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《做幼儿喜爱的魅力教师》出版不到4年却重印4次

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发表于 2013-1-31 07:40:20 |显示全部楼层





该书2010年10月出版,2012年2月重印,2013年2月第3次重印,2014年2月第4次重印。说明该书受到了同行们的欢迎和认可。


当当网有卖:

当当网:http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20799663&ref=product-0-F



序  言


  爱应该是幼儿园的一种内在文化,关爱的理念应该深入到幼儿园里每一个人的心灵深处,幼儿园里的每个人(包括园领导、老师、幼儿)都应该发自内心地去爱他周围的人,幼儿园里的每个角落都应该充满着爱的气息。在这样的环境里成长的孩子,自然地获得了别人的爱,同时也学会了爱别人。
现实生活中,我们谈到教育爱时,谈得更多的是教师对幼儿的爱,而极少谈及幼儿对教师的爱,更鲜有人去研究如何让幼儿喜爱上教师。或许大家觉得,幼儿教育有了教师的爱就足够了;只要教师爱幼儿,幼儿肯定就会喜爱教师。我不同意这些观点。爱应该是双向的,只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师,那么,这种爱是不完整的。这种不完整的爱既不利于幼儿的健康成长,也不利于幼儿教育工作的顺利开展。另外,教师爱幼儿并不一定就能促使幼儿爱教师。教师爱幼儿必须让幼儿感觉得到,才有可能让幼儿也爱上教师。


  幼儿教师是教育工作者,幼儿园是社会教育机构,但是幼儿来幼儿园的根本动力往往不是为了学本领,因此,他们也不会因为得到了教师的“教育”而爱戴他们。幼儿来幼儿园的根本动力是幼儿园好玩,幼儿爱戴老师是因为老师满足了他们的某些或者某方面的需要,是因为老师及其组织的活动给他们带来了快乐。
因此,要想做一个受幼儿喜爱的教师,就必须认真研究如何在教育活动中满足幼儿的各方面需要,如何让幼儿在师幼交往的互动中感受到快乐。那种只专注于或者只精于知识技能传授,忽视幼儿的的心理、情感需要和感受的教师,是不会得到幼儿喜爱的。一句话,要做幼儿喜爱的教师,我们就必须具备被幼儿喜爱的“资本”——品性、才能、智慧……


  愿幼儿园生活成为一种充满爱意的生活,让每位幼儿在爱的滋润下快乐健康地成长,让每位幼儿教师在充满爱意的教育情境中快乐地工作!

莫源秋
2009年9月20日



本书的主要章节和内容

第一篇 做个幼儿喜爱的教师
 第一章 幼儿喜爱教师的表现和意义
一、幼儿对教师之爱的性质
二、幼儿喜爱教师的三阶段
三、这样的教师幼儿最喜爱
四、幼儿喜爱教师的特点
五、幼儿喜爱教师的意义
 第二章 教师获得幼儿喜爱的途径
一、投其所好
二、魅力感人
三、主配协作
四、家园配合
五、宣传影响
第二篇 做个贴心的幼儿教师
 第一章 让幼儿有安全感
一、正确对待处于心理不安状态中的幼儿
二、以温和的态度对待幼儿
三、不迁怒于幼儿
四、不用威吓性语言来教育幼儿
五、让幼儿有自己的心灵空间
 第二章 让幼儿的生活充满爱
一、营造一种互爱的环境氛围
二、了解幼儿的另类“求爱”信号
三、给予幼儿公平的爱
四、让幼儿时刻都感受到教师的爱
五、“特别的”关爱给“特别的幼儿”
六、抓住关键时机给予幼儿适当的帮助
七、爱要持之以恒
 第三章 让幼儿有归属感
一、塑造一种相互接纳的意识
二、在集体活动中培养幼儿的归属感
三、在小组活动中培养幼儿的归属感
四、通过细节培养幼儿的归属感
五、家园配合培养幼儿的归属感
 第四章 让幼儿有充足的交往机会
一、与幼儿建立亲密的私人关系
二、鼓励幼儿与小伙伴交往
 第五章 让幼儿过一种有尊严的生活
一、营造一种相互尊重的氛围
二、尊重和保护幼儿的隐私
三、不要给幼儿下“死结论”
四、不要贬低或污辱幼儿的人格
五、幼儿犯了错误,不需要大家“帮助”
六、尊重幼儿的沉默权
七、多肯定,多表扬,多给幼儿展示自我的机会
……
第三篇 做个有魅力的幼儿教师
参考文献





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幼儿教育畅销书:《幼儿教师实用教育教学技能》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师》《幼儿园常规教育指导手册》http://moyuanqiu.blog.163.com/blog/static/658878212013102343013243/ ...

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发表于 2013-2-5 20:47:06 |显示全部楼层
做幼儿贴心的教师  
                  ——读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感

