乡里人，李祥辉，现任教于安徽省阜南县城关第五小学，从事小语教学二十二年。阜阳市首届学科带头人，阜阳市小语研究会常务理事兼副秘书长，人教论坛“小学语文教育教学”版主。安徽省“教坛新星”，安徽省“模范教师”，全国新课改试验“优秀教师”，合著出版教研用书6本，获奖、发表论文20余篇。
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2007-10-28 20:03:18
窃以为，语文教学存在这样四种境界，即诗歌的境界、戏剧的境界、小说的境界和散文的境界。或者说，一位语文教师课堂教学艺术的成熟之路，大致要经历这样四个阶段。
第一种境界——诗歌的境界：热情澎湃，纵横捭阖，诗情画意，魅力四射。年轻教师刚刚踏上讲坛不久，灿烂的人生图景展现在眼前，对未来的美好憧憬激荡着心胸，青春和才华遭遇纯洁的心灵和崇拜的眸子，讲坛春秋便被谱写成了一部激情燃烧的诗篇。然而，一位语文教师要想毕生在课堂上保持这种诗歌的激情，自是相当不容易的，因为激情随年华而流逝，这是一种生命的客观规律或曰宿命；而且这种语文课堂也存在着一种致命的弊端，那就是对学生学习主体性地位的漠视和践踏，课堂演变成了教师展示自我才华的舞台，而没有成为学生自主学习的场所。因此说来，这种课堂也只能说是一种不尽成熟的课堂。
第二种境界——戏剧的境界：课本即剧本，教师成导演，学生当演员。凡课必表演，师生齐参与，课堂成戏院，一片闹烘烘。从表面上看，教师和学生确实全部互动起来了；殊不知，这种课堂其实从根本上背离了言语只能在静悟中习得这样一条基本规律，任其发展，将会从根基上毁伤语文教学的科学体系。语文新课改刚推行时有一长段日子，这种“做戏”的课堂充斥着各地举行的教学观摩活动中。把语文课堂异化成“唱堂会”，往往会孳生出另一种教学“毒瘤”，即有个别语文教师，不把工夫下在日常教学中，而常常耗费一段相当长的时间，精心“打磨”一、两堂热热闹闹的公开课，博取不懂语文教学的校长和外行的掌声。这种语文课堂，应该引起我们警惕。
第三种境界——小说的境界：精心构思，行云流水，起承转合，天衣无缝。用什么方法导入新课，课堂中设计几个问题，何时抛出悬念，何时掀起一个课堂高潮，让学生互相交流几次，请几个学生回答问题，什么时候开始布置作业，等等，一切都像小说大家所构思的小说一样，丝丝入扣，无懈可击。那哪是教案啊，那简直就是国防部长诸葛亮先生为刘备主席制定的周密的作战部署啊！更神奇的是，教师讲完最后一句话时，下课铃声竟准时响起。我常常惊诧于这类教师高超的课堂组织艺术和对时间的掌控能力。叹服之余，我常常产生怀疑——语文课堂难道真的完全可以预设？学生的思维运行就那么听从教师的安排？这种语文课堂，与“请君入瓮”何异？
第四种境界——散文的境界：淡定从容，随机应变，形散神聚，收放裕如。忘了是施蛰存先生还是哪位老先生说过，最好的语文课是最不像语文课的语文课。这话说得有点像绕口令，然而细细思来，还真昭示了语文教学的真谛。隶属于人文学科的语文课堂，是最能够体现和最应该体现教学机智的课堂；语文教学最大的魅力也在于此。课堂教学靠的是教师扎实的文化功底和敏捷的教学机智，对于语文教师来说尤甚。在教学活动中，教师只应设定一个大致的教学目标和教学流程，其他的可以交给课堂教学机智来处理。否则一旦课堂中出现教师事先没有预设到或与教师的预设完全向左的情况，教师为了保证教学任务的完成，就只能是强行拽着学生的思维在自己设定的轨道上前行了。真正散文的境界是一种大师的境界，要达到这种境界，需要付出百倍的努力。
以上四种境界是针对那些在语文教学上有所追求或想有所追求的语文教师而言的；对于极个别毫无上进心、责任心和事业心的教师来说，那是什么境界也谈不上的。
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2007-10-20 23:50:15
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2007-10-20 23:49:48
营营役役的世间，我们都是微尘一粒
来来往往的魂灵
飘着，泊着，相遇，分离，行色匆匆
唯思绪伴着夜色于流光里抑扬
我们都在梦中追寻，快乐的根源
却在梦的尽头失落了来时的路
润湿的空气里莫明的忧伤着
磨蚀，碎裂，飞逝，散落……
谁是谁的曾经？谁伴随着谁到最后？
回眸的瞬间，你又在何处歇脚？
透明的杯盏里，看星光隐没
带着感伤，默默地走着，走着……
我们相信朋友，渴望着灵魂的停靠
然而，我们坦诚的付出呢？
是谁在你忧伤时悄悄为你送去关怀？
是谁在你落寞时选择与你默默伴陪？
红尘间演绎着无知无觉的浮沉
有什么能够承受得住时间的打磨？
一百年后，花落花开，草长莺飞
世界尤在，物似人非
遗失、散落、逝去……
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2007-10-20 23:35:32
散落红尘，最初，只是单纯地爱上了这样一个名字。散落红尘，我们都是尘世间泊着飘着的魂灵。相遇,分离，来来往往。
我们只是很世俗地活着的人。喜怒哀乐，悲欢离合，占尽着我们生活的几乎全部。挣扎着，做着梦，常常不肯认输，往往以为还有可能，孰料流年飞转，逝去着的，终是逝去着；不是我们的，后来都散落轻尘，碾作灰飞烟灭。
有时想：我们来这个纷繁着的世界之间走一遭，究竟是为了什么呢？最后我们又能剩下什么留下什么呢？答案，只是晚来徐徐的凉风，沁寒渐至疲惫的身心。到了后来花落花开草长莺飞，都成了眼光中一抹平常。世界还是那个世界，我们却并不是前一刻的我们了。遗失,散落。就是这样吧！
在夜里醒着,灵魂裸露着。没有去处,失了来路。凌晨的空气里有一种莫名的躁动，始终挥之不去。“不是风动，不是幡动，仁者心动。”突然忆起慧能老祖这样一句禅语。我们并非仁者，我们只是为了能够活着苟且着的生灵，在纷至沓来的烦躁中寻找着呼吸的可能。
