设为首页收藏本站

教师网络培训和服务平台

 找回密码
 注册
搜索
楼主: mxmab

07本科师范生培养问题探讨

[复制链接]

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-4-14 21:59:39 |显示全部楼层

石老师的高见:

转帖


师范生从入校那天起,
就应该联系中小学名师的班级定点(见习)实习。
无论时间有多紧张,
每天(每周)也必须安排一小段时间深入班级,
要和中小学生交朋友。

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-4-23 17:11:13 |显示全部楼层

转帖:语文教师应该学好语文还是英文???

中文必修——我国大学教育缺陷透视






#1发表于 2007-4-17 08:08   
中文必修——我国大学教育缺陷透视


有人说,学会一门外语,就掌握了一门就业本领,就拥有了一把打开金库的钥匙。于是,在泱泱中文大国就掀起了学习外语的狂潮,各种应试教育纷纷出台。    数年下来,外语教育打败了高等学府里的所有课程,雄踞必修课榜眼(状元,还是政治,但却只是有其名而无其实)。令人惊诧莫名的是,外语教育的累累“硕果”竟然也将千百年来“根深”于中华民族几千年历史、“蒂固”于中国人们十几亿红心的中文教育赶出了课堂,连选修课的资格也被剥夺,甚至在堂堂的中文系(专业)里,中文教育也已失宠。其后果就是,在举国上下的80后年轻才俊中,中文水平难以令人恭维,就算那几个还算有“文采”所谓80后作家,竟然也屡屡在博大精深的中文殿堂里口出狂言、作奸犯科,这大概与只是学会了中文应用的表面文章却没有深深领悟中文蕴含的修身之功用有关。
    说起外语教育的兴起,起因也在于旧中国的封锁落后,当时一大批有识之士,竭力推崇学习外国先进文化和技术,而且,随着外语教育的逐渐普及,我国的科学技术水平得到了飞速发展,综合国力得到了高速提升,这其中,外语教育功不可没!
    但是,任何事物都有个“度”。当外语教育愈演愈烈甚至成为傲立于象牙之塔之上植根于国家栋梁之心的首要教育的时候,当人们皆以满口洋文为荣生活做事处处效仿西方的时候,外语教育或许已经成为了国家和人们的最大威胁,传统的中华民族美德已经面临着巨大挑战!
    或许,我们在当初准备大兴外语教育的时候,就不该放弃中文教育!到头来,外语教育的真正水平距当初的预计还差很远,至少比起印度来,算是失败的,而在印度,却没有将英语奉为神明,他们仍然昂首发展自己的民族教育。
    所以,一旦失去了自己民族的教育特色,一个民族所特有的鲜明的伟大精神和品格就慢慢地消失和变调,这决不是危言耸听,也决不是杞人忧天。(原文:http://blog.sina.com.cn/crab123)

crab123 于 2007-4-17 08:09
#2发表于 2007-4-17 21:48   
教育就是一种选择.想看莎士比亚的和想出国的自然会学习外语.大学生学习外语的"热潮"其实更多的是一种政府运作,在这个运作下,一些一辈子都出不了学术大师的学校为了利益分配逼着学生学习外语,从扣发毕业证到大学一年级不能报四级考试无所不用其极,可以说到了丧心病狂的地步.这是对大学生人权的最大践踏.我运气好,过了英语四级,可是毕业证书被计算机二级给卡了.我到目前还没有找出计算机二级与我的中文学习和中文教育有什么关系,说清楚了就是那帮人告诉我,大学,整个社会都是我的地盘我做主.这种做主是以牺牲我的个人幸福为大家,冠冕堂皇的被这个主流社会所认同,接受,及继续运作的.