作者:张雪芳

文章来源:http://www.hlsxfy.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1537

        当蒋园长把莫源秋教授《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书递给我的时候,一看书名我就喜爱上了它。通过阅读我从中受益匪浅,书中从三个篇幅“做个幼儿喜爱的教师、做个贴心的幼儿教师、做个有魅力的幼儿教师”进行了分析和解释,让我更深入地了解到如何才能成为一个幼儿喜爱的魅力教师。
                    在书中的第二篇“做个贴心的幼儿教师”里,莫源秋教授用“八个让、一个理解”和大量的生活中案例,对做一个贴心的幼儿教师给出了清晰的阐述。其中第八章“让幼儿有成就感”给我感触最深。由此我也联想到我在工作中的点点滴滴。今年六月刚毕业的大班,是我从小班带起的,我一直试着让幼儿做一些力所能及的事,主要是培养幼儿动手能力和生活自理能力,教育他们做一个爱劳动的好孩子。但平时我总是喜爱请能力强、聪明伶俐的幼儿做事,而很少请调皮的孩子做。有一次我依旧请班上表现好的陈天佑小朋友发《幼儿画册》。“老师,我也帮你发好吗?”我忽然听到一个的声音,一看原来是班上的“调皮鬼”
                  邢爽。我就对他说:
                  “你饭不肯吃,午睡又不好好睡,老师不想请你帮忙”听了我的话,邢爽低着头回座位了。事后,我越想越感到自己不对。便对邢爽说:“你是个好孩子,下次老师一定请你帮忙发纸”。他点点头脸上露出了开心的笑容。后来,邢爽帮我做完事特兴奋。放学后还把这件事告诉了爸爸妈妈,说自己会帮老师做事了。奇怪的是从那以后他吃饭也香了,午睡也守纪律了。
                  通过这件事让我真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求,特别对那些调皮、不听话的孩子,应该让他们感到老师是信任他们的,认为他们是有能力的,给他们充分表现的机会,有了成就感他们的其他行为自然而然也就有了改变。
                    记得这学期有一节美工活动《高楼》,是利用废旧、大小不一的纸盒做成楼房,当我讲解示范后他们很兴奋的拿着彩笔、剪刀,摸索着怎样画门窗、怎样将门窗剪空,孩子们个个都想表现出自己的能力,当最后的作品成形时,小家伙们个个举起自己的作品让我欣赏。他们手中的楼房的样子各种各样,有的很像,有的还可以,有的根本不像。但看到他们兴奋的样子,我就对他们大声的表扬了一番。为了满足他们更大的兴趣需要,我要求他们将各自做的楼房拼在一起变成一个“现代化小区”。让他们自己去协调谁是“总指挥”。让我惊奇的是有几个平时顽皮的男小朋友,自告奋勇的要求做“总指挥”。我也充当了“建筑工人”,不时地听着“总指挥”的话,在大家的努力下,“现代化小区”终于建设完成了。这时我听到了身后一阵阵拍手声:“哇,好漂亮啊…….、真好看,这是我剪的,那个是我做的…….”
                  孩子们一个个充满了成功的喜悦,在整个活动中,虽然幼儿画、剪、贴的没有预想的那么好,但是幼儿却体验了整个愉快地过程。师生共同建“小区”的合作中,让幼儿感受到了师幼共同劳动的乐趣,让他们感受到了成就感。
                    莫源秋教授在书中提到,只有幼儿渴望的安全感、成就感、自豪感、和归属感得到满足,只有幼儿渴望过的有尊严、有“面子”、自由自在的生活得以实现,他们才能体会到生活的快乐!到那时,幼儿园就真成了幼儿的乐园!这一切只有贴心的幼儿教师才能给予他们,这样的教师,又怎能不让幼儿喜爱呢?我想我会朝着这一方向努力,做一个幼儿喜爱的贴心教师,让幼儿园真正成为幼儿的乐园!
                  
                                                                                 
                                                                泰州实验小学附属幼儿园
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发表于 2013-2-5 20:47:39 |显示全部楼层
读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感

读了莫源秋源秋教授写的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书,受益匪浅,感触也很深:做一个幼儿喜爱的教师,仅仅靠传授幼儿知识和技能是不够的,还要让幼儿在一日活动中感受到快乐,感受到教师对幼儿的爱。我把这种爱理解教育生活中的 “四心”——真心、爱心、耐心、细心。

一、真心

教育花絮:今天的体育活动是“小熊过桥”,其中走独木桥的难度最大,前几名幼儿动作发展还不错,基本上克服了困难,到达目的地,这时,只见嘉嘉走过双滑板.当他走到独木桥上时,突然停了下来,看得出,他有点害怕,于是我用鼓励的眼神注视着他:嘉嘉别怕,你能行,老师相信你!在大家的等待中,只见他一步一步慢慢的走过独木桥,终于取得了胜利!

教师怀着一颗真心,去理解孩子,给予了孩子无限的信心与动力。

二、爱心

教育花絮:吃完午餐,孩子们开心的欣赏《喜洋洋与灰太狼》,我刚要下楼吃饭,看见宁宁的眼睛一直望着我,我指了指电视,她转了过去.走到门口,我发现她的目光又回来了。于是我张开双臂她迅速的跑了过来.我抱了抱她后才开心的回到座位上。

教师怀着一颗爱心心去拥抱幼儿,让孩子有一种温暖、安全、亲切之感。

三、耐心

教育花絮:今天游戏活动是:小兔采蘑菇。游戏活动中,城城可能由于跳得太快,竟然跌倒了。但他并没有哭泣,而是立刻爬了起来,继续向前。在回来的途中,我对他竖起了一个美丽的大拇指:好样的,城城.你真是个勇敢的孩子。城城眨着大大的眼睛,莞尔一笑。

教师怀着一颗耐心给孩子一个美丽的大拇指,充分肯定了孩子,表扬了孩子。

四、细心

教育花絮:中午,孩子们陆陆续续地爬上了自己的小床,钻进小被子里。不一会儿,大多数小朋友就进入了甜蜜的梦乡。我像往常一样来回巡视,蓦地发现亮亮在床上翻来覆去。我走过去轻轻地摸摸他的头:睡着了,会长的更高。而他貌似心领神会了,立刻把眼睛紧紧的闭上。不一会,他就安静的睡着了.

教师怀着一颗细心,轻轻抚摸幼儿,是爱的体现,是责任的驱使。

做一名让孩子喜爱的幼儿教师,能让我们感受到点点滴滴的幸福。著名教育家巴特尔曾说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了感情也会消融。”因此做一个让幼儿喜爱的教师应该是一个贴心的,具有个人魅力的教师。是一个用真心激励孩子,用爱心呵护孩子,用耐心教育孩子,用细心关注孩子的教师!从现在起,我要努力让自己成为孩子喜爱的魅力教师!    摘自http://www.lygkid.com/blog1/user ... 12/20121685840.html
幼儿教育畅销书:《幼儿教师实用教育教学技能》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师》《幼儿园常规教育指导手册》http://moyuanqiu.blog.163.com/blog/static/658878212013102343013243/ ...

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发表于 2013-2-5 20:48:01 |显示全部楼层
做幼儿喜爱的魅力教师》有感
        ——喜爱赢得...  