生命本是清朗健康的，只是我们没有看见罢了。
散落红尘,开始做梦。风悄悄擦面而过，月华流泻，眼底微冷。最痴缠的话题，无非是一个叫爱情的词语。由古至今太多的人逃不开这样一个词语的倾轧。“问世间情为何物，直教人生死相许。”“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”辗转万言，清浅沉郁。却终是没人能够真的道得破个中真谛。爱情是什么？也许不过是一时虚妄吧，起于虚幻，归于虚幻，如此而已。网络中的，敌不过现实中的。现实中的呢，爱情，敌不过现实，敌不过琐碎的生与活。盼与望,梦与醒,笑与哭,痛与欢愉。流烟，流梦，流年，渐入苍老中。磨蚀着，碎裂着，飞逝着，散落着。有时只能怀念,有时已经无从怀念。
醉意荏苒,走走停停，我们在哪一处原上歇脚？暗夜。一杯水,一首歌,一段文字,蓝屏上轻舞飞扬。沉醉,沉沦,沉没。走过的路，再无法回头，只剩下原地的观望。失去的人，再无从拥有，只留下最初到最后的回忆于流光里抑扬。倒空着心事，于心灵深处将残情结成茧，蛰伏为沉默。目光熠熠。
何时何处，你开始追索原因结果？有记忆，所以会悲伤。星光散落，月夜穿梭。徘徊不前的心曾经暧昧难明。而终究是走过，不再叩问因果轮作。只是在路上，默默，我们行着。
有些人，注定是素昧平生。有些人，永远只是擦肩而过一样的缘浅。有些人走着，有些人留着。有些人只是一时，有些人成了永远。飞翔，坠落，红尘间演绎无知无觉的散落。
但是始终相信朋友。也许渐渐的衰朽，也许日益的沉旧。我们是如此的虚弱，于是疯狂渴望着灵魂的停靠与泊留。是谁在你哭泣的时候悄悄递上一面纸巾？是谁在你寂寞的时候选择默默的伴陪？怔忡着脸，我们的眼神里有藏不住的奢望。沿着爱我们写下文字，沿着梦我们留下痕印。微笑，继续。一路之间，有我有你。
散落红尘
多年之后还有谁记得我们曾经走经？
沿着爱写下祈盼。
有什么能够承受得住时间的打磨？
爱与怨在日子里逐渐还原，
夜色里飘逸如何的等待？
这一刻。下一刻。
谁的身形走着谁的背影留着？
一百年后没有你也没有我……
，
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2007-10-17 11:22:57
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2007-10-14 09:06:44
难忘的西藏之旅
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本帖最后由 乡里人 于 2007-10-14 15:35 编辑 ]
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2007-10-11 23:23:12
有关人士作过中美教育２０年发展调查．美国专家发现中国孩子起得早，一到学校就没有玩的时间，回到家里还要做作业．于是得出预言：中国小学生是最忙的，最勤奋的，２０年后定会超过美国．然而，２０年后，事实上，中国的整体教育实力还是远远落后于人家．无视差距是自大，正视差距是自信！课程改革时至今日，突然想起一个匪夷所思的话题？今天我们的小学语文为什么而教？
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2007-10-03 22:55:39
题记：贴出窦老师课堂教学专集，共大家学习和探讨．
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本帖最后由 乡里人 于 2007-10-12 23:26 编辑 ]
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2007-09-27 16:20:52
今天在《中国基础教育》2007年第4期读到一篇署名为胡双成撰写的文章，文章题目－－《一言难尽－－教研的地位与作用》。文章开头写道：“你认为教研重要吗？在公开场合，相信大部分的中小学校长和老师的回答都是肯定的。但如果是在私下里，那可能就不一定了。据笔者了解，有相当多的人对教研的作用不以为然，他们认为教研其实是一件很虚的东西，无足轻重，可有可无。那么为什么会出现如此大的反差呢？这并不是我们的校长，我们的老师刻意说假话，仔细想想，这两种观点都还有一定道理。前者是从理论上来说的，揭示的是教研的本质属性，而后者则更多的是对现实生活中中小学教研存在的种种不足和弊端的不满。”那么，当教研遭遇如此尴尬时，我们是如何想如何做呢？对此请谈谈你的看法。
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-9-27 16:22 编辑 ]
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2007-09-26 18:03:39
:当前，大多数农村教师还是凭着经验、感觉和多年的教育、教学实践所形成的惯例，在原有的轨道上进行工作，他们的工作经历在某种程度上已阻碍自身的发展与提高。教学反思则是以激发教师的内在需求为前提，让教师自觉关注自己的实践行为和价值意义，把“反思”作为自己教育、教学工作中的一个环节，作为自己成长的一个环节，这样才能真正做到通过反思来提升教育智慧，实现“学习、工作、研究”三结合。望大家把自己的教学反思案例贴出来，为亟需帮助的农村一线语文教师提供鲜活材料．
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-9-27 09:38 编辑 ]
