，她的一个侄儿成为我的学生，可是，我怎么也没有像白老师那样，如同母校一样，照顾好的她的侄儿的．
　　那时我刚刚参加工作，在县职业高级中学任教．一位初中同学来到了我的母校，城关第三完全小学教书．她读的是师范专业，学问与素质比起我，那是高得多了．学校的院门外，新盖了一排红砖房，那是几间教室．窗户装着明亮的玻璃，那是我们读书想象不到的．那时冬天，风从窗户直往教室里吹，老师就用报纸挡住．于是教室变得很暗，一根细细的电线吊着一枚灯，灯上白纸紧紧地糊着，红红的大印亮亮的照着我们眼睛．
　　那个年代，灯都是用沾了米汤糊的白纸糊起来，上面都盖有大队的红印的．是年终收电钱的依据．而十年后，却有了红砖墙的教室，又亮又大的教室，孩子们在教室里走来走去，唱着歌，那都是我们读书不会唱的歌曲．
　　走进大门，墙壁很亮，很白，似乎墙都换成了红砖了．上面还刷上石灰，古老陈旧的木楼，不再是教室，堆放着杂乱的物什，很少用得着的物什．老师都在一楼办公．其中西头的一间，当年我们读书老师的橱房，成为一间寝室．墙壁白得亮眼，一点也找不到当年的痕迹了．在学校大门外东边，还有一间厕所，也是红砖的．
　　当年四名老师还是五名老师？记得高高大大的杨老师，还几个年级的语文，一位女杨老师，带我们英语课，似乎是二年级开始学习英语的．（据＜竹溪教育志＞第53页，竹溪县一九七七年小学始设英语课）只是我学了十年英语，却考过零分．（参见：郁金香　仁奇老师　包子　英语零分）白老师似乎带我们算术课．一位姓邹还是姓周的女老师，带过美术课，带过语文课，也带过我们英语课的．最有名的，是李老师，是红光村四组的，最像母亲的老师，就是她那样子的吧？后来，我走了老师这个行业，用她的影子么？
　　现在，却多了很多老师，年级也多了，学生自然更多了．那位同学在那所学校时，常常去看她，更多的，是看那所学校，那些孩子们的影子，十余年前的我，十余年后我的可能的孩子．
　　这才是一所学校的样子吧？
　　高大，白晰，整齐，亮堂，教室很多，学生很多，老师亮亮地眼睛里可以照见孩子们的笑声，学校宽阔的场所才能够提供孩子们足够的场所玩耍与学习．它盖住了老木板楼的影子了．
　　千年之禧，曾经看过这所学校，那个梦中曾经哭着闹着要去的地方，那个鼻子上挂着鼻啼，眼睛边泪痕划出一条条泥印的孩子，那个把小小的书包高高的举着，唱着歌跳着蹦着要去的学校．
　　竹溪县的城关第三完全小学，早已搬家了，这儿成为红光村村委会所在地．曾经的教室，变成了村委会堆放杂物的地方．院墙内显得陈旧不堪，仅仅有一间新鲜一些，那是村子里图书室．金庸古龙梁羽生紧紧地挤在一块，也有一些农业科技养殖类书籍，更多的是娱乐消闲文化刊物，
　　楼房似乎很暗，天色低沉而压抑，我很快走出那个院子，走过大门，离开了这个地方．

　　而今天，这栋楼房，却不见，永远地不见了．那吱吱哑哑地声音，那木板楼梯斜斜地样子，从依依恋恋使人不想走出的梦里，从几十年前玩耍戏嬉的时光中，永远地消散了．

　　

　　改革开放三十年系列之一　　那根油条
　　改革开放三十年系列之二　　那栋楼房

那根油条　　改革开放三十年系列之一　　

　　

　　　　　　
　　一九七八年的暑假，那年我十岁，在十堰市竹溪县汇湾乡．
　　那天清晨，鸟鸣声声入耳，窗外时时传来嘈杂的吵闹声，还有从父亲办公室传来的农民的声音．似睡非睡似醒非醒的我，懒懒散散地躺在床上，一点也不想起床．父亲在汇湾区财税所工作，当时似乎只有他一人在那儿，到了假期无事时，一家人就进汇湾乡，陪父亲在山里消夏了．头天晚上，几名区里上班的朋友过财税所来，说是尝尝父亲泡了一年多的药酒．那是为爷爷泡的伤劳酒，医生说是要泡一年，才能喝的．父亲就放在汇湾乡工作的地方．过几天我回家时，就要带回家，给爷爷拿回去的．
　　那晚我醉了，是闻酒味熏醉的．父亲也醉了，仅仅喝了一小杯，那几名公社上的朋友，不知什么时候回隔壁公社去的．
　　香味，很浓的香味，从身边散发开来，一丝丝沁入我的鼻中．不是蛋炒米饭，不是猪油面条，也不是肉汤泡饭的香，那是时淡时浓的清香，是忽高忽低的浓香，有时近的似乎伸手可及有时似乎远在天边的香，在梦中，有它的味道，你想细细品味时却又不见了的那种香，在城里上学时，从龙王庙过河就可以闻到的那种香，天天早晨看看，悄悄地走过，回过头时，油旺旺地亮人眼，那时候，是我们很难吃到的一种零食啊．
　　油条，是油条的香味．
　　五分钱一根．那是逢年过节时，父亲才可能带回的吃食．区里那几位朋友清晨醒来，为我带过的吃食．
　　在龙王庙，有几家养猪的，每天收猪草．我们放学回家，飞快地放下书包，带好背篓，到烧田坝打猪草，到夜色降下时，可以打上满满一篓，背到龙王庙那几户养猪的人家，可得到一分钱．五天，可以凑足五分钱，你可以吃到一根油条，或者，你可换二根冰棍还余一分钱，也可以拿回一块冰破贺糖，绿绿地，亮亮地，可以透明的看到冰破贺糖里丝丝淡淡的绿，看到破贺糖对面的手掌，隐隐约约地指掌在凉意中快乐着．更多的时候，我们会挤到电影院旁边，那一家也是姓马的妇女身边，从她书摊里找出一本或几本画册子，津津有味地看．画册子一分钱看一本，如果你要看钉在木板上，那种两本分排，就是三分钱两板，是四本画册了．
　　五天的劳动，谁个舍得换油条呢？