教育爱应该是双向的。只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师的爱是不完整的,这种不完整的爱既不利于幼儿的心理健康成长,也不利于幼儿教育工作的顺利开展。我们应该做个幼儿喜爱的教师。
  在工作中我们总会碰到各种各样的孩子,有乖巧可爱的,文静内向的,当然也有调皮淘气的,面对这样的孩子老师也会生气的时候,有时在工作中偶尔碰到不顺心的事,我们是不是都曾有过将情绪迁怒于幼儿的时候?是否都有过将情绪表露与脸上的时候,可是当我们无意识的将自己这些不满的情绪表露在外面时,也许孩子已经将你的表情尽收眼底。也许在这一刻,你在他的心中已经留下了丑陋的印象。
  我想,在工作中没有哪一位老师不想赢得幼儿的喜爱,可是我们是否有想过如何做孩子才会更喜爱我们呢。孩子们更喜欢那些对他们友善,热情,温柔,尊重他们,乐意和他们一起玩耍,给予他们自主自由权利的教师。想幼儿爱我们,那么我们首先应该让幼儿感受到你对他的喜爱,你对他的关爱,让幼儿对你产生安全感。曾经和妈妈的一次聊天中,我抱怨到,孩子整天整天的哭,老师们都好烦啊,“妈妈却笑着告诉我,你觉得烦,孩子还觉得伤心呢,小小的年纪就要离开爸爸妈妈到一个陌生的环境中”。顿时我就恍然大悟,是啊,我们在抱怨孩子哭闹,或者调皮的时候,我们是否有想过,他这些所作所为的目的是什么呢。或许他们只是一种情绪的发泄,他们只是想用这样的方式来表达出他们没有安全感。有些孩子的求爱方式也许是另类的,他或许会通过各种调皮的方式来吸引老师的注意,获得更多的关注和爱。之后每次我想生气之前,我总会在心里告诉自己,先去了解孩子的想法,不管如何都要用微笑去面对孩子,让孩子知道你是善意的,即使孩子的表达能力有限,但是只要我们用心去了解,总可以找到一种方式去沟通。
  在幼儿看来,爱发脾气的教师是可怕的,是丑陋的,我们老师每发一次脾气都犹如在孩子的心灵上钉上钉子,即使我们控制自己的脾气,停止对孩子心灵的伤害,但是以往留下的伤不会痕迹停留在孩子的身上吗?作为老师的我们更应该懂得一个道理,幼儿早期的生活环境,教养方式,足以给孩子的未来奠定一个良好的基础。深知这些道理的我们,每次在发脾气前在心里回想一次,那么在你开口之前你是否会换上另外一种心情和教育方式与幼儿对话呢?
  我们很多人做了几年的教师之后,难免不会有一些老师的架子,或许这样做的结果是:我们有了老师的威严,却失去了幼儿对教师的喜爱之情了,如此重要的的感情失去了,是不是得不偿失呢?所以作为我们幼儿老师更应该放下自己的“师道尊严”的架子,平等的对待我们没一个幼儿,用心的去感受他们幼小的心灵。我们应该让幼儿时刻都感受到老师对他们的爱,对于一些执着或者慢热型的孩子我们更应该要用持之以恒的爱去感动他们。孩子的心始终是柔软的,虽然年幼,可他们能清楚的分辨出谁对他是好的,谁对他坏,这也许就更体现了爱的教育这一说法。
  这本书提醒了我:我们凌驾于幼儿身上的不是教师的身份,而是我们所具有的知识和经验,我们所能让幼儿感受到的爱,如果我们不能平等的对待幼儿,我们将不会得到幼儿的喜爱。
  在写这篇文章的时候,曾有同事走过来问我,何谓喜爱赢得喜爱,其实不过只是用教师喜爱幼儿心,去赢得幼儿对你的喜爱之情罢了。教育不仅仅是学习知识,更是一种情感的获取。
  陈思佳
  2011-12-27

http://www.yuleyongpin.cn/articles.asp?tid=3740
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发表于 2013-2-5 20:48:17 |显示全部楼层
读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感  

一口气读完了莫源秋的《做幼儿喜爱的魅力教师》,对我的触动很大。此书采用了一个个生动的案例,描述了幼教工作者在建立良好师生关系中存在的问题。作为一名幼儿教师,让孩子喜欢你很重要,怎样才能成为一名孩子喜欢的老师呢?从这本书中我得到了一些启发。

首先,要有爱。

一位哲人说过这样一句话:“写在纸上的爱,一个早晨就可以读完,说在嘴上的爱一个转身就能忘记,而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空,永远和永藏在心底里,”教师应以宽广的胸怀博爱每一位幼儿。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,每一位孩子都渴望得到老师的爱。热爱一个孩子就等于塑造一个孩子,而厌弃一个孩子无异于毁坏一个孩子。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去打动他们幼小的心灵,让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱孩子是教师最重要的职业道德。当然,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。只要充满爱,孩子们一定会喜欢你。

其次,就是美丽

美丽包含了很多含义,幼儿教师的美体现在很多方面,美在举手抬足间,美在丰富多彩的面部表情上,美在温柔甜美的心里。一个会心的微笑,一道赞许的目光,一句鼓励的话语,充分蕴含这“幼教人”的美。面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口。教师的面部表情是教师与幼儿交流的情感信号,它直接影响教学效果。如果教师流露的是肯定和赞扬的微笑,就会给幼儿支持和鼓励;如果教师流露的是否定和批评的表情,则会使幼儿感到羞愧和自卑。因此,幼儿园教师千万不能吝啬自己的感情,要尽量展示发自内心深处,传达爱意的微笑,多用母亲般的手去抚摸孩子,多用甜美、温柔的声音和孩子交谈,充分展示幼儿教师美丽的风采。这样,在孩子的眼中是最美的,是他们喜欢的。

