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楼主: mxmab

儿童文学与儿童教育网络学习交流

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发表于 2005-10-3 15:27:22 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

马老师说得好,我觉得现在的儿童作品太泛滥了,其实老师说的儿童情趣是衡量其是否为儿童文学的标准有我认为是有道理的,只有儿童情趣才能准确概括.儿童文学美学特征也太深点了吧.

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发表于 2005-10-3 15:36:49 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

儿童文学的最大特征是富有儿童情趣
我不是乱说的呀
    "儿童文学的内容构成有“写成人”与“写儿童”之分,那么,同样作为儿童文学作品,它们有什么共同的特征呢?这个特征就是“富有儿童情趣”;“为少年儿童所理解、所喜爱”的原因主要也是因为作品“富有儿童情趣”。所以,教材例举了《浪》和《浪花》两首诗,说明了成人诗(也就是成人文学)与儿童诗(也就是儿童文学)最重要的区别在于儿童情趣的有无。"
专家的话来的,拿来证明下吧了

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发表于 2005-10-3 15:37:42 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

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发表于 2005-10-3 18:09:22 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

应该有很多人找不到这地方的,不是的话应该有很多帖子了.不知道可以传图片的吗?儿童文学应该是广义的概念,不应该是纯文本的东西.有意见可以跟帖!!!!!!!!!!

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发表于 2005-10-4 21:38:24 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

现在适合儿童唱的歌确实挺少的!其实国家有不少儿歌的,但对于珠三角这个地方儿童的注意力不在这里,而在港台的情歌上

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发表于 2005-10-9 07:59:34 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

这学期我们开了门课.名叫<儿童文学>.法这也学到了解到一些关于当代教育的东西..其中就说到了王财贵教授主张的推崇儿童读经的问题.我想在这里发表一些个人的看法
  其实如果真要推荐现代小孩读经的话.按照照王财贵的话来说我想有几确实的问题存在着...谁来教的问题...怎么样来教的问题.你想啊..人家是教授当然是读过几本经典书的..我们这些人呢...照他的话来说是被牺牲的一代了..还能有什么资格来教..已经来不及的一代还要陪着小孩子来读吗??如果我们不用吃饭不用为家庭忙碌不用处理人际不用处理社会关系我想这或许是行得通的...
因此我说:让小孩子从小读经是有道理的..可是我们已经来不及了..只能靠学生自己的努力..真正到了下一代..或许还有得救吧...

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发表于 2005-10-9 08:25:23 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

现在的儿童,跟我们小时侯已经有很大不同。甚至与比他们大几岁的儿童,也有不同。我前些天在网上看过一个帖子,里面说现代儿童的新的特点。大致如下:
1.不断创新
2.善于沟通
3.不具江湖险恶
4.大胆前卫
5.敢爱敢狠
6.崇尚艺术
7.随遇而安
8.不断追求
9.善于观察
10.团结友爱
11.刻苦学习新事物
12.勇于挑战新事物
不管以上的观点对不对,全不全面,我想,我们都应该认识到:现在的儿童,我们只有用新的心态去面对他们,否则,我们将走不进他们的世界。我们也应不断创新才是。

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发表于 2005-10-9 08:26:39 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

我想,要想真正融入到小学生的世界,学习儿童文学只是其中一条必经的途径。但是,我认为,要培养儿童意识,保持童真,保持童心,不应该只拘泥于书本的知识,而应该从身边的一切事情,一切事物去观察,去探索,用心生活,才可能做到。才可能真正成为儿童的知心,知音。

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发表于 2005-10-9 08:31:13 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

明天就开始实习了,我们将走进儿童的世界,我想我们每一个实习生都应该有这样一个愿望:我要走进学生的世界,心里世界!
学了《儿童文学》,就要学以致用,让实践来检验我们学得怎么样,在实践中再学习,我相信,只要我们用心,我们就会在儿童文学这个领域有新的收获。

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发表于 2005-10-9 08:35:50 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

关于王财贵先生提出的儿童从小就要读经,让我想到在我国的清朝时期,几乎全部人从小就是熟读四书五经的,那为什么清朝还是那么落后,还要挨打?这也是值得我们深思的!!!!!!!!1

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发表于 2005-10-9 08:37:46 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