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-4-24 10:27:47 |显示全部楼层

底线评价?——————转帖

[转载]基础教育能否实现“底线评价”[中国教育报]


“只要合格,就是优秀学生”的评价观念,似乎离社会和家长还很远——





基础教育能否实现“底线评价”




当前,在我国基础教育评价中,顶线评价几乎替代了底线评价(即合格性评价)。这种取向,异化了基础教育的性质,限制了青少年儿童的个性发展。记者在采访中发现,底线评价在中小学校长中已是众望所归,但要得到具体有效的实行,依然阻碍重重,尚需一个漫长的探索过程。

教育呼唤底线评价

  当前,家长的普遍心理是:别的孩子都在奔高分,我的孩子不能输在起跑线上,也要上奥校,上艺术特长班。家长的苦心都是为了孩子有个好的前途。可是,这“为了”的背后,恰恰是扼杀了孩子天性中宝贵的东西。

  爱因斯坦读大学时曾说:“好学生就意味着要认真听讲,要做很多作业,我是不可能这样做的。”所以,他满足于做一个中等成绩的学生,同时以极大热忱在家里向理论物理学的大师们学习。

  截然相反的两种状况,揭示了一个矛盾:基础教育到底要的是底线评价还是顶线评价?

  四川教育学院教授姚文忠说,在当前基础教育评价中,顶线评价处于统治地位。所有的教育活动,学生、教师、家长、学校都围绕着“分数尖子”转。学生的欢乐变成了得分的欢乐,学生的失落等同于得分的失落。

  南京师大教授杨启亮撰文提出,合格性评价是基础教育的自然选择。简言之,就是以合格与否作为评价的依据——只要合格,就是优秀学生。

  顶线评价无法做到面对全体学生,只是针对部分尖子学生;底线评价能够真正做到面对全体学生,绝大多数的学生通过努力,都能达到合格线。当学生能够从顶线评价的重压下解脱出来,他们就有了可以自由支配的时间,去发展个性,与同伴交往。

  评价必须得到社会认可

  影响评价的因素很多,评价方式源自社会现实。教育中的很多现象,如追求高分、应试教育、考级等,都是家长基于社会现实的考虑。

  很显然,要改变这种现象,不是教育部门能够单方面决定的,需要社会整体改变。成都市高新实小校长陈光前说:“在瑞士,很多学生在初中毕业后,主动选择读职高,学习做手表、军刀。这与中国学生迫不得已选择职高的现象形成鲜明对比。瑞士学生之所以会这样选择,是与瑞士的社会现实分不开的,这些工作能够让他们获得丰厚的回报,使他们活得有尊严,很幸福。只有我们的社会现实改变了,评价问题才能从根本上得到解决。”

  不过,陈光前认为,这并不是说教育工作者可以把一切责任推给社会。他说:“校长搞清楚了‘教育究竟是做什么的’和‘学校究竟是做什么的’,就能比较平和地看待评价问题,按照教育的本身规律去办学。”

  成都市红牌楼小学校长付华也认为,底线评价必须得到社会认可,“困扰学校实行底线评价的因素,主要在于社会如何理解学校的评价机制。在学校里实行底线评价,得不到社会的认可,很容易在社会上造成不良影响。学校要对学生的全面发展负责,制定科学的评价指标体系,不仅要具有可行性,还要获得家长的认可。”

  寻找“底线”与“顶线”结合点

  成都三原外国语学校校长杨能生建议,基础教育可以采取底线评价和顶线评价相结合的方式。对所有学生,要有一个合格的底线要求。对有个性的学生,要有较高的要求,为这些人增加评价项目,给予他们自由空间,搭建成功的舞台,增强学习和生活的信心。

  成都市华西小学校长范少峰认为,学校应该以潜移默化的形式来实施新的评价机制。学校对学生实行评价,很多工作都是教师在做。要实行底线评价,就要让教师在对待学生的日常行为中,用细小的行动去影响学生,让教师和学生都在小事上转变思想、调整行为。

  范少峰认为,学校的职责是配合教师做有益的倡导和扶持。家长的想法和建议应该重视,但这不是影响学校实行底线评价机制的重要方面。学校对家长的影响,也应该采用潜移默化的形式,逐渐改变家长对孩子的评价方法。

  成都市玉林小学副校长刘小刚说,底线评价和顶线评价就像两个空间,可以彼此融合。实行底线评价,首先要探索底线评价和顶线评价会给孩子带来什么样的心理暗示。同时,学校也要有勇气拉近社会现实与教育理想的距离。

  据介绍,玉林小学目前建成一套关于要求学生完成学习任务的评价体系。在这个评价体系中,既有对学生学习的最低要求,也有对学生在其他方面的高要求。让学生在完成基本要求的同时,其他方面也得到锻炼。 (本报记者 李益众)

  《中国教育报》2007年4月18日第2版

[ 本帖最后由 三百卷生 于 2007-4-23 18:24 编辑 ]

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-4-28 17:05:12 |显示全部楼层

师范生能背吗?

