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  与责编面对面——人教版《历史与社会》实验教材问题专帖   1 2 3 4 5 留香 2006-2-17 81 / 29572 2010-12-2 12:37 by 满楼
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  建议老师读苏霍姆林斯基《给教师的建议》,经典教育书籍,读了会植入教师的生命 乘着歌声的翅膀 2011-8-24 9 / 969 2011-12-12 18:00 by fafdc
  学业考试复习课教学应该如何安排? jxsfrong 2009-3-5 7 / 8761 2011-12-12 17:58 by fafdc
  新版《新华字典》改写历史[原创] 月半 2011-8-1 0 / 528 2011-8-1 11:25 by 月半
  史料教学法的运用 满楼 2009-11-19 8 / 5304 2011-7-13 15:10 by 核桃奶
  沟通是教育的主要方式(ZT) 满楼 2008-1-1 8 / 7211 2011-3-20 11:21 by 13873985951
  听评课的关注点要落在哪儿 来源:中国教育报 满楼 2009-11-2 12 / 8139 2010-12-27 09:39 by llizhou
  建设和谐课堂的关键是什么 jxsfrong 2009-3-6 5 / 8637 2010-11-16 21:23 by 讲台上下
  对比中美家长教育观(转载) 乘着歌声的翅膀 2008-6-13 4 / 3957 2010-8-5 09:36 by 杨家峰
  新课改背景下,如何扮好教研组长的角色(转帖) 谢谢礼拜九 2010-3-16 4 / 1664 2010-3-16 09:24 by 谢谢礼拜九
  请教:网站上的课例视频能播放吗? 树根 2010-2-18 2 / 1586 2010-2-24 10:50 by whxdcmt
  研究名师课堂也是一种有效的自我提升途径 ddzy 2010-1-29 2 / 1422 2010-2-1 11:30 by 满楼
  教师个性及教学个性(转载)   1 2 乘着歌声的翅膀 2008-9-1 21 / 5475 2010-1-24 16:46 by 史海萍踪
  转帖:新闻出版总署等有关单位曝光的教育类非法期刊目录(部分) 满楼 2009-10-23 6 / 2231 2009-10-23 09:01 by 满楼
  许朝凤老师讲座录音整理稿--走进孩子的内心世界   1 2 满楼 2009-9-29 28 / 2524 2009-9-29 16:08 by 满楼
  【读书活动第一期】皮亚杰 著作下载集合 ddzy 2009-6-11 4 / 3211 2009-8-19 10:18 by ai_2000
  求教!说课拉差距的地方在哪? xiaoluo0626 2009-8-4 0 / 1477 2009-8-4 15:57 by xiaoluo0626
  在行动中去研究! ddzy 2009-5-15 4 / 2218 2009-6-20 16:00 by 精品教师
  你们的校本教研有效吗?   1 2 jxsfrong 2009-3-5 30 / 11206 2009-6-3 20:27 by 乡野之恋
  加拿大历史课程教学活动浅析(转帖) 满楼 2008-12-1 6 / 2567 2009-5-21 09:15 by 清风逐月
  中小学教学研究课题实施方案结题报告撰写格式和要求 惠风和畅 2009-4-14 8 / 2970 2009-4-19 10:49 by jxsfrong
  我这样表扬一位新老师 jxsfrong 2009-3-11 4 / 3307 2009-4-12 20:44 by jxsfrong
  教研活动之后,我们应该做什么 乘着歌声的翅膀 2009-3-30 2 / 3409 2009-4-7 09:06 by 乘着歌声的翅膀
  让学生带着问题走出课堂 乘着歌声的翅膀 2009-3-19 2 / 3422 2009-4-4 17:23 by jxsfrong
  『天涯杂谈』又到集体备课时 jxsfrong 2009-3-27 0 / 2111 2009-3-27 20:38 by jxsfrong
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  利用互动网络平台促进学生自主学习 ddzy 2009-3-18 3 / 2881 2009-3-18 19:54 by 乘着歌声的翅膀
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  略论地理新课程教学中作业布置观念的转变 杭州文篮 2009-2-24 3 / 1871 2009-2-24 21:36 by 杭州文篮
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  理论探讨第一贴:有效教学[学习贴] ddzy 2009-2-18 15 / 4476 2009-2-23 11:23 by 满楼
  有效教学[讨论贴] ddzy 2009-2-19 0 / 1843 2009-2-19 07:54 by ddzy
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