此乃我个人见解,大家包涵

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发表于 2005-10-9 08:41:15 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

          关于儿童文学
文章来源:中华女性网      文章作者:熊质

  网上有个网友近来在一个讨论儿童文学的帖子里说了一句好准确的话,叫做“儿童文学不是写给儿童的,而是写给儿童心灵的”。这句话的含义是很深的,但是却不完备。
  接下来的意义应该是:儿童文学首先应该是对于儿童心理和行为的模仿和示范,其思想载体是儿童而非成人和青年;但是老顽童和诸如此类的具有童心的人士,应该可以包括在内。于是,在这样的一个前提下,另一句话闪现在笔者面前:“儿童是人类的父亲。”这句话是英国作家拉斯金的名言,其意无外乎是说,儿童的天真是指引人类的一盏灯。其亮度也许有限,但是却恍惚之中有一种号召力。
  人类几千年来说了不知多少话,写了不知多少书,做了不知多少所谓的试验和实践,但是一言以蔽之,可以概括地说,是要达到一种真善美的世界;而这个世界的起点其实是在人类的童心里自然而存的。
  而儿童也会成为邪恶的牺牲品,这在多少童话里被付之证明;邪恶的化身当然是成年人和化装成为成年人的大灰狼大狗熊什么的。人们正是以此作为对社会成年化的一种普遍忧虑。与此对应的是,有神话的国度和没有神话而有童话的国度,人们在一个很长的时期里,是用上述两种超现实的文本,来补充现实世界中天真精神的不足。
  可悲的是,儿童心灵的成长,往往是在一个倒退的过程中完成的,即逐渐地散失其童心,被大面积地庸俗化,被异化了。真正的儿童文学,是在企图回复童心的真挚和单纯。但是做到这一点谈何容易!
  其一,儿童文学的童话本质,今天的写手能否再现;其二,读者能否在这样的文本中看见和领会这样的童心,也是一个问题。再有,在我们这个童话衰败的环境里,科技和科幻“童话”的天真内涵究竟有多少;有多少是借着童话色彩而加入社会化甚至意识形态化的内涵,也很值得怀疑。

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发表于 2005-10-15 10:12:06 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

我想,都是读经人,但读经的目的不同,读经的时代也不同,产生的结果也会不同的。可能一开始是被家长送进私塾读书,是先生选的教材,但社会不断在发展,人的心志也不断在发展,人的理想也会变化。读经,从开始的不自觉到后来的自觉,从“要我读”到“我要读”,我觉得这种变化是质的变化!!

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发表于 2005-10-15 10:17:06 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

在我国的清朝时期,几乎全部人从小就是熟读四书五经的,但他们读经是为了什么?几乎所以人都是为了名利。。什么光宗耀祖,什么仕途,什么什么的。很少想到要修身养性的吧,很少想到要为别人做些什么的吧。他们读经,整天摇头晃脑,也没把“名利”带来的负担给摇走,晃走。。。

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发表于 2005-10-15 10:24:19 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

还有,一个时代的落后,
不只是知识分子的责任,不只是知识分子的悲哀吧!
这是我的一些肤浅的看法,但我确实是这么想的,暂时也只想到这么多,如果大家有什么要指正我的,欢迎…………

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发表于 2005-10-15 11:22:31 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