　　似乎眨眼间，十年过去了，到了一九八八年，参加工作一年了．在竹溪县职业高级中学斯混着，有几位初中同学在学校读书，时时跑到我的寝室，老师食堂早饭常常是米饭．早晨谁个会喜欢那干干地？
　　油条似乎是一角钱一根，粗粗松松地油条，得配上一碗豆浆，那是五分钱的一杯或一小碗，或者你也可以吃稀饭，亮得可以照见人影的稀饭，几粒米星悠悠地晃荡着．如果你舍不得吃油条，可以选饼子，一毛三分钱一个的，星星点点地芝麻，密密麻麻地挤满了一面，如果锅盔饼，如一团面丝绕成饼压成一块做的，没有芝麻，那是一毛钱一个．
　　油旺旺地，那是每一个农户人家的首选的原因吧？从根子里，我永远也不会走出那个泥土气息浓重的庄户人家．油条，自然成为首选．
　　每天早晨，早操毕，散漫地走到学校门口，往西走几步，就有一家油条摊子．那种香味，浓浓重重地，远远近近地，高高低低地，挥洒着，散发着，浸泡着，熏染着，让你不得不时时想起它，让你远远地离开了它却难以忘却它，那种香味沁入了你的骨子里，渗入了你的血脉，让你如一根风筝，高高远远地离开了家乡，离开了你所熟悉的地方，可那油条，那种香味，就是那根线，那根细细地绳，紧紧地牵着你的心咧．
　　那是我一个人的油条，是我每天早餐的首选，可，却不是一人独享的美味了．几位同学坐在一块，大口大口地吃着油条，他们的心中，可有十年前我的心境？
　　现在想来，那一家是不会有了的．一毛钱的价值，远远不如十年前五分钱重的．那时得我们五天劳动才能够凑齐，现在只是他们用心替人做事半天即可的．
　　有很多同学，我初中的同学，现在就读于我所任教的学校，县职业高级中学的学生们，劳动半天，可得二角到三角钱的．而我请他们吃油条，并不是一件多么奢侈的事．
　　那年，我工资七十元零五毛．早餐占我收入的十分之一．

　　又是一个十年过去了，到了一九九八年．
　　我已经到一所偏僻地村级小学任教，距离民居集中区很远，油条不再是我早餐的首选，因为学校早餐非常丰盛，油条，包子，稀饭，油炒米饭，面条，每天在换着花样．
　　儿子二岁了，喜欢吃油条，那是不是我培养的呢？我希望他多吃包子，那种小小的，一毛钱一个，只有橡棋子大小，透明地可见里面所包的油，丝丝肉粒点点豆腐块，清晰可见．那时在十字街靠近公安局处所开的一家．或者，希望儿子吃饺子，那是老工商局对面，城关镇政府略下处，中药材门市部正对门的一家．
　　饺子好吃，好看，可是，儿子不喜欢．
　　他只喜欢吃油条．油旺旺地，松松棚棚地，香味飘散四溢地，他说油榨桧呀，那个大白脸大奸臣秦桧与王氏也．
　　那是不是儿子喜欢吃油条，一直到今天，十二岁的读书郎，最喜欢吃的早点，仍然是油条的根子呢？
　　那年油条价格二毛钱，我的工资二百九十六元五角，与十年前相比，油条长了二倍，工资长了四倍多一点点．

　　到了今天，我们不再希罕油条了．早点很少吃到它．儿子咧，我们也禁止他吃油条，据说，很多油条都是长期未换的老油所榨，那是有毒的．
　　油条，价格一元钱，我今天的工资一千三百二十一元．与十年前相比，油条涨了五倍，我的工资涨的不到五倍，只有四倍多一点点．
　　只是，早餐的选择，更多了，不再是我们五天的劳动才能够换回的吃食，也不需要半天的劳作，那是一天收入的四十分之一．
　　常常想起三十年前的那根油条，那种香味，还有汇湾河边的朋友味．