初中生必背古诗词50首


目录:
   关雎
   蒹葭
   观沧海
   饮酒
   送杜少府之任蜀州
   次北固山下
   使至塞上
   闻王昌龄迁龙标遥有此寄
   行路难
   望岳
   春望
   茅屋为秋风所破歌
   白雪歌送武判官归京
   早春呈水部张十八员外
   酬乐天扬州初逢席上见赚
   观刈麦
   钱塘湖春行
   雁门太守行
   赤壁
   泊秦淮
   夜雨寄北
   无题
   相见欢
   渔家傲
   浣溪沙
   登飞来峰
   江城子·密州出猎
   水调歌头
   破阵子
   过零丁洋
   天净沙·秋思
   山坡羊·潼关怀古
   己亥杂诗
   陌上桑
   龟虽寿
   归园田居
   木兰辞
   望洞庭赠鸡毛蒜皮丞相
   渡荆门送别
   宣州谢眺楼饯别校书叔云
   黄鹤楼
   题破山寺后禅院
   厅迁至蓝关示侄孙湘
   秋词
   忆江南
   浣溪沙
   醉花阴
   别云间
   论诗
http://www.ywtd.com.cn/mypage/page1.asp?pid=46649&pgid=51319

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-5-6 12:47:38 |显示全部楼层

谢谢石老师的帖子

转帖


转自小学语文教育论坛


如何才能培养出中小学抢着要的高等师范中文专业毕业生?

石皇冠

    2007年招生,2011年毕业,四年制本科中文师范专业学习,要想推出中小学抢着要的毕业生,学校、老师和学生自身应该如何努力才能实现这一目标?笔者认为应该从以下四方面着手。

1.改革高等师范招生考试

     高考之前,提前宣传到位,以便吸引更多的优秀学子第一志愿填报师范大学中文教育专业。凡是想报考该专业的学生,提前报名参加ZHC,这是北京语言大学心理测量专业博导、汉语水平考试专家谢小庆教授领衔开发出来的面对中国人的汉语母语能力测验。北京师范大学心理学院把ZHC列为研究生入学考试必考科目。ZHC主要考阅读能力、逻辑推理能力、文从字顺的表达能力。中小学教师的工作性质要求中小学教师必须有良好的言语沟通能力,而这种能力相对专业理论知识积累又是慢变量,“冰冻三尺非一日之寒”,招生时把关不严,四年时间能提高多少?更何况并没有足够多的时间专门训练基本的阅读、写作能力。笔者参加教育工作十几年来,在不同场合和许多老师交换信息,让我感觉到头疼的不是某些老师专业知识的深浅,而是言语沟通效率的高低。言语沟通效率包括书面言语和口头言语两方面的沟通效率。知其要者,一言而终,不知其要,流散无穷,这是逻辑性较差的表现。文章写不清楚、写不通顺、语意含混,说话语病多、罗索、重复,无论口语还是书面语都不能简洁、流畅地表达。如果满腹经纶,却因为茶壶里煮饺子——不能利索地倒出来,这将直接影响到教育工作的效率和效果。

有人说,高考科目中不是也有语文吗?重点看看高考语文成绩高低就行了,何必参加ZHC呢?问题在于高考语文“高分未必高能”,从心理测量学角度看,高考语文的科学化水平远远低于ZHC。为了选拔语文能力较高的考生进入高等师范中文教育专业本科班学习,应该引入ZHC测量考生的语文能力。

