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《关于课程改革》←第一次来的朋友们进!

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发表于 2007-2-8 22:16:47 |显示全部楼层
什么是课程改革.? <第一次来的朋友们进.!


<什么是课改?老师的课改是改教法,我们的课改是改学法。>

课程改革改变了传统的教学模式,让我们被动的学习状态变成主动的学习,把 “要我学”变成“我要学”,在课堂上充分发挥了老师的主导作用和我们的主体作用,真正让我们成为了课堂的主人。

一、老师教学的改变
1.老师的“主讲”变成我们的“主演”
老师有组织的让我们先预习课文,给我们提供了充分展示的机会,教学过程中,适当的课文资料激发了我们的学习兴趣,紧紧围绕教学目标提出问题,并通过深入课文解答问题,把我们推到了表演的前台。

2.老师的“一言堂”变成我们的“群英会”
在课堂中,我们和老师通过教学、讨论、答疑、指导、评析等进行交流,实现了的课堂教学的民主化。

二、我们学习的改变
1.增强了我们的参与意识
我们在学习过程中,参与活动的倾向是很突出的,在让我们充分了解了情景图以后,围绕新课的教学目标和要求,把知识进行充分的扩散,使我们根据自己现有的知识和能力发现新的知识,我们在寻求过程中,参与意识越强,接受新知识就越快,我们一般都有强烈地表现欲和成就欲,老师恰到好处地提问,会引发我们的参与激情,往往会产生“一石激起千层浪”的效果。

2.锻炼了我们的自学能力
学习,从根本上来讲,是要我们自己去学,因为我们是学习的主人。培养我们的自学能力,也就是引导我们从“学会”向“会学”的方向转化。人的一生中,大部分时间是在实践中学习,并且是靠自学来完成的,因此,自学能力的培养更显得重要了。

三、课本,课程内容的改变
1.课本实践内容多了
我们都十分喜欢动手操作,为了让我们更好的学习知识,课本中增加了许多实践性的内容,并且具有实用性,例如:如何合理地去超市购买东西,如何测量自己的步长等,增加了我们对学习的兴趣,在实践中快乐地学习知识。

2.课程中有了综合课
综合实践课激发了我们对生活的兴趣,让我们了解了许多课外知识。
总之,课改提高了我们的学习兴趣,培养了我们多方面的素质,对我们的成长助益很多。

<什么是课程改革的关键?>

“课程改革的关健在教师。”这是课改以来我们听的最多的一句话。的确,没有千百万一线教师的积极实践和创造性的工作,课改能成功吗?新课程、新理念、新教法、新学法……一切都是新的,一项前所未有的事业总需要有人为它献身,一句话,千丝系于一线,一线教师要千斤重担一肩挑。

    课改实践的成功与否是大家翘首以待的事,课改的理论构思明确了,缺乏的是实践的检验,人们自然而然地会想象到一幅美妙的景象:如果所有教师都按新理念去改,那将是怎样一种景象啊!学生生动活泼,具有创新精神和实践能力,人格健康,思想高尚。这关键不正是教师吗?

    一线教师的努力至关重要,任何人都不会否认这一点。然而,仅仅让教师扮演这关键脚色,担当如此沉重的责任,一线的教师能承受得起吗?曾有这样一幅漫画:一匹骏马,浑身绑满了绳子。骏马志在千里,试问,这样的骏马怎能千里驰骋?此情此景点点滴滴在心头,于我心也有戚戚然。政策方面的问题教师能解决吗?没有配套的评价激励机制,教师又如何放手改革?教师参差不齐的素质问题怎么办?只有培训这类的方式,能解决方方面面的问题吗?……如果只是教师在努力,其他人也只有耍“嘴皮子”的份了。这些问题不关键吗?当涉及到这些问题的时候,不要总是躲躲闪闪,说一些无关痛痒的话,无怪呼有老师要抱怨:“不要站着说话不腰疼。”课程改革才刚刚开始,这里有很长的路要走,请大家都念念自己的小九九,不要总是让教师“摸着石头过河”,自己去解扣。

    关健的关键是不要把“‘关健’之说”,看成是自己推卸责任的借口,理念很好,教科书编得也很好,不要让你和尚念歪了,有好的时候净往自己脸上贴,有问题的时候往老师那里推。广大教师需要的是理解、支持和解决问题的办法。教育部朱慕菊副司长曾说:“现在,学科专家和课程专家之间的关系融洽多了,相互之间不再是指责、埋怨,而是理解和体贴。”这不能说不是课改的福音,但这还不够,一线的教师、课程学科专家和行政上的关系也应该是融洽融洽的时候了。课程、学科专家能够深入到课程改革的第一线去,广大的一线教师能够虚心地向专家求教。当参加课改的人们之间没有了距离感,那又将会是怎样的景象啊……

    没有专家的把握理论方向行吗?没有教师的努力实践行吗?没有领导的宏观调控行吗?没有渗透新理念的新教材行吗?教师、专家、行政领导也好,新理念,新教材也罢,都有自己的关健之处,方方面面都应该在自己的一亩二分地内负起那份责任来。只有当改革真正成为全员参入的改革,只有当改革真正方方面面都参入进来,而不只教师是关键的时候,课程改革也就成功在望了。

    不必说教师很关键,我专家是没有问题的,理念是好的;不必说教师很关键,我行政是没有问题的,政策已经很好了。这最最关键的是,仅凭教师是不够的,请大家携起手来吧!