　　改革开放三十年系列之一　　那根油条

竹林听溪水潺潺　　我侃林鄂平系列之六　




　　林鄂平先生提到新闻写作有三度，他名之为＂三度空间＂，角度，深度，最后一个是美度．
　　所谓美度，其实就是指文章的文采．很多新闻人忽略了这一点，认为它不重要，那是大谬误．也有新闻人认为新闻写作中，没有想到这点，因为思绪中这是他的盲点，从未出现在他们的思维中．所以，他们不能成为名家高手了．
　　美度，说简单一点，就是文章吸引采稿人，吸引编辑，吸引读者，吸引栏目审稿人，吸引责编，吸引主编的文章之眼．据林鄂平先生所言，也就是普通文章中，写作者常常提到的标题之美，内容之美，结构之美，收尾之美，语言之美了．用之于新闻写作中，在独家新闻中的美度，那就是标题出彩，结构出彩，导语出彩，过渡出彩，结尾出彩，当然也有语言出彩．
　　三度空间中，你可以不会想出好角度，也可以不能想到深度性的东西，但，你一定要注意到美度，这一点，是你最容易出力，也最容易收到效果的地方了．不要只想到把事情写清楚，把事实叙述明白，把人物写活即可．要让别人一眼看到你的文章，就想再看第二眼，看了第二眼，就想再深入地了解下去，看看最终是怎么回事．
　　一张报纸，一份刊物，读者拿起来，一眼看去，是什么？是标题．所以，你第一步就得想一个好标题．让大家看了眼睛一亮的标题．好酒也怕巷子深呢．为什么不把好酒搬到大街上来？为什么不把你的包装撕开一点点，让酒香散发在人们面前？别等着人家来欣赏，你的产品就是让人们欣赏的，让大家品尝的嘛．
　　这标题之新，得出之于实，出之于事实，出之于新闻本身包含的内容．不得为新而新，为新造新．导语大体如此．把你认为最美的地方，最吸引眼球的地方，亮出来．不要让读者在欣赏标题之后，读到第一句就放弃了．你得让读者在第一眼后，紧紧地注视着它后面的文字，让他再看第二眼．这就是导语的作用．加大对读者吸引力，加重对他们思维的碰撞度，开拓着读者的眼界，深化读者对你所写事物的了解，最终让他们沉浸进去，溶入其中，如果可能的话，让他们成为铁杆迷，成为你所写新闻的粉丝．
　　那还得你的过渡语运用，让文章结构紧密相连，浑然一体。精巧的结构，往往会使内容显得更美。海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。”结尾有余味，俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，还应该有耐人寻味的结尾。文章的结尾是全篇文章给予读者的最后印象,若无法收束全文,那就前功尽弃,功亏一篑了．结尾注意简洁明了，不能长篇大论，那样就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就会大大的削弱。最后，说说新闻语言的出彩，它应该具备新闻的简洁有力，语言是思维的外壳，文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容必需精美的包装。比如句子来说，把句子写得长短参差。不要尽用长句，也不要尽用短句，长短交错，错落有致，会使文章更美一点。
　　林鄂平先生提到，他是做标题的，看到通讯员所投稿件名字，极富于新意，那是一定会用心的看下去的．如果没有新意，他也会看看内容，找出一些新意，哪拍只是一点点，也有在报纸用上，让通讯员名字出彩的．
　　讲文章的美度时，林鄂平先生详细用他的文章＜十堰领导干部经济责任审计“铁面”无私＞讲解．标题一亮人眼，导语＂频频亮“剑”，猎猎生风——＂铁面＂问责＂为重点，再次吸引了读者，责编与总编审．然后是三个小标题，分三部分叙述：为什么要这么“铁”？铁面映射出一种责任．为什么敢这么“铁”？铁面代表着一种魄力．为什么能这么“铁”？铁面展示出一种合力．三个字＂要＂＂敢＂＂能＂，一线患珠亮人眼．至于语言之美，请看：有人说，审计机关就是查查账，还真能查出什么问题不成？有人说，纪检监察、检察机关是反腐主力军，审计机关能“查”不能“处”，只是敲敲边鼓，唱唱配角。
　　说到结尾之美，眼前似乎出竹林密布，一溪潺潺，咱就不多说，就请你猜猜吧！


附注：
　　林鄂平先生在讲课时，明确提到＂三度空间＂有三度，新闻的角度，深度与美度．其实在他所讲课中，还有思想的高度，读书的吸收度，自己观点与社会的契合度，通讯员应当采用与报纸采编人员及审稿定稿人员的心向相同的角度，等等，等等．本次参与全县新闻写作培训班学习三天，第三天听林鄂平先生的课，记下六千五百余字笔记，占我本次笔记量的三分之一强．这个系列文章大体依据笔记整理而成．
　　在这里，再次谢谢十堰日报要闻部主任林鄂平先生，谢谢竹溪宣传部副部长明扬先生，喻泉源先生，竹溪报社总总编辑刘安西先生，宣传部王坤先生，外宣办杨宗刚先生，秦祖成先生，是他们给我们讲授了新闻写作课程．谢谢竹溪县委宣传部组织这次活动，也谢谢参与这次培训班的学员，这些来自各县直单位科级副科级干部，各乡镇宣传委员办公室主任，县教育局＜竹溪教育＞编辑及三所乡镇中心学校副校长．