参加ZHC考试并不会加重考生经济负担和学习负担,除了交一点测试费外,最多花十几元买一本说明书看看就行,不必专门复习或报名参加特别培训班。

2.改革高等师范课程设置

笔者认为,师范大学要想培养出高质量的中文教育专业的毕业生,课程设置需要调整。在现有专业设置基础上,应该加重古典名著、语文能力、儿童文学、校园文学、心理科学、教育科学、教学基本功、现代教育技术、教育实践等课程的比重。

我在网上查阅了好多师范大学中文教育专业的课程设置,还是多年来以不变应万变的体系。这个体系存在以下诸多缺点:

2.1 古典名著分量偏少。近几年有些人喊破嗓门做广告:让幼儿园和小学的孩子们诵读经典,这是烧纸找错了墓门。应该加强经典学习的恰恰是师范大学中文教育专业的学生。试想,中文教育专业的大学生,连《孙子》、《老子》、《论语》、《孟子》、《史记》都没认真读过,能说得过去吗?师范大学课程计划中没有设置,仅靠提倡课外阅读,如何落实?《古典文学选读》《古代汉语》两门课程理性研究的味道浓厚,认真阅读的篇幅并不多。对于古典原著,蜻蜓点水的多,认真通读的少,甚至根本无法顺利阅读《史记》原著中的《本纪》《世家》《列传》。文言阅读能力是练出来的。如何考查学习效果?读过《史记》,拿出《三国志》《资治通鉴》(司马迁之后的内容)原著若干篇,去掉标点和句界打印给他们,再拿出另外几篇有句界有标点的篇章,篇幅大体相当。前者默读圈点,后者出声朗读。如果前面点断句读的时间不超过后面朗读时间的四倍,就算合格。没有这点本领,语文教师不好当。不要说教中学了,就是教小学,连字词意思讲解都会感到困难。总不能时刻翻字典、辞典吧?何况字典、辞典的解释仅供参考,联系上下文语境体会词语的含义才是解词的常用策略。联系语境把握语义的能力就是靠阅读练出来的。

2.2语文沟通能力培养不够。文言文阅读能力靠平时练习,白话文阅读能力也要练习。白话文阅读难度并不比文言文低。翻开朱光潜《谈美书简》读一读,这是为高中层次的读者写的书,朱老文笔流畅、观点鲜明、条理清楚,读起来轻松吗?再翻开《巴金随想录》、《季羡林文集》、《鲁迅文集》,读起来什么感觉?再翻开《光明日报》副刊感受一下。阅读白话文不是一件容易事。这和马拉松赛跑一样,必须每天练习。这种功夫,对当老师有什么用呢?课堂上学生的思维十分活跃,学生提出的一些问题,有时候是完整的、清楚的、简洁的,有时候语义不完整、条理不清楚、表述不简洁,需要老师补充提炼。老师必须迅速把握语义,而且是从有语病的语句中把握语义。这个迅速把握学生语义的能力就是平时读书积累出来的。如果你跟着律师实习一段时间,你就会有十分深刻的体验,原告也好,被告也好,给律师说一大堆材料,律师必须从一些纷纷纭纭的叙述当中恰当插入一些提示语言,才能把要说的意思听明白,才能进行高质量的辩护。

2.3现代汉语知识学习太少。二次世界大战之后,一些殖民地、半殖民地国家纷纷独立,独立之后要发展,发展的第一步要进行语言规划。中国也不例外。关于这方面的系统知识,高等师范课程设置中只有一本《现代汉语》。其实,至少要通读《周有光语文论集》、《朱德熙文集》(1、2、3、4卷,第5卷是古文字考释)、《语文现代化论丛》(苏培成主编)。我们当语文老师吃的就是语言文字教育饭,这些书不但要通读,而且要细读。如果时间允许,进一步还可学习吕叔湘的著作。否则,就要“以其(己)昏昏,使人昭昭”。

2.4儿童文学、校园文学学习偏少。教师要和未成年人打交道。儿童文学、校园文学要看一些,甚至能写一点。这在将来指导学生写作有十分重要的作用。同时,也帮我们了解一些童心世界。如果教小学低、中年级,童话、寓言更重要。对于青春期的孩子,校园文学对他们的影响非常大。培养人的精神,高品位的校园文学作品和文学传记比说教还管用。