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2007-09-19 23:08:55
这是一个＂古老＂的话题，也是一个永远说不尽的话题．新课程实施以来，新的课程理念给语文教学带来了新的生命，传统的教学方式已不适应现代教学改革的的需要了。教师如何把新的教学理念实践到课堂教学中，是迫切解决的问题。那么上好课的前提必须备好课．（我要指出的是不是单纯的写教案，其实怎么写教案在于教师的灵活把握，但备课不同于写教案，备课是复杂的劳动，有些是内心的积蓄的东西。）谈谈自己是怎样备课的？需要从哪些方面做准备？要注意那些问题？
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2007-09-15 00:27:45
教育的核心不仅是给学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人。当前教育是由应试教育转向素质教育，但对学生的考核及评价还是考分高低来衡量，分数考得高那他就是？“三好学生”，“优秀少先队员”等等，而严重忽视了学生的思想品德及其他综合素质。可以这样说：一个人不管他的知识层次有多高，如果没有健康的心理，没有爱心，没有诚实心，也就是不会做人，那知识层次高的人对社会的危害要比知识层次低的人大的多。那么，如何教会小学生做人呢？是我们值得关注的问题．
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2007-09-14 13:17:19
新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多困惑和挑战。许多城市学校已经开始享受课改的快乐了，而相当一部分农村学校的课改却进展缓慢，有的甚至还在“纸上谈兵”。原因是多方面的，身处农村教学一线的教育工作者或许最有发言权。请大家就“如何走有农村特色的课改之路”展开讨论．
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-9-14 15:05 编辑 ]
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2007-09-02 09:04:42
第23个教师节即将来临，我们在论坛搞一次庆祝活动，共同庆祝自己的节日。建议你写一句祝福的话语，留下你美好的祝愿。
[ 本帖最后由 小语 于 2007-9-10 10:19 编辑 ]
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2007-08-27 20:54:29
新课程改革即将走过一个轮回，我们在总结，我们在反思，我们还将继续前行。2008年对于我们深化小语教学改革是个不平凡的一年，承前启后，继往开来。让我们共同展望2008小学语文课堂教学改革新景象。
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-9-14 10:59 编辑 ]
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2007-07-31 16:59:39
第一堂班会课，班主任要在新生面前正式亮相。班主任的思想、学识、能力、才干将首次展现在学生面前。上好第一堂班会课，学生会给班主任以很高的评价。这个评价会在很长时间内留在学生们的心灵中，左右着他们在班级里的学习生活。谈谈你是如何上好第一次班会课的？
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2007-07-26 22:18:19
在新课改中，你一定会经历一些难忘的事情。有收获，也有失败；有激情，也有困惑... ...现在回头看一看这些酸甜苦辣，或许正是有了这样经历，你才有了专业发展，才有了享受教育的信念，才有了对教育的深刻理解。请你把这些触动你的事情记录下来吧，因为它们是你教育人生的财富－－你的教育智慧渗透其中，你的教育真情闪烁其间！
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2007-07-24 22:12:17
今天，当捧起《育人三部曲》这本书时，我感觉到她的厚重！一种教育思想的厚重感！于是，我怀着无比崇敬的心情开启心智之门，慢慢品味，细细咀嚼，深深领悟。
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-7-24 23:55 编辑 ]
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2007-07-24 14:22:11
新课程实施六年来，取得了令人的可喜成果。但是，令人遗憾的是广大农村学校教师对课改并没有太大的热情，相对城区而言，农村课改严重滞后，原因何在？出路何在？这一问题不可回避。如何破解这一难题？
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-9-26 22:08 编辑 ]
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2007-07-17 23:48:08
据一分调查资料显示：当今的人们（包括教师群体）一切讲求实际、实用。就连读书的方式和内容的选择上也发生了很大变化，九分实用，一分人文。文学作品很少有人问津，实用性和休闲性的书十分畅销。你是如何看待此类问题？
[ 本帖最后由 乡里人 于 2007-7-18 15:06 编辑 ]
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