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京
　　我侃林鄂平系列之二　　望断天涯路依稀
　　我侃林鄂平系列之三　　登临绝顶我为峰
　　我侃林鄂平系列之四　　诱惑来自你背后
　　我侃林鄂平系列之五　　书破万卷法障除
　　我侃林鄂平系列之六　　竹林听溪水潺潺

书破万卷法障除　　我侃林鄂平系列之五　


　　支撑深度报道的是什么？林鄂平先生自言自语道，在这里，我们还是换一个说法，支撑独家新闻写作的根基，是什么？
　　是学习．是读书，是博览海内外新闻报刊电讯，是聆听社会各界对现实的反映，是除了书本以外还有社会这本大书的．是向同仁学习他们的长处，是向关心爱护新闻事业的人士们学习．这是林鄂平先生言下之意吧？
　　林鄂平先生说，他每天都在看书，但不仅仅是知识积累，不仅仅是开启思路，不仅仅是深入了解社会，也不仅仅是关注相关新闻，他是把书与自己的工作，书与近期的思考，书与将要进入的新闻材料相结合，让书在自己心中活起来，让书中作者的思绪与自己，一个深山市区的记者，他的生活与工作，融合，生发，相激励．
　　书在用中读，知识在实际生活中运用，智慧在工作中生发，思路在阅读中开阔，思想在思考中深化，最终形成了一个记者，一个身处深山，心在天涯，眼观世界，意弛环宇的记者．
　　为用而读书．是不是一个很窘迫很急切地读书人呢？或者说，算不上是一个读书吧？

　　林鄂平先生提到报社另一位读书人，他的同事．那也是一位很用心读书的记者，每天所读的报刊杂志，远远超过了林鄂平先生了．似乎是一位副主任，国内大报小报，海内外正报副刊娱乐消遣类，只要是他所能够收集到的，都从头版头条到末版版条，甚至于广告，也一一细细读过．只是，林鄂平先生说，在他所编的版面上，在他所编辑的稿件中，在他所采写的文章里，看不到一点点新意来．
　　都是陈腔旧调，都是大众化的话题，都是普通平凡流俗的文章，让人一眼看不上，一点印象也难以留下的东西．
可惜了他的时间，林鄂平先生说．那么多知识，思想，智慧，都到哪儿去了呢？
　　很长时间了，从林鄂平先生口中了解了，那位同事这样读书很多年了．不见在专业知识上有长进，不见在眼光识见上有进步，也不见在心胸气度上所有开拓．或许，在将来的一天，会酿出一种别样的风采？
　　不能在工作有所用，那样的读书人，算不算读书人呢？

　　林鄂平先生提到，在他读书报刊物时，一眼看过，对自己来说，起不到作用的．顺手抛弃掉了．可能在编写构思上起到相关用途的，或者说，将来可能起到作用的，甚至于很久很久的将来，可能起到作用的．于是，用心的看下去了．
　　很久很久的将来，可能起到作用的，这让你想到什么？而且，林鄂平先生不是一目十行的读，不是一眼看去即毕的读，而是边思考边读，边联系生活联系社会联系报纸联系自己过去的思考的一种读法．
　　那实际上，是把自己打碎了，把过去的思考切开了，把报纸社会生活杂乱的铺开后一一理顺的对自己的一种超越吧？
　　所以，林鄂平先生说，他所读到的书刊杂志，百分之九十以上，都在工作中运用到了．或者说，他把自己能够读到的书，都内化到自己的血脉，融合到自己的思想，转化成自己的智慧了．
　　于是，出现了一幕幕奇怪的画面．在市招商局长参与的一次话题时，局长自己认相关话题的认识深度上，林鄂平先生所达到的高度，远远超过了他们．而市工业发展方面的文章，前文所提到，他们也要找到林鄂平先生来写，因为林鄂平先生相关专业素养，远远超过了他们的．
　　这算是一个今天的读书人吗？

　　喜欢看金先生＜天龙八部＞的朋友，大都不陌生知见障一语．无名老僧说：“……一人练到四五项绝技之后，在禅理上的领悟，自然而然的会受到障碍。在我少林派，那便叫做‘武学障’，与别宗别派的‘知见障’道理相同。须知佛法在求渡世，武功在于杀生，两者背道而驰，相互制。只有佛法越高，慈悲之念越盛，武功绝技才能练得越我，但修为上到了如此境界的高僧，却又不屑去多学各种厉害的杀人法门了……”
从中我们看到什么？
　　知见障是不是可以理解为“知识、见解、障碍”？由于学习或使用知识目的的不当，将知识、见解变形或是放大，而障住了自己眼睛，以致误入歧途？或者说，知识学习多了，往往固执成见，遇到完全不同的思维方式和体系，便不知所措。
　　以我想来，无名老僧所言，只不过是平常心而已．慈悲之念起，平常心顿生，不执著于杀心练习武艺，不追求恩仇情怨提高技巧，于是技艺自成．
　　用现代的话来说，一些致力于追求提高自己某方面能力技巧人，读书人，在全神贯注于那一点，只是注目于眼前的，可能有用的，书籍时，他却在距离真正的提升之路愈来愈远了．
　　林鄂平先生所言的读书之法，所致力在于用与不用之间，于是，对他有大用．而他的同事，极力追求于用，反而距离心目中的用，更远了一步．
　　有人读书破万卷，于是万法皆破，成就自身．有人读破万卷，只是成为两脚书柜而已．