2.5教育科学、心理科学分量不足。教师是教育科学工作者,就应该掌握一些基本的教育科学理论,用理论指导实践,而不是凭经验,因为经验不能复制。古今中外,教育科学著作汗牛充栋,师范生时间紧张,上面已经开列许多书,这里再开许多,显然不现实。因此,要选精品。我这里先推荐三套教育科学著作:《苏霍姆林斯基选集》、《叶圣陶教育文集》、《邱学华尝试教学理论丛书》。这三套书要作为师范专业课教材使用,有课时,有导师,有考核,要细读。教育科学实践家们从实践和理性反思相结合的角度,告诉我们许多教育规律。这些规律经得起重复检验,完全可以指导实践。

再谈心理科学学习。儿童言语能力发展规律,儿童思维能力发展规律,非智力因素发展规律,准备当老师,要先学习。可是高等师范中文教育专业教育心理学课程比例偏低。仅仅一两本心理学、教育学是不够的。建议把《朱智贤全集》、林崇德《学习与发展》系列专著、卢仲衡《自学辅导教学心理学》系列专著作为教材。因为时间有限,先学一两家。另外,还要学习语言心理学、阅读心理学、习作心理学。弄清楚儿童、少年母语能力发展规律,才能遵循循序渐进原则搞好语文教育。

有教育就有考试。考试是一门学问——心理测量学。这是心理学领域非常精细的一门科学。我们现在的语文考试,大都是质量不合格、操作不规范的低水平折腾。虽然我们不可能人人都去开发高质量的语文考试,但是,要大体明白科学的语文能力测量如何进行,成绩如何统计分析,因为向学生解释分数、评价学生学业需要教师懂一些心理测量和评价的科学常识。有的学校每月考一次,这是违背心理科学的,因为语文能力是慢变量,半年之内不会有明显变化。考试次数越多,时间朗费越多。学习心理科学就是要自觉抵制伪科学、反科学的做法,按科学规律办事。

语文是文科,但语文教育不是单纯的文科。语文教育是一门科学,有规律可循。语文教师缺乏科学素养是个大问题。如果当班主任,或者兼任学校管理事务,更需要提升科学素养。我曾在教育类核心期刊上发表过一篇短文,附在后面,标题是《被忽略的健康》

2.6教学基本功、现代教育技术。大体包括三笔字,普通话,电脑多媒体操作。三笔字中,粉笔字、钢笔字很重要,练好字,对学生的影响是非常重要的。普童话学习,好多人都有误区,以为学会拼音,按照拼音标准念就行。其实,学普通话要拿来整篇文章模仿学朗读。比如中央电视台赵忠祥朗读余秋雨散文,陈铎朗诵余光中诗歌,方名朗诵毛泽东诗词。另外,在电脑上用微软拼音全拼带掉整句打写中文也有助于学好普通话。电脑office办公软件word\PowerPoint\Excel要熟练操作,学会第二种,能制作一般的演示文稿。学会第三种,进行考试成绩统计分析。学一学flash,不一定要去花工夫制作,但一定要会使用现成的课件。

2.7教育教学实践。教师是实践性岗位,要多实践。师范生从入校后第二周起,就要拜师学艺。找有丰富经验的有较高理论素养的优秀教师实习。每位教师带徒弟三人左右。实习活动一直持续到师范大学毕业。每一天要安排一定时间,至少两课时,到固定班级和学生活动,帮老师改作业、辅导学生,听课、试教。师傅说徒弟不合格,就不能领毕业证。师傅享受师范大学教师待遇,当然这师傅要通过公开竞聘才有资格带徒弟。

3.改革高等师范教学模式

    高等院校教学模式:老师讲,学生听、记——灌输、讲解式。我是小学教师,我也不敢满堂灌。可是,现在有些教授飞出来培训在职教师,用满堂灌的方法宣传启发式教学。师傅都不会用,还要求青出于蓝——徒弟会用。这不是笑话嘛!师范大学的教授,首先应该改变自己的教学方式,面对有较强自学能力的高考胜出者,把满堂灌的讲解变成:读书——讨论——点拨。别看这小小的改革,对师范生的影响是非常大的。只有师范生学会学习,将来他的徒弟才有可能学会学习。