我还是又上来发表一些自己对儿童文学对儿童读经的看法吧:
  “让儿童更多地拥有儿童文学,让儿童文学拥有更多的儿童读者”。当今中小学教师普遍缺失儿童文学素养!
  上面这句话不是我说的.而是一位教授级人物说的..不敢说权威.最起码是有道理.这是一个不变的事实.
  对于儿童文学,,儿童读经也一样.我一直在强调的是.我们怎么样才能教我们的学生读儿童作品.今天开始我们去实习了.第一天实习的时候,我发现他们发一本书,叫<新童谣>,可是一发下去没有几个人看,不一会儿他们就把这本书放到书包里了。老师是不指导学生读的.而事实上是:老师们根本不知道该怎么样去指导.这和读经是一样是道理.
 老师如果要成为一位好的指引人,应该学会的还有更多.当然自身的素质更应该是全面的.我觉得:教师需要通过学习和实践锻炼提高自己组织儿童开展阅读活动的能力和技巧。包括能够推荐读物,具体指导阅读。 
  而教师儿童文学修养的建设和丰富是一个长期的过程,需要教师付出劳动、时间和精力,更需要教师情感和心灵的投入。事实上,教师的儿童文学修养的建立构筑在更高的思想基础上,那就是教师对儿童高尚、真挚、热切的爱,那就是教师对儿童教育的理想、信念、专业精神和责任感。
  这是对老师的职业要求!!
  而社会呢?也应该提供一个平台,这个平台就是能够让学生知道有这样的书可以读。、教育部门也可以制订和推行学生文学阅读计划;利用社会的各种图书机构、设施和图书资源;与学校、家庭形成互动,协调推动儿童的阅读活动。
  学校也可以从这些社会上提供的平台上来有选择地给我们的学生推荐一些优秀图书。
  家庭的素质也是一个重要的环节,我想,这个问题比较难搞。因为国人受高等教育的人毕竟不多,就算多了,也未必每一个人认识的水平到那个份上。或许他压根就不认为儿童文学有用也不定。因此这也是关涉到社会了。因为社会要提供一些教育的东西家庭中成员的素质或许提高了。认识到了这个重要性才有可能配合学校教育。
只有社会、家庭 、学校三股力量扭到一起形成合力,我想我国的儿童文学或许还有一些救!!
这是我的一些粗浅的看法,请大家指正.

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发表于 2005-10-16 11:41:04 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育


赞同:
教师儿童文学修养的建设和丰富是一个长期的过程,需要教师付出劳动、时间和精力,更需要教师情感和心灵的投入。事实上,教师的儿童文学修养的建立构筑在更高的思想基础上,那就是教师对儿童高尚、真挚、热切的爱,那就是教师对儿童教育的理想、信念、专业精神和责任感。
  

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发表于 2005-10-21 13:31:41 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

    实习快两个星期了。。感触最多的就是老师对学生的态度怎么样,或者说老师的教学方法怎么样。
    我想,我们在去年学习小学语文时,看了许多公开课的片子。。利不一定大于弊。可能说这句话会遭来有些人的冷眼。可是,仔细想一想,难道不是这样吗?
去到实习学校,听课,上课,都是用一些很实在的方法。比如说学生字:我们二年级并不向片子那样用很多游戏,什么开火车,什么捉迷藏之类的,而是用一块小黑板,大家一起学。学生都很熟悉这种方法,他们自己懂得怎么样学。加上老师的引导指导,还要用上整整一节课,才可能把生字全学完。还不包括二类字/
    字音,字形,字义,不是用一两个游戏就能解决的。儿童文学,在小学的课程中被充分地体现出来,但如果老师花太多时间在游戏上,事实上就是浪费儿童的学习时间。因为他们会觉得一上课就有游戏玩,就只记得玩,把学习都忘了,是不能很好得学习的。
    当然,好玩是儿童的天性,我们不能抹杀这种珍贵的天性。这就要求我们要讲究一个“度”,不能照搬我们所看的那些片子里的教学方法。我这么说是有根据的。昨天我们去一年级听课。是在电教室上的。表面看起来,那节课上得相当成功,气氛好,纪律好。但事实上,学习效果不怎么样。首先,拼音不过关。一年级的学生,在一节课里面,时间大多花玩游戏上,很少拼读。一起听课的老师说,象这种课都是要先演练很多次的。可学生的拼音和写字都还是不过关的。所以,我想,我们如果要真的给儿童知识,把儿童文学放在一个正确的位置,我们只能深入到儿童的需要,儿童的学习环境,儿童的学习规律当中去,不能照搬。
    无论用什么方法,只要能把学生教好,就不要拘泥那些多媒体,游戏……
    儿童文学是用来发展儿童的,不是用来阻碍儿童发展的。我们做为老师,就有责任把儿童推向前。
    我说得有些乱,大家多包涵。

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发表于 2005-10-21 18:38:01 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

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发表于 2005-10-21 20:51:58 |显示全部楼层

[讨论]关于儿童文学与儿童教育

上次老师让我们去找各自家乡的民歌才发现原来有这么多这么有趣的儿歌又这么的好听,仿佛回到了童年。童年真的是很快乐。
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