再次,老师需要一颗长不大的童心

保持童心、参与幼儿游戏是幼儿教师最起码的职业操守。幼儿园是一种特殊的生命圈,幼儿的生存发展需要特殊的环境,需要童心和童趣。身为幼教一线的教师都身有体会,如果你和孩子一起玩游戏,他们的劲更充足,心更快乐,笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松,就连平时较为安静的幼儿也玩的异常开心,游戏也因有了教师的参与和引导将会更加丰富多彩。如果说幼儿的童心是一种天真执著的纯净,那么幼儿园教师的童心则是一种教育的智慧,一种理性的自觉,一种返朴归真的本性。教师有了童心才能使自己年轻,变得活泼,使教学充满了童趣;有了童心,才能走进孩子,理解孩子,体谅孩子;有了童心,才能想孩子所想;有了童心,才能和孩子打成一片,成为他们中的一员,才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。

最后,就是责任

当我们从父母手中接过孩子时,也就接过了一份沉甸甸的责任,我们不仅要教育好孩子还要照顾好孩子,每一颗幼小的心需要我们用心去呵护,我们的责任重大。

作为一名教师应具有很高的业务素质,渊博的专业知识是对教师的基本要求,教师还应该是一位心理学专家,及时了解孩子的心态,掌握孩子的思想脉搏,能够分享每一位幼儿的喜怒哀乐,这样才能有的放矢,以最佳的方法解决问题,赢得幼儿的信任与尊敬。

让我们给孩子多一点关心,多一点宽容,多一点笑脸,多一点耐心,只要留心、用心和关心,一定能成为他们最喜欢的人。做一个孩子喜欢的老师,体现出“幼教人”的真、善、美。

摘自

http://www.lygkid.com/blog1/user ... 2/201219204332.html
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发表于 2013-2-5 20:48:36 |显示全部楼层
读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感(一)  

这本书之前就接触过,只是在图书馆看到的,然后借回家看,很是喜欢,也想拥有一本,恰巧这时赶上我们天桥新教师的拜师结对仪式上,由师父亲手递到我们手上的这本《做幼儿喜爱的魅力教师》,当时看到后我十分的高兴。

这是一本有魔力的书,在里面包含了很多的爱,告诉了我如何才能成为幼儿喜爱的魅力教师。

首先,要做个幼儿喜爱的教师。

幼儿喜爱哪样的教师呢?我们能得到什么启示呢?

幼儿喜爱教师的前两种理由是:“她喜欢我”和“她对我不凶”。因此,要想获得幼儿的喜欢,教师就要用幼儿理解的方式向他们表达自己对他们的爱。

    幼儿喜欢长得漂亮的教师。虽然长相漂亮可以吸引幼儿的目光,但是想要获得幼儿的喜爱,就要让漂亮成为自身的一种内在气质,只有这样,才能永远吸引孩子!

    幼儿讨厌那些批评他们的教师。教师要努力让批评成为幼儿乐于接受的一种教育手段。

其次,要做个贴心的教师。

    让幼儿有安全感。

    当幼儿心理安全需要得到满足后,幼儿的内心就会产生安全感,这种安全感让他们敢于接近他人,与他人交往,让幼儿保持一种乐观自信的态度,支撑他们做一个坚强的人。

    作为一名幼儿教师,我们要正确对待处于心里不安的状态幼儿,以温和的态度对待幼儿,不迁怒于他们,不用威吓的语言来教育幼儿,让幼儿有自己的心灵空间。

    让幼儿的生活充满爱。

孩子的心既是敏感脆弱的,又是最容易被打动的,让他们喜欢上你是件容易的事,你不经意的一个关爱的动作,一个关心的表情,一句关怀的话语就足够了。

    我们要努力为幼儿营造一种互爱的环境氛围,了解幼儿另类的“求爱”信号,给予幼儿公平的爱,让幼儿时刻都能感受到教师的爱,把“特别的关爱“给“特别的幼儿”,抓住关键时机给予幼儿适当的帮助,对幼儿的爱要持之以恒。

    让幼儿有归属感。

如果幼儿能够和同伴、老师保持有意义的联系,自己的主张能力价值和贡献能够得到同伴和老师的认同,他们能够互相接纳相互关心帮助,那他们的归属感就得到了满足。

让幼儿有成就感

    教师给予幼儿一些有挑战性的任务,并让其展现,给予幼儿充分的肯定,让幼儿看到自己的进步,家长也积极配合幼儿成就感方面教育。

理解幼儿的恻隐之心。

    我们充分理解幼儿的同情心,给幼儿照顾动物植物的机会,让他们关心他人,必要时创设情景让幼儿表演。

    真心的希望每个幼儿都能过上天堂般的生活,让幼儿每天都沐浴在教师的关爱中,得到全面的关注,在幼儿园里找到他们心灵的归属,每天都过得很充实,不同年龄的幼儿每天都过得很有成就感!

    在这天堂般的幼儿园里,教师喜欢幼儿,幼儿喜爱他们的老师,让爱充满幼儿园的每个角落!愿每个幼儿教师都能幸福着幼儿的幸福,享受幼儿的每份感动!

摘自
http://blog.tqjy.com.cn/u/T4373/Blog.aspx/t-24662
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发表于 2013-2-5 20:48:54 |显示全部楼层
读《做幼儿喜爱的魅力教师》有感(二)  


这本神奇的书我十分喜欢,一有空就拿来看,做幼儿喜欢的魅力教师,当然魅力很重要,魅力是打开幼儿喜爱教师的主要源泉,教师的魅力,是打开幼儿心灵之窗的钥匙,是构架师幼

沟通的桥梁,是融洽师幼关系的润滑剂,一个有魅力的教师应该是一个有人格魅力、学识魅力的幼儿教师,是一个有幸福感的幼儿教师,我也渴望能够成为这样一名教师。

首先,要做一个有心的幼儿教师

做个有爱心的幼儿教师

只有爱工作,爱幼儿的教师才能为幼儿所爱,才是幼儿心目中有魅力的教师。这就要求我们要用心去爱每一个孩子,让他们感受到教师时刻围绕在他们身边,看似是一些寻常的细节,却往往会给幼儿心灵带来的莫大慰藉和温暖。

