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楼主: rjltcissy

再谈“没有教不好的学生,只有教不好的教师”

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发表于 2009-8-11 09:58:07 |显示全部楼层
环境加遗传
除掉那遗传的一点(蚕杀并)
环境起决定性因素

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发表于 2009-8-19 03:30:37 |显示全部楼层
此话太不负责任了……就现在的应试教育制度而言,评价一个高中学生的“好”与“坏”最大的指标就是高考成绩(我是老师,我不认为高考成绩好的学生其他就好,但是考到好大学才是好学生的这个观点绝对占据了大多数百姓的心灵)。可是试想一下,没有学不好的学生的话,而教你这个班的或者整个年级的老师都是骨干教师的话,那么整个年级的学生在高考都能考到好成绩,那么这样个个都达到了清大北大的录取分数线,那么清大北大的档次和3B的档次有区别吗?
其实我一直认为读书要天分的,只是作为一线教师,我不能够在班里面讲这些东西,真是郁闷,看到那些那么勤奋的学生取得的成绩就那么点,真的很想跟她讲:不是每个人都适合读书的:handshake

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发表于 2009-9-29 22:54:43 |显示全部楼层

回复 20# 的帖子

赞成您的说法  其实我们自己尽力了就行,管别人说什么呢?

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发表于 2009-10-9 16:27:15 |显示全部楼层
在倡导自主学习的今天,“学”完全是学生的事情,能不能学好很大部分跟学生自己有关。比如,学生的学习能力、知识背景、能动性等。而教师的教,只是指导性的。所以, “没有教不好的学生,只有教不好的教师”在今天是显得毫无意义了。

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发表于 2009-12-8 11:06:16 |显示全部楼层
  没有管理不了的老师,只有不会管理的校长。没有管理不了的校长,只有不会管理校长的教育局长。
  当然,换一下就更清楚了,没有对付不了的老师,只有不会对付老师的校长,……
教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。

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发表于 2010-1-25 16:41:03 |显示全部楼层
原帖由 信心 于 2009-12-8 11:06 发表
  没有管理不了的老师,只有不会管理的校长。没有管理不了的校长,只有不会管理校长的教育局长。
  当然,换一下就更清楚了,没有对付不了的老师,只有不会对付老师的校长,……


  没有糊弄不了的教师,只有不会糊弄教师的校长.没有糊弄不好的学生,只有不会糊弄学生的教师.
  没有教育不好的学生,只有不会教育学生的教师.
  你是为没教育好学生而不安,还是为没糊弄好学生不安?
      "没有教育不好的学生,只有不会教育学生的教师"是当教师的最起码的自信.就像一个农民自信"没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民"一样.怎么能用这样的话去要挟教师?
教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。

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发表于 2010-3-22 20:30:16 |显示全部楼层

回复 17# 的帖子

现在的学生懂得的越来越多,叛逆期也越来越长,相对的,老师的任务就越来越重了,但是一个孩子的成才与否并不是只靠老师就可以了,而是要家长们一起努力的!毕竟学习的环境还是很重要的,教师只要尽力就行了,对自己无愧,对学生也无愧!
繁华事散逐香尘,流水无情草自春!

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发表于 2010-4-16 09:47:24 |显示全部楼层
我也觉得是,:handshake

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发表于 2010-4-17 21:28:48 |显示全部楼层
我爱我的学生,也一直耐心地引导他们学习.
可事实上还是有个别学生不想念书,其中一部分已经想好出路,而一部分还是很麻木.

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发表于 2010-4-22 21:04:45 |显示全部楼层
一线老师身不由己啊,好好加油吧。
经验不是别人给的,而是自己有意识地去积累!!

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发表于 2010-8-5 10:41:27 |显示全部楼层
看看
教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。教育、教(教授,后又将教授改为教学)是教师的实践活动,教师是主体,学生是客体;主体能动,客体决定;教师要发挥主观能动性从学生出发;只有教师的教符合了学生的学,教师的教才能达到目的、取得成功。

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发表于 2010-9-6 17:18:34 |显示全部楼层

教师也是很辛苦的!