　　你是如何读书的呢？


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京
　　我侃林鄂平系列之二　　望断天涯路依稀
　　我侃林鄂平系列之三　　登临绝顶我为峰
　　我侃林鄂平系列之四　　诱惑来自你背后
　　我侃林鄂平系列之五　　书破万卷法障除

诱惑来自你背后　　我侃林鄂平系列之四　

　　　　　　　　左，竹溪县委宣传部副部长明扬　右，十堰日报要闻部主任林鄂平

　　前不久，林鄂平先生说，市汽车公业协会找到十堰日报社，请求我们提供一份汽车公业发展方面的文章，指名要我写．怎么回事？
　　我是一九九二年参加工作的，那时才从学校毕业，当专职记者．当时看到一篇＜中国青年报＞三位记者的文章，印象很深．写得是大兴安岭起火事件．＜红色的警告＞＜黑色的咏叹＞＜绿色的悲哀＞．顺便说一句，红”、“黑”、“绿”三篇获当年全国好新闻特别奖、全国环境好新闻奖,收入当年全国优秀报告文学选、新闻院系阅读教材及数种作品选．新闻写手的文章，大多浮浅只有深入事实，对事实进行系列化的报道，才能形成独家新闻的．当时的我，以为．
　　于是，有了关于十堰市汽车公业发展状态的思考系列文章．那些深度文章给政府部门，给相关专业学会，给十堰市内工业单位，留下了深刻的印象．十几年后，他们回想起有关资料，也只是想起我的文章．
　　这就是深度报道的魅力．
　　林鄂平先生说，独家报道不一定是尝试新闻，但，深度报道，一定是独家新闻的．我们宣传部门，有想有核心竞争力，必须要有独家新闻，可是，在资讯发达的时代，在相关信息人人可以共享的时代，如何能够找到别人不知道，别人难以了解的信息？那基本上是不可能的．
　　深度报道，写成独家新闻，让新闻报道深入人类的心灵深处，深入社会的灵敏神经，深入大众知觉的共振点，那是我们新闻人的追求．
　　很多通讯员认为，乡镇小，事小，人物小，哪有什么可以深度切入的事件，让我们来报道呢？
　　其实简单．
　　首先，是从热点上着手．关注热点，用思辨性的眼光去看待它，用思想性的高度去打量它，还是以我的文章来兴例，林鄂平先生说，＜十堰经济好字当头的启示＞在别人吕唱赞歌的时候，想到更多的地方：思路决定出路，理念决定成败。理清思路，重点是一个字：变！那么，我们怎样“变”？ 十堰如何应对挑战？十堰选择什么样的发展路径？多设路标，减少路障，把“权力清单”变为“服务清单”于是，文章胚胎成形了．发表后被新华网等多家媒体转载．
　　其次，是用事实说话．用大量的事实来说明自己的观点，实现自己的意图．重点在于深度上的挖掘，思想上的突破．如何写出十堰市近年来的变化？我在写＜十堰发展五年回眸＞是如此开头的．
　　２１世纪的第一年，当十堰发展的车轮驶入新世纪时，很多人曾思索同一个问题：困境中的十堰该怎样发展？
　　数据记录历史——
　　２００１年，十堰经济增长１３．５％，增幅居全省第一；
　　２００２年，ＧＤＰ净增２９．７亿元，是“九五”时期年均增加量的４倍；
　　２００３年，全省近一半的工业新增利润来自十堰；
　　２００４年，创下１９９３年之后１１年的最高增幅；
　　２００５年，城市综合经济实力在“全国百强城市”行列大步前进１４位；
　　２００６年，全市实现生产总值３３０亿元，同比增长８％，实现“十一五”规划良好开局
　　第三，是使用好背景资料．使用好背景材料，它可以阐明事件的意义，反映事物的发展变化，还能起到揭示主题、深化主题的作用。有了广泛而深刻的背景材料，才能将新闻事件发生的前因后果，清晰地展现在读者面前，也才能较详细地说清与新闻事实相关的方方面面，使新闻具有时间和空间上的纵深感，从而突出新闻的主题，增强新闻的穿透力。还是以＜十堰发展五年回眸＞为例罢，全文共五个部分，整个第一部分，都是以背景材料介绍为主，才让我们看清楚十堰市五年来发展的步伐有多大．
　　第四，是思辨色彩．我在写＜十堰整车之路：从整合资源到振兴产业 ＞一文时，运用了辩证思维，从正反来问题，从进退来事件，从对错看发展，从宏观微观看事业，从局部与整体上看待一切．形成的整体思路大体如下：
　　看十堰汽车产业，有一个辩证之理：整车企业与零部件企业实际上是一个利益共同体。
　　可是，十堰过去很少讲发展整车。而恰恰，我们一直有得天独厚的造车优势——
　　其实，十堰早已有人盯住整车。
　　整车发展的良好态势也证明了一个道理：未雨绸缪方能识得先机，进而抢占先机。
　　整车发展形势良好，零部件也气势不凡。
　　这，就是巩固“汽车城”地位的思路和出路！
　　好了，后几点不再抄笔记了．林鄂平先生讲的五是从宏观全局出发．六是见解独特．七是意识超前．