    做个有耐心的幼儿教师

    有耐心意味着善于等待,意味着给幼儿机会,意味着对幼儿的尊重,耐心等待就是给幼儿发展的机会。

做个细心的幼儿教师

教师要善于透过幼儿的行为,了解幼儿的心理状态,有些幼儿会表现出心理不安、自卑、嫉妒同伴和寻求教师关爱的心理行为,作为幼儿教师教师的我们要有敏锐的观察力。

幼儿教师还要善于全面考虑各种教育因素对幼儿的影响,表扬幼儿的同时也要考虑其他幼儿的感受。

做个有宽容之心的幼儿教师

幼儿园应该是一个宽松、宽容、宽厚的地方,是幼儿舒展心灵,放飞个性的地方,是幼儿会犯错误可以犯错误的地方。幼儿教师有一颗宽容仁慈之心,要心平气和的接受幼儿的错误。

其次,做个富有幽默感的幼儿教师

将幽默纳入课程体系

让幼儿学会幽默,每天课程中留出一点的幽默的时间,适当增加幽默情节和幽默的语言。

使用幽默化的语言

让幼儿在笑声中反省自己,幽默化的间接批评比直接批评易于幼儿接受,这样批评使幼儿在愉快的心情中改正错误。

再次,做个有美感,有才能的幼儿教师。

用教师的美感染幼儿

充分展示幼儿教师的仪表美,注意语言的美。虽然不用打扮的花枝招展,但是浅浅的淡妆还是很有必要的,作为我一名年轻的教师,给幼儿展现的是我的青春与活力,虽不用过分修饰,但是还是需要学习些着装方面的知识,在给幼儿带来美的教育的同时展现自身的美。

用才能折服幼儿。

幼儿都喜欢能力强,本事大的老师,所以,作为一名工作时间不长的青年教师,我要不断地丰富自己的知识技能,满足幼儿的求知欲,适当学习其他领域的知识,来充实自己。

最后,做个幸福的幼儿教师

精通幼儿教育工作的每一个环节

对于我而言,教育工作的每个环节的把握都是十分难以轻松掌握的,所以,更要努力进行教育活动反思并认真记录总结。

努力形成自己的专业特长

结合自己的素质基础,选择自己感兴趣的工作方向,经过一定时间的经验积累,一定会有所作为的,加油吧!

    我们有时候之所以没有幸福感,那是因为我们的思维方式不正确,其实,反正快乐也是一天,痛苦也是一天,只要我们用心的发现,就会感受到,其实幼儿教育是非常快乐的。

努力让自己成为一名快乐的幼教工作者吧,让幼儿快乐着我们的快乐,让幼儿幸福着我们的幸福,为了孩子们的未来,加油努力!



摘自http://blog.tqjy.com.cn/u/T4373/Blog.aspx/t-24665
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发表于 2013-2-15 09:27:40 |显示全部楼层
做个贴心的幼儿教师  
发自内心的爱才是真爱,心的教育要以心来感动。要让幼儿生活得开心,离不开教师一颗真诚的心。“研究表明,幼儿的快乐体验与需要的满足程度有直接的关系。只有幼儿渴望的安全感、成就感、自豪感和归属感得到满足,只有幼儿渴望过的有尊严、有‘面子’、自由自主的生活的得以实现,他们才能体会到生活的快乐!”而“这一切,只有贴心的幼儿教师才能给予他们。”
书中,莫教授的“八让”(如下),对如何做一个贴心的幼儿教师给出了清晰的分析和解释:
让幼儿有安全感;
让幼儿的生活充满爱;
让幼儿有归属感;
让幼儿有充足的交往机会;
让幼儿过一种有尊严的生活;
让幼儿充分地表现自我;
让幼儿过自由自主的生活;
让幼儿有成就感。
摘录几段书中精彩的语言,和大家一起用心来分享一下:
◎教育没有回头路,教师不能总做“时候诸葛亮”。
◎我们凌驾于幼儿之上的不是教师的身份,而是我们做具有的知识和经验。
◎教师每发一次脾气犹如在孩子的心灵上钉上钉子。……请控制我们自己的脾气吧,让我们在身为人师的漫漫征途中少付一些懊悔、后怕、道歉和修补“钉子洞”的代价吧。
◎教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理论:解放幼儿的大脑,撕掉精神的裹头布,让他们去想;解放幼儿的双手,甩掉无形的手套,让他们去做;解放幼儿的眼睛,敲碎有色眼镜,让他们去看;解放幼儿的嘴,让他们言论自由;解放幼儿的时间,让他们做喜欢做的事;解放幼儿的空间,让他们自由发展。

摘自http://231848.boke.9ye.com/teach ... ew~cid~3803728.html
幼儿教育畅销书:《幼儿教师实用教育教学技能》《做幼儿喜爱的魅力教师》《做个幸福快乐的幼儿教师》《幼儿园常规教育指导手册》http://moyuanqiu.blog.163.com/blog/static/658878212013102343013243/ ...

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发表于 2013-2-15 09:28:28 |显示全部楼层
做幼儿喜欢的教师,让孩子爱上教师。这是一件幸福的事
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发表于 2013-2-15 09:37:25 |显示全部楼层
样章及内容节选
三、这样的教师幼儿最喜爱