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发表于 2010-10-15 18:56:37 |显示全部楼层
学生学不好的 原因有很多~~也许存在老师的原因,但是把所有的问题都归结到老师的身上是不明智的~~
        希望以后我的教学生涯不会太悲惨~~呵呵·~

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发表于 2011-4-26 07:56:12 |显示全部楼层
尽自己的力,按照规律去做,让别人说去吧!!!
生活即教育,社会即学校。
拒绝纯粹否定;欢迎理性思考。
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发表于 2011-4-26 10:19:01 |显示全部楼层

正确面对

       我们应该承认,残酷的现实给了教师比较多的不公正待遇,但是我永远坚信:老师所从事的工作,是目前为止天底下最高尚、最细致的工作,从事这样一项工作,是需要一些信念支撑的,其中就包括“没有教不好的学生”,更多地,这一断语是出自“育人”的角度,尽管现实中许多教师仍处于“教学”那个窄小的空间徘徊。
      “只有不会教的教师”,更多的应该是教师对自己的勉励,而不是外在的评判,外在的评判只是表明了他们对人的漠视,表明了他们自身教育素养的低下。外在的更多的应该是可操作的借鉴性强的建设性意见。

[ 本帖最后由 rurqtq 于 2011-4-27 08:18 编辑 ]
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发表于 2011-5-14 08:07:24 |显示全部楼层

违背教育规律的瞎话

现在一些怪现象在神圣的教坛经常出现,令人深思:明明是瞎话,却可以叫响;明明是错误的,却还要坚持!如应试教育在很多地方愈演愈烈,将考试成绩排到班、排到人、以分数作为教师奖惩的县市大有存在!现在学生的情感、道德、价值观的现状堪忧!

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发表于 2011-6-5 16:40:54 |显示全部楼层
感谢各位同仁的光临!感谢网管对恶言的屏蔽!
学生的成才与否,我认为最大的责任是自身所具备的天资、要求、奋斗努力。老师的教育只是起到辅助作用;社会和国家所营造的环境也是学生长才的首选。

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发表于 2011-6-9 22:01:02 |显示全部楼层
只能说,教师对于学生的成长确实可以起到非常重要的作用,但我们知道对于这一点来说也应一分为二。孔子是世界上公认的教育家,弟子三千,但贤人只有七十二,恐怕也有没教好的,猜想孔子工作的“学校”在当时也应属于“名校”吧,说不定和现在耳熟能详的一些名校有一比呢。和孔子相比,我们现在的教师如有几个学生没教好,也算正常吧。还是别过于较真,嘴长在别人脸上,随他去说吧,只要我们尽到教师的责任、心胸坦荡地工作就可以了。

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发表于 2011-6-15 16:01:19 |显示全部楼层
原帖由 何书利 于 2011-6-9 22:01 发表
只能说,教师对于学生的成长确实可以起到非常重要的作用,但我们知道对于这一点来说也应一分为二。孔子是世界上公认的教育家,弟子三千,但贤人只有七十二,恐怕也有没教好的,猜想孔子工作的“学校”在当时也应属于 ...


还是别过于较真,嘴长在别人脸上,随他去说吧,只要我们尽到教师的责任、心胸坦荡地工作就可以了。
生活即教育,社会即学校。
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发表于 2011-6-16 09:35:07 |显示全部楼层
这要看他说的“好”的标准是什么,如何算是好呢?根据多元智力理论,孩子的智力是多方面的。若一个学生很多方面都是一般,他画画方面很突出,这算好吗?另一个孩子同样,但是在体育方面很突出,这算好吗?这就要看一个学校或是教育部门乃至于国家教育方面的评价如何了!若是个个学生全面发展全面优秀人人优秀,也只有请第一个说这话的试一试就可知了!
努力影响更多的学生,做一名学生喜爱的老师
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