　　小处可做大文章，林鄂平先生认为．然而，你会不会每一篇文章，都是从这几点着手？每一次采访，都从这几点思考？每一回编辑文稿，都是如此全神贯注的思索？每打开信箱时发信投稿时，从这几点再次琢磨后点击么？
　　诱惑来自你背后，来自你的惯性思维，来自你的惰性，它决定了你会不会成为一名伟大的记者．
　　你能够抵制这种诱惑么？


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京
　　我侃林鄂平系列之二　　望断天涯路依稀
　　我侃林鄂平系列之三　　登临绝顶我为峰
　　我侃林鄂平系列之四　　诱惑来自你背后

登临绝顶我为峰　　我侃林鄂平系列之三　

　　　　　　　　　　　　左，竹溪县委宣传部副部长明扬　右，十堰日报要闻部主任林鄂平

　　据一位名字叫曹树厚的老先生说，十堰市有三大名记，分别是十堰晚报李新成。十堰日报林鄂平，十堰电台王利强．其中林鄂平先生在新闻写作上，似乎处处走在另二人前面．换一句话说，十堰市内新闻写手无数，三者居前，而三位好手中，林鄂平先生又居第一位．
　　林鄂平先生是十堰市内新闻写作第一人．当然，这是曹先生在几年前的看法．年近八十的曹先生过眼云烟半世纪，眼看花开花落，目睹云卷云舒，心系水流无声车过如暄，热心写作的新闻人一茬又一茬走过，走来．有的人永远的走了，又有新人参与进来．
　　或许，说十堰有三大名记不妥，或许，又有好事者评出十大名记什么的．可是，无论几大名记，林鄂平无疑是绕不过的一个人．
　　就为着，他用思想来写作．

　　可是，仅仅有思想是不够的．言之无文，行而不远，古人不是早就总结过的么？
　　从林鄂平先生口中，我们知道，前不久他在秦楚网讲课，提出＂三度空间＂的观念，但没有展开，林鄂平先生说，只是重点强调了网站要有核心竞争力，不能只求点击率．什么是核心竞争力，那就是深度报道，那就是独家新闻．
　　＂三度空间＂写新闻，在中国，林鄂平先生是不是第一个提出的？他只是说，目前似乎并没有相类似的观点．那就是从角度，深度，美度入手，来深化新闻写作，形成自己独特的魅力，来从大家熟视无睹的话题中，寻找出一点与众不同的东西来．通俗的讲，是在别人没有关注的地方，别人看不出有新闻的地方，从老题材烂熟如泥的地方，能够找出新意来．
　　比如说，角度．
　　先生提到一篇写郧县的文章，那是几年前的事．郧县县委找到十堰日报总编，请编辑部去看看，林鄂平先生就去了．半天时间，郧县宣传部一位年青人说，我们写好的稿件，你看看，就成了．
　　林鄂平先生摇摇头，你没有领会领导的意图呀．围绕领导来写作，是每一个新闻人基本点．可是，领导的意图是什么？他想报道什么？不想报道什么？你知道么？如果你不能找到最佳的切入点，不能让领导满意，让他们心目中的想法实现，那样的文章，不写也罢．
　　更何况，林鄂平先生说，我从来没有拿别人文章，当成自己的文章的作法．如果你的文章水平高，那就标窃，如果文章不如自己呢，那就槽踏自己名声．郧县县委这几年做过的事，很多我都知道，也有一些不知道的．坐谈会中，县委领导把他们做事过程中得意之处，一一点明．为什么这么做，想到什么，可能会产生的后果，如果不这么做，可能会发生什么样的事．后来事实证明，那些想到的可能，大多数绕开了，避过了．那些没想到的障碍，即使发生小小的事端，也在事前预算中，防范措施下，一一及时解决，很好的处理了．
　　领导得意之处是什么？事情成功的前提是什么？取得成绩的原因是什么？
　　决策．
　　＜嬴在决策＞，林鄂平先生想到角度，报道郧县县委政府能够成功的要点．从几十件事中，寻找出六件事，又从中精心选择出三件决策来．皆大欢喜．
　　那篇文章发在十堰日报头版头条．研究室的老先生们，打出二十分．我一年写不了几篇文章，林鄂平先生说，只要一写，都是二十分的文章．编辑部内的同仁们都说，我会讨研究室老先生们的欢心，也是也不是的．说是的，那是我找到了写出深度报道的秘密，无论写什么样的文章，都从新处入手，从新意中挖掘，从寻常中找出不寻常来．说不是，那是因为我从读者的角度出发，从大众心态宣传导向出发，从正确的舆论引导着眼，写出自己的想法来．
　　那些文章是林先生写的，又不是林先生写的．说是他写的，因为那确实是他执笔，用他的文字组合成的新闻；说不是他写的，那却不是他一个人的想法，是社会舆论可能向不好方向发展的阻碍点，是新闻导向最佳发展的切入点，是领导心中念念不忘的成功点，也是报纸刊物最需要的文章．
　　所以，林鄂平先生说，好的角度，决定了一篇新闻是不是成功之作，能不能够成为深度报道，成为独家新闻．
　　诚哉斯言．