    为了弄清楚幼儿喜爱什么样的教师,笔者和学生分别到广西南宁市的12所幼儿园,对326名幼儿进行了关于如下问题的访谈:
    A.你喜爱哪位老师?为什么喜爱她?
    B.你不喜爱哪位老师?为什么不喜爱她?
    幼儿给出的回答多为具体特征,笔者将其概括为以下几个方面:
    (1)性格方面:幼儿喜爱那些关心他们,对他们友善、热情、温柔、富有幽默感的教师;不喜爱那些讨厌他们,对他们态度冷漠、凶恶甚至粗暴的教师。
    (2)外貌方面:幼儿喜爱那些仪容仪表好、能给他们带来美感的教师;不喜爱那些长得相对不美的教师。
    (3)认知方面:幼儿喜爱那些教学技巧高、才艺出众的教师,不喜爱那些没有出众才能的教师。
    (4)社会交往方面:幼儿喜爱那些尊重他们的意愿、赏识他们、经常与他们一起玩耍、为他们提供自我表现的机会、给予他们自由自主的权利或者与他们有“私交”的教师;不喜爱那些强迫他们、忽视他们的各种需要或者剥夺他们自主表现机会的教师。
    结合此次调查结果,我们可以得出如下几点启示:
    1.喜爱赢得喜爱
    调查结果:幼儿喜爱教师的前两种理由分别是:“她喜欢我”;“她不凶”。 幼儿不喜爱教师的前两种理分别是:“她好凶”;“她不喜欢我”。
    调查启示:心理学研究表明,决定一个人是否喜爱另一个人的最强有力的因素是另一个人是否也喜爱他。“被他喜爱”与“喜爱他”是互为因果关系的。因此,要想获得幼儿的喜爱,教师就要用幼儿能理解的方式向他们表达自己对他们的爱。此外,性格温和也是教师赢得幼儿喜爱的一个重要因素。一个让幼儿时时刻刻都感到恐惧与胆战心惊的教师是不会受幼儿欢迎的。
    2.态度决定行为的情感结果
    调查结果:同是“喂孩子吃饭”,有的教师得到了幼儿的喜爱,有的教师却让幼儿讨厌。
    调查启示:原因在于前者是在尊重幼儿意愿的前提下喂饭,后者则是罔顾幼儿的意愿、强迫幼儿吃饭,甚至对幼儿“塞饭”。因此,对幼儿而言,教师对他们做什么不重要,重要的是教师是否尊重了他们的意愿。
    3.要让批评成为幼儿乐于接受的一种教育手段
    调查结果:幼儿讨厌那些批评他们的教师。
    调查启示:批评是教育幼儿的一种手段,但是把握不好尺度非但不能实现教育幼儿的目的,反而会让他们对教师产生反感甚至厌恶的情绪。如何让批评像表扬一样也能成为幼儿乐于接受的一种教育手段,这确实值得我们去研究。
    4.漂亮应成为幼儿教师的一种内在气质
    调查结果:幼儿喜欢长得漂亮的教师,不喜欢长相不美的教师。
    调查启示:虽然长相漂亮可以吸引幼儿的目光,但是一个教师如果徒有漂亮的外表而没有漂亮的内涵就犹如一朵没有花蜜的鲜花,只能吸引蜜蜂做短暂的停留,而无法阻止其远去的翅膀。因此,教师无论是否天生丽质,要想获得幼儿的喜爱,都要让漂亮成为自身的一种内在气质,只有这样,才能永远地吸引孩子!
    5.要让幼儿生活在充满爱的环境里
    调查结果:调查中,回答“所有的老师都喜爱” 的幼儿有32人,占被调查幼儿总数的9.8%;回答“所有的老师都不喜爱” 的幼儿有22人,占被调查幼儿总数的6.7%。
    调查启示:毫无疑问,回答“所有的老师都喜爱” 的幼儿在幼儿园的生活是幸福的,因为他们在充满爱意的环境里学习和生活;回答“所有的老师都不喜爱” 的幼儿则是令人担忧的,因为他们生活在一个感觉不到关爱的环境里,其日子是何等的难熬!
    6.满足幼儿的各种合理需要是促进师幼关系的关键
    调查结果:调查中,仅有16名幼儿(占被调查幼儿总数的4.9%)因为从教师那里学到“本领”而喜爱教师,而有283名幼儿(占被调查幼儿总数的86.8%)因为教师充分地满足了他们的各种合理需要而喜爱相关教师。
    调查启示:这说明师幼之间 “教与学” 的关系对增进师幼间的情感并不是最重要的,最重要的是教师如何关注和满足幼儿的各种合理需要。因此,要想获得幼儿的喜爱,教师仅仅满足于向幼儿传授知识技能是不够的,教师的工作重点应放在在满足幼儿各种合理需要的前提下组织教学活动,传授知识和技能。
    7.“教学成果突出”并没有成为教师获得幼儿喜爱的理由
    调查结果:调查发现,没有一个幼儿因为教师带领他们在各项比赛(如体操比赛、运动会比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛)中获得好名次或其他奖励而对教师产生喜爱之情。
    调查启示:为什么教师很看重的各项比赛活动,却没在幼儿脑海里留下任何值得回忆的美好痕迹呢?究其原因,在于这些项目的比赛及其准备过程非但没有给幼儿带来快乐,相反还给他们带来许多压力。很多教师为了出“成绩”,过于急功近利,在排练的过程中对幼儿的态度也比较粗暴。例如,某幼儿园准备举行舞蹈比赛,规定每个大班都必须出一个节目参赛。于是,这些大班的小朋友们不仅要舍弃自己喜欢的活动,把所有的业余时间用来排练节目,还要忍受排练过程中教师的呵斥和吼叫:“你们已经上大班了,还不懂得表演时要笑眯眯的吗?你们现在不笑的样子就像甲虫和蝗虫,丑死了,你们知不知道?”在这样的训练方式下,虽然参赛节目为班集体争得了荣誉,但这些荣誉对幼儿来讲又有什么意义呢?幼儿更关注活动的过程是否快乐、是否好玩!
     8.“幼儿最喜爱的教师”应该由幼儿来评选
    调查结果:在调查中,我们了解到:在“幼儿最喜爱的教师”的评选活动中,评委会成员一般是由教育行政官员、教育专家、媒体工作者以及资历丰富的教师组成,唯独没有“喜爱”这一情感体验的主体—幼儿。
    调查启示:幼儿是否喜爱教师取决于三个因素:一是教师能否满足他们的合理需要;二是教师的个人魅力;三是他们对教师的“重要性”以及相貌、人品、才能的认识。从这里我们可以看出,幼儿是否喜爱教师是一种主观体验。因此,“幼儿最喜爱的教师”只能由幼儿来评选,只有他们才有发言权,才能真正体验出某位教师是否“可爱”。
    了解了幼儿喜爱什么样的教师,教师就应该按照这些标准和要求去塑造自己,提升自己的素质,让自己在幼儿面前变得更加“可爱”、更具魅力!
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发表于 2013-2-15 09:38:16 |显示全部楼层
做一个孩子喜欢的老师
摘自http://jy.100xuexi.com/HP/20110810/OTD359898.shtml