[ 本帖最后由 小鱼儿的泪 于 2012-5-31 03:19 编辑 ]

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发表于 2007-4-9 22:43:45 |显示全部楼层
好像还是穿新鞋走老路咯。。
我觉得这个过程很漫长!
【已解答】人浮于世,不如糊涂一世……

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发表于 2007-5-9 14:19:40 |显示全部楼层
改革要看革了什么,如果只是改,那么可能还是老路

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发表于 2007-5-26 16:35:15 |显示全部楼层
千改万改,其实万变不离其宗,让学生乐于学,学有所得就行.

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发表于 2007-7-4 22:01:45 |显示全部楼层
看了有收获,谢谢提供!

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发表于 2007-8-8 13:05:45 |显示全部楼层
学习了,很有收获

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发表于 2007-8-11 10:33:49 |显示全部楼层
越改越累
转移。。。

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发表于 2007-8-17 13:59:13 |显示全部楼层

请求帮助

新版本的教科书能快一点发到我们这个偏僻地方教师手里吗?

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发表于 2007-8-24 13:02:42 |显示全部楼层

学习

:(
事虽难,做则必成;路虽远,行则必至。

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发表于 2007-9-6 15:23:23 |显示全部楼层
新版教科书简直就是垃圾!知识不系统。我是数学教师,学数学的都知道在几何学习中,定理多点做题更方便。新教材删除了大量定理,造成学生学习尤其做证明题时,简直就是在证明定理!真晕!编教材的怎么想的?

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发表于 2007-9-25 10:29:03 |显示全部楼层
原帖由 MSHD0000 于 2007-9-6 02:23 发表
新版教科书简直就是垃圾!知识不系统。我是数学教师,学数学的都知道在几何学习中,定理多点做题更方便。新教材删除了大量定理,造成学生学习尤其做证明题时,简直就是在证明定理!真晕!编教材的怎么想的?

是啊
转移。。。

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发表于 2007-10-1 20:15:22 |显示全部楼层
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发表于 2007-10-8 11:41:16 |显示全部楼层
原帖由 MSHD0000 于 2007-9-6 15:23 发表
新版教科书简直就是垃圾!知识不系统。我是数学教师,学数学的都知道在几何学习中,定理多点做题更方便。新教材删除了大量定理,造成学生学习尤其做证明题时,简直就是在证明定理!真晕!编教材的怎么想的?



小学内容占了好几节! 我靠! A版就是垃圾! 没有系统的学习和数学描述,就剩玩的!

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发表于 2007-10-8 11:46:25 |显示全部楼层
除了价格提高了,内容杂乱无章,还有什么! 充满了铜臭的人教社?

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发表于 2007-10-11 14:11:58 |显示全部楼层
改来改去知识点不变化,删去的知识点,考试时还要出现,并不是由于书上的内容少了,学生的负担就减了下来,反而显得负担更重。中国的教科改革为什么不能从节能的角度出发?新教材一种版本又一种版本,为了什么?里面充斥着,铜臭味。我们要用多少木材来作为课改的基石。改来改去,只是算计钱如何放在自己的腰包!!!!

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发表于 2007-10-11 18:30:16 |显示全部楼层
没办法还是走老路啊

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发表于 2007-11-28 11:24:16 |显示全部楼层
①多一些自主,        少一些灌输。
②多一些讨论,        少一些讲解。
③多一些激励,        少一些批评。
④多一些全面,        少一些片面。
⑤多一些创造,        少一些模仿。
⑥多一些设问,        少一些直述。
⑦多一些为什么,    少一些是什么。
⑧多一些肯定,        少一些否定。
⑨多一些有效教学,少一些无效训练。

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发表于 2007-12-9 08:51:36 |显示全部楼层
原帖由 hjjkn 于 2007-11-28 11:24 发表
①多一些自主,        少一些灌输。
②多一些讨论,        少一些讲解。
③多一些激励,        少一些批评。
④多一些全面,        少一些片面。
⑤多一些创造,        少一些模仿。
⑥多一些 ...

楼上的意见很好,看了有启发。结合楼主的文章,很有收获!(*^__^*) 嘻嘻……

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发表于 2007-12-9 12:55:42 |显示全部楼层
课改在我们这里是换汤不换药,说得再多都不如做

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发表于 2007-12-11 00:27:06 |显示全部楼层
  哎,学习为什么有时这么痛苦,甚至有时让人不知所措~~~~~~~~~~~~~~~
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