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京
　　我侃林鄂平系列之二　　望断天涯路依稀
　　我侃林鄂平系列之三　　登临绝顶我为峰

望断天涯路依稀　　我侃林鄂平系列之二　


　　林鄂平先生提到，文章要有思想，这是新闻写作的根基．我想到人民日报社的梁衡先生，他说文章是开采和表达思想的载体．其意如一．当梁先生据说是中国最有思想的记者之一，这是不是林鄂平先生追求的目标呢？
　　每天写着人从常见的文章，怀中却想着成为最有可能达成却又依稀可见的终点，那个目标是不是每一个新闻人梦想么？国家新闻出版署副署长、人民日报副总编辑的梁衡先生，在他初学写新闻作品时，又是怀揣着一种怎么样的梦想呢？林鄂平先生与那时侯的梁衡先生有什么不同？现在，林鄂平先生又把这一套思想颧输给我们，这些初学新闻写作的业余爱好者，又是怎么样的一种心情？
　　文章的思想，是新闻作品硬度的根基，它使得作品能够站立起来的原因．也是一名记者能够站立起来的依据．站着说话，站着写作，站着表达自己的观点，大声的说想说的话，写想写的文章，发表想要发布给大众的思想，是每一个写作人的梦想吧？
　　换一句话说，记者首先，你是一个人，有一个人的思想来表达观点．不是成为别人的传声筒，不是成为现时流行言论的放大器，不是成为个别人的解说者，你就是你，一个有自己思想的写作者．
　　当然，那是你深思熟虑的结果，是你在真实事实为基石的观点，是你大量占有材料后从各个角度思索的成绩．
那是你的思想．
　　如是，你也可能成为梁衡第二．

　　独家新闻，不一定是有思想的新闻作品，然而，有思想的新闻作品，一定是独家新闻．林鄂平先生说．
　　如何让普通人均可见的事实中挖掘出独家新闻来？在大家都能看见都能写出的材料中，你如何写出独家看法来？
林鄂平先生又提到，我们通讯员与他们报纸记者的写作目的的差异．通讯员为什么写作？记者是为了真相，为了真理，为了追求真实的人生．通讯员呢？到竹溪培训通讯员很多年了，常常见到新面孔，老人都走上了领导岗位，也就是说，老写手成为了领导，又换了新人来写新闻了．这也是通讯员写作的最终路子吧！
　　通讯员写作有三个境界，林鄂平先生说，围绕领导写新闻，写他们的活动，是第一层境界，写出他们的话，是第二层境界，写出他们想说的话，是第三层境界．当你达到第三层境界时，你也就距离领导岗位不远了．
　　宣传是新闻的目的，写作是通讯员的桥梁，写什么？那是通讯员追求目的达成的桥梁之一．当然，这里写作的中心，不是说领导生活中一切都值得写的．你得衡量，得思考，得从全局出发打量这一切．于是，你的作品通过了自己的标高，达到了官方要求的标准，最终走了报纸或刊物．
　　在这里，你的思想，成为你与别人不同点的核心．它决定了你最终路向的不同．你在寻求平衡点，你得找到一个表达观点与事实真相的切入点，你依然是你，不是别的什么东西或物件．
　　你如何在大家常见的题材中，写出不一样的东西呢？你如何在官样文章中，在领导思考的路子中寻找到一点与众不同的新意来呢？
　　换一句话说，如何坚守自己思想，写出独家新闻，最终你如何让自己走上领导岗位呢？