本学期学校组织开展读书活动,我选择的主题是“做幼儿喜爱的老师,”我读的书是莫源秋副教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》,这本书阐述了,爱是双向的,只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。我细细品读了这本书就像一颗饱满的种子,时时落到我的心底,平凡细腻的笔触让我感动、反思,并做好学习笔记,写出感悟。
  一、教师获得幼儿喜爱的途径
  没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
  二、让幼儿过一种有尊严的生活
  教师想赢得幼儿的喜爱,除了为幼儿营造充满爱的环境,还要营造一种相互尊重的氛围。如:我班的邓家赫小朋友经常会出现“尿裤子”的现象,作为老师的我处理不当,孩子很可能会因为担心被同伴取笑而不爱来园,在全班小朋友面前失去尊严,我能运用“高超的手段”保住家赫的面子,不公开羞辱家赫,我肯定会得到孩子的感激和尊重,尊重不代表着教师对幼儿的尊重,更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自己在教育过程中,为帮助我班特调皮、特好动的张博超,他缺点“一大堆”我平时帮他改正错误时,总是说“张博超小朋友实际是个很可爱、很聪明的孩子,但他身上还有很多的缺点,今天我们帮他来找找吧。”通过阅读此书,发觉自己的这种方法完全是错误的,当孩子犯错误时,教师应该和张博超小朋友私下“了结”,在别人不知不觉中改正。书中提到“缺点”二字,“缺点”属于孩子的隐私,这句话说得非常有道理。如:我班的程家豪他是家长接的,家长来接孩子时跟我交流,我先将孩子的进步之处大大肯定了一番,然后想将孩子存在的缺点也告诉家长,家长也急切地想知道,学习了这本书,我改变原来的做法,没有把孩子的缺点直接告诉家长,但我却直接将缺点偷偷告诉了幼儿,让幼儿暂时保密,等改正了,再向家长报喜,把孩子的缺点当作隐私来保护,是对幼儿的一种尊重,激励幼儿在无人知晓中快速地将自己的缺点改正,进而获得更大的进步。因此在平时,我就树立一种保护幼儿隐私的意识,只要是影响到幼儿健康发展的事情,都应该视为幼儿隐私,都应该受到教师的尊重和保护。关注和满足幼儿的需要,让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活,幼儿园就会成为幼儿向往的地方,教师就会成为受幼儿尊敬的人。
  三、做一个幼儿喜欢的教师
  当我每天来到班上,面对这一张张活泼稚嫩的笑脸和那一颗颗天真幼小的心灵时,我才深深的感到选择了幼教事业,就是选择了一种特殊的快乐,我意识到要干好这项工作并非轻闲之事,需要付出博大的爱和无私奉献的精神。每天,面对着这些不同性格的孩子,我开心极了,她们哭,她们笑,甚至淘气我都会喜欢他们。我在活动中,特别注意尊重幼儿的个性,支持幼儿的大胆想法,并把每一个幼儿看作是一个独特的、能动的、有潜力的、发展的主体,做到了追随孩子,聆听孩子,我善于在幼儿细微的表现中洞察他们的内心世界,并根据他们的特点,进行针对性的培养和教育。想他们所想,做他们所做,听他们的笑声,用自己的言行去感染他们,我会帮他们穿衣服、系鞋带,和他们一起做有趣的游戏活动,教他们唱歌、讲故事、背儿歌,给他们以信心和自信。每天,我会用爱的力量去培育孩子的良好个性和习惯,认真细致的照顾他们,在游戏中做孩子的伙伴,一切为孩子着想,公正对待每一个孩子,使孩子们健康快乐的成长。我爱我的事业,我真正的爱这些孩子们,拿出心去照顾他们,用慈母般的爱心和真情去呵护他们,使他们不受到任何的伤害,陪伴他们渡过这人生中最幸福快乐的时光。就这样,我对孩子们的爱,也得到了孩子们的回报,孩子们喜欢和我一起唱歌、做律动,中午看寝时,都喜欢让我边讲故事边睡觉。记得有一次,我的病又犯了,眼睛睁不开,这时,杨丰萌和韩奇璇跑过来说:“李老师,你又难受了吗?我给你按摩一下,保准不难受了”,说完,便给我像模像样的按摩起来。正是这一双双温暖的小手,一颗颗真挚的童心时时在激励着我,才使我更加愿意为这纯真的世界,献上我最大的热情。在这平平淡淡、琐琐碎碎中渡过了一天又一天,一年又一年,我的内心充满了喜悦和欣慰,如今的我也是幸福的,因为孩子们喜欢我,他们天真地笑容、稚嫩的声音、真诚的呼唤都给了我美好的希望和无穷的力量,它将化作永不枯竭的动力——对孩子们炽热的爱。
  我将用勤奋、爱心构成一道最美丽的风景,树立好这平凡的幼儿教师形象,让每一个从我身边走过的孩子都由衷高兴地说:“李老师,我喜欢你”!
  李淑霞
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发表于 2013-2-16 12:04:09 |显示全部楼层
用心灵交换心灵——读《做幼儿喜爱的魅力老师》有感

入职以来,“如何成为孩子们眼中喜爱的老师”一直是我在思考的问题。最近一直在读莫源秋老师的《如何做幼儿喜爱的魅力老师》,书中的内容对我触动很大。

摘自http://blog.tqjy.com.cn/u/T4376/Blog.aspx/t-24655

教育家巴特尔曾说过“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”《如何做幼儿喜爱的魅力老师》一书就是围绕教师的爱展开的。

幼儿喜爱的魅力老师,必须是贴心的,即让幼儿有安全感,满足幼儿的心理需求;以温和的态度对待幼儿;不迁怒于幼儿;不用威吓性语言来教育幼儿;让幼儿的生活充满爱。

幼儿喜爱的魅力老师,是有爱心的,有耐心的,细心的,富有童心的,有快乐之心的,富有幽默感的。并且要成为幼儿喜爱的魅力老师,必须自身是一个快乐的幼儿教育工作者,让幼儿快乐着自己的快乐,让幼儿幸福着自己的幸福。也就是说只有真正在工作中不断体验着职业的幸福的老师也能真正成为幼儿喜爱的魅力老师。