　　望断天涯路，云雾苍茫间，林鄂平先生淡淡的笑着，指尖一粒烟火明明灭灭，一如那条路，依稀可见而又难以找寻啊．
　　可是，这是通讯员唯一的路么？


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京
　　我侃林鄂平系列之二　　望断天涯路依稀

站在田埂上望北京　　我侃林鄂平系列之一　


　　十一月十三日，在湖北省竹溪县教育宾馆会议室内，＜十堰日报＞要闻部主任林鄂平先生讲课，台下是竹溪县2008首届全县新闻写作培训班学员．林鄂平先生所讲的主题，是＜如何提高见报率＞．
　　如何提高见报率？林鄂平先生问我们．
　　我们都在思考，这是每一个新闻人常常挂心头的话题，但对于农村通讯员来说，对于刚刚接触新闻写作的文字工作者来说，却是一个大问题．林鄂平先生又说，很多初学新闻写作的，都有一种观念，那就是因为自己在报社没有熟人，对编辑不熟悉，或者说两者之间没有情感，没有人情往返，所以，编辑不发自己的稿件．这是错误的观点．
　　在＜十堰日报＞社，有一个理论研究室，都是五十岁以上的老编辑，处于半退休状态的有经验的老人．他们做什么事？那就是每天读报社出版的报纸，然后给每一篇文章打分．从三分到二十分不等．每版大概发文十六篇左右．因为有本报记者文章，那是另一种算法的．实际上每个编辑每天大体发文三篇左右．低者得分九分，高者得分六十分．我们编辑部以研究室打分计算编辑工资．一分十块钱．那就是说，低者只有九分计九十块钱，每月三千余元钱．在十堰市区，生活很紧张的．而高者呢，六十分，一月一万八千元左右收入，不管在哪儿，都是算高收入的阶层了．
现在，我们再来说说提高见报率的事．
　　编辑会不会只发熟人的稿件呢？林鄂平先生说，那关系到他切身利益的事，关涉到他生活水平高低与否的事，他会不会只发你们所说的低水平稿件呢？更何况，还有编辑室主任对其编发文章的印象呢？只发低水平的文章，不止是降低了报纸的声誉，降低了编辑的名声，或者说，臭了自己丑了报纸，很可能丢了编辑的职位咧．

　　编写独家新闻，是提高见报率的最佳途径之一．
　　林鄂平先生说了很多关于什么是独家新闻，不提．他提出独家新闻的三要点，那就是文章的角度，深度与美度．如果三者俱备，那是极品文章，如果只具其一，那也是独家新闻的一员了．不管这三者你如何钻研，怎么样让你的文章具备其一，首先要使你文章具备的是，你文章所站的高度．
　　换一句通俗的话来说，那就是你文章的思想性．
　　用我们十堰的土话来说吧，你要有一种站大田埂上看北京的感觉．你无论写什么文章，都要有一种大局观念，一种宏观视角，或者说，我们在写文章时，要坐井观天，从微观上细细品读自己的文章，以审视的角度来看自己的文章，从中找出不足，找出缺点，找出问题：又要坐天观井，从宏观上打量观摩自己的文章，看到自己的文章优点，长处．你就是田埂上一老农，欣喜自己的收获，粒粒饱满充足的粮食，让你感到满足，可你得看到北京城里人情况，那里的人是如何看待山里老农的粮食的．
　　不想当元帅的士兵不是好士兵，用之于新闻写作人，比如农村通讯员，也是一样有用的．你以一种极为高标的要求，以一种自己向往的可能作为衡量标高，以自己所以想到的高度，以新闻事件中可能包含的深度，来要求你的文章．
　　你得看着北京，看着云雾间的希望，看着遥远而辽阔的天空，让你的文章飞翔．哪怕那只是一篇极为简单的消息，极为普通的通讯，极为平凡的人物报道，极为大众化的言论．你以北京人的标高来要求你，以北京大报的标高来衡量你的文章，把每一篇文章写活，写美，写好，写圆满．

　　今天，你看着北京了么？


附注：
　　十一月十一日到十三日，竹溪县宣传部召开全县新闻写作培训班，来自各县直单位科级副科级干部，各乡镇宣传委员办公室主任，几所乡镇中心学校副校长八十三名学员，参加了学习．笔者为一普通老师混身其间．听林鄂平先生课有所感，因成此系列．再这里谢谢林鄂平先生，谢谢竹溪县委宣传部．


　　我侃林鄂平系列之一　　站在田埂上望北京

竹溪老师个人作品集油印本出版


　　十月三十一日，湖北竹溪中峰中心学校小教处翁波老师编辑推出该校老师个从作品集＜温暖的忧伤＞．十一月十一日，竹溪2008年首届新闻写作培训班开课，各位老师为该作品集题字．

　　作品出版日期及责编校对老师，本集作品字数情况．
　　作品卷次为2008年春之卷．
　　培训班主讲老师，竹溪宣传部副部长明扬先生题字．
　　培训班老师，竹溪宣传部副部长喻泉源先生题字
　　培训班老师，竹溪外宣办杨宗刚先生题字
　　培训班老师，竹溪外宣办秦祖成先生题字
　　培训班老师，竹溪宣传部新闻科王坤先生题字
　　竹溪两大文化刊物之一＜交通文化＞主编，彭建国先生题字
　　竹溪著名新闻作家邹慰烈先生题字
　　竹溪教育局干部，＜竹溪教育＞编辑梁恩友先生题字

　　竹溪县全县新闻写作培训班通训录
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＜效验文化＞主编彭建国题字.jpg (44.66 KB) 2008-11-13 21:41

竹溪前电台台长邹慰烈题字.jpg (44.18 KB) 2008-11-13 21:41

竹溪教育编辑梁恩友题字.jpg (43.41 KB) 2008-11-13 21:41

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闯出一条致富路的竹溪人

　　2007年７月９日，“竹溪在外创业成功人士”系列宣传活动启动。即日起，由竹溪县委宣传部组织的专访小组将分赴天南海北，对近３０名竹溪籍在外创业成功人士及竹溪名人进行专访。
　　十一月十一日上午，竹溪县教育宾馆会议室内．2008年首届全县新闻写作培训班上，宣传部为八十名学员每人