对于刚刚入职的我来说,很多方面都需要不断学习,不断探索。“如何走进幼儿的世界,如何成为孩子的朋友”需要我付出真心,切实做好每项工作。幼儿园老师的工作是繁忙的,但又是幸福的,我们为能见证幼儿的成长而感到荣幸。我相信从细节入手,真切地付出自己的爱,用心灵交换心灵,在心灵的世界播种微笑的种子,收获必定是满满的幸福。

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发表于 2013-2-23 20:39:35 |显示全部楼层
做个幸福的幼儿教师
时间:2013-1-25 11:03:58  作者:Lszxy庄丹容   来源:lszxy  查看:6  评论:0
摘自http://www.lyjyb.org/news/?3164.html

这个月,读了莫源秋老师的《做幼儿喜爱的魅力教师》,感触很深。《做幼儿喜爱的魅力教师》一书,阐明了爱是双向的:幼儿的成长需要教师的爱,教师的专业发展也同样需要幼儿的爱。它告诉我们,做幼儿喜爱的教师,我们要努力使自身具备幼儿喜爱的条件:热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识,还举了大量的例子,具有很强的可读性、启发性和借鉴性。

幼儿教师能否在工作中感到幸福,不仅关乎幼儿教师自己的幸福,而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人,很难承担积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务,也很难用真诚的爱心与幼儿进行广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——乐在与幼儿的互动中,乐在与家长的沟通交流中,乐在与同事的合作中,教师对幼儿教育工作才会充满热情,才会保持一种愉快的心情,才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿,让幼儿快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福,自然,他们也就成为了幼儿喜欢亲近的教师。书中的最后一章,从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师,看完之后有以下几点感触:

一、重视反思,努力提高自身的专业成长

华东师范大学的叶澜教授说过:“一个老师写一辈子教案,不一定能成为名师,如果一个老师写三年反思,有可能就成为名师。”书中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯,特别作为新教师,活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种,即活动前、活动中、活动后的反思,自己平常在写反思时较忽略活动前的反思,书中的方法是可借鉴的,如:在设计教育活动内容时,我们应思考:如果幼儿学习这项内容,可能会有怎样的理解?在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经验时,我能提供怎样的帮助,从而使幼儿的理解或经验由低级向高级发展?这点是平常自己在反思时较忽略的,在今后活动中应学习。同时,同一活动类型的活动可进行再次组织,再次反思,设计、组织完一次教育活动后,坐下来稍做反思,对得与失大致有所体会,进而思索如果再设计与组织同样或同类的活动时,应该如何设计与组织才能做得更好,这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短,使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。

二、处理好人际关系,学习她人正确的人生观

书中说到:让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也该确实如此,就如歌词所唱的一样:笑一笑没什么大不了。笑是善意的象征,也是轻松的标志,它能给人带来内心的愉悦,使别人乐意与我们相处;见到同事,主动打招呼,主动微笑,与同事有了矛盾,要主动化解。除此还要真诚地帮助别人,真诚地与同事相处,当同事遇到困难时,尽我们的所能尽量帮助她们,只有这样,当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。

平时,要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习,我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高,更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染,这样,不仅有利于我们形成积极健康的工作心态,而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时,不断地发现自己工作中的快乐和幸福,所以,我们要想享受到工作中的快乐和幸福,就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。

三、确立积极的人生态度

幸福是一种个体的内心体验,是需要得到满足、潜能得到发挥、理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观,而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体验到幸福,是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观,相反,一些人很少有幸福的体验,是因为他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说,一个人改正其错误的观念,就可以改变其对生活的体验,进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常现实的例子,看了这个例子,让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么,而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的感觉,那是因为我们的思维方式不正确!这时,如果我们能换个正确的思维方式,对任何食物都往积极的地方想,那么,我们就一定能过上充满幸福感的生活!

虽然平时我们对工作会有怨言,但是想一想,现实中,没有哪一项工作是十全十美的,好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了,总会生出倦怠感,我们应当正视现实,改变自己的思维方式和工作方式,过好每一天,反正“快乐也一天,痛苦也一天”,为何不快快乐乐地过好每一天呢?生活是精彩的,只要我们用心去发现,就会发现工作中有很多很多的快乐。

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发表于 2013-3-6 10:10:41 |显示全部楼层
做幼儿喜欢的教师,就要做到四心。即“真心、爱心、耐心、细心”。这几点做到了孩子就会爱上你。

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发表于 2013-4-8 12:54:13 |显示全部楼层
没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
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发表于 2013-4-8 12:54:39 |显示全部楼层
没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
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发表于 2013-4-8 12:55:29 |显示全部楼层
没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
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没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
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没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
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发表于 2013-4-8 12:56:42 |显示全部楼层
没有哪一位教师不想赢得幼儿的喜爱,然而赢得幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。首先应该用心观察幼儿,了解他们的需要,因为需要总是和情感紧密联系的,幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足,以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的,因此凡是幼儿的合理需要,我们都要尽可能的满足,投其所好。其次要提高自身的魅力,用魅力去折服每一位幼儿,有魅力的幼儿教师,应具备高尚的人格魅力,用健康正确的思想教育幼儿,以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿,时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。还要有幸福感,我们每天面对写不完的教案,调皮的幼儿和难缠的家长,因此很容易感到疲惫,而无幸福可言。教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨,但这决不能成为我们的“绊脚石”,因为能否感到幸福,取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物,取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想,当我们的耐心解释得到家长的理解和支持,当我们精心画的挂图得到幼儿的喜爱,那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人,再次家园要配合好,家庭和幼儿园同是幼儿学习与生活的场所,家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否,直接关系着孩子对教师的情感态度,因此,要想赢得幼儿的喜爱,必需与家长密切配合,平等对待家长,取得家长的尊敬和喜爱。
超人爸爸
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