4.改革师范学生学业评价

对于师范生的学业考试,不要考那些死背硬记的东西,要考能力。师范大学教授要和心理测量专家合作开发考试工具。因为不是标准参照测验,而是常模参照测验,难度并不大,花费时间也不多,是可行的。

现在许多地方招聘老师名义上是公开公正公平的“三公”选拔,实际上是“三公公”选拔,瞎出卷子乱考试,有时候还混水摸鱼收一点贿赂。国家人事部公务员录用考试有《行政职业能力倾向测验》,教育部关于教师准入制度建设也应该开发相应的考试。当然这是后话。

综上所述,要想培养出中小学抢着要的师范生,能力是第一位的。对师范大学的教授来说,也是一次挑战。有些教授的水平,我们实在不敢恭维。中国师范教育是到了改革的时候了。

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-5-7 11:22:00 |显示全部楼层

转自小学语文教育论坛

做有魅力的语文教师——
怎样,才能做一名优秀的语文教师?我认为教师应具有语言魅力。语言是知识传播的媒介,在课堂上,如果能有效地利用语言这一工具,会使短短的40分钟增值。教师的语言如果丰富、优美则会把学生牢牢地吸引住。让学生把学习当成是一种享受,充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师,更要要求口才好,表达能力强。当代教育讲究以学生为主体,语文教师尤其要少讲、精讲,要以训练为主线,以培养学生语文能力,提高语文素质为目的。但这决不是为那些语言功夫不好的语文教师找借口。讲还是要讲的,只是要求高而已。要讲的更精、更到位、更精彩。不讲则已,一讲惊人。要明确这样一个原则:用精彩的语言感染学生、是语文教师的魅力所在。

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-5-13 12:45:36 |显示全部楼层

转帖-转自小学语文教育论坛

当老师,板书规范很重要。

如何练习?

我这里有一种方法可资师范大学参考。

先看看样子,

如有兴趣,

再看教法。

[ 本帖最后由 石皇冠 于 2007-5-13 07:02 编辑 ]


图片附件: IMG_2150基本功.jpg (2007-5-13 06:59, 86 K)



图片附件: IMG_2142一二三.jpg (2007-5-13 07:01, 86.15 K)



图片附件: IMG_2126青字族.jpg (2007-5-13 07:02, 115.65 K)

  





尝试学字网
http://www.changshixuezi.com

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-5-15 09:55:25 |显示全部楼层

问题征答——期待各位前辈贡献意见。谢谢!

2007年招生,2011年毕业,四年制本科中文师范专业学习,要想推出中小学抢着要的毕业生,学校、老师和学生自身应该如何努力才能实现这一目标?

2

主题

0

好友

2145

积分

发表于 2007-6-5 22:43:35 |显示全部楼层

个人意见

最主要的是要自己的技术要够硬,还要有吃苦耐劳的精神和懂得自我反省的觉悟

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-6-11 23:37:05 |显示全部楼层

2007高考结束,新生录取转眼就来


开学也是不久的事,关于2007本科中文师范教育专业的学生,怎样才能成为2011年广东中小学抢着要的毕业生的问题,虽有张版主的关于直接送礼的建议,但大家都听张版主的建议,大家都送礼,领导也不好拍板。对于绝大多数学生来说,是否还是要有一些真本事?祈盼大家贡献意见。谢谢!

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-6-22 22:05:18 |显示全部楼层

欢迎各位同学、同人、同事,参与讨论。谢谢!

欢迎各位同学、同人、同事,参与讨论。谢谢!

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-7 12:33:19 |显示全部楼层

这个帖子可能也是试金石?

这个帖子可能也是试金石?

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-9 11:42:32 |显示全部楼层

转帖

我们不应该关注2007师范新生培养吗?


我们不应该关注2007师范新生培养吗?

这问题该谁来关注呢?

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-9 21:46:30 |显示全部楼层

转帖转自小语论坛

要想成为抢着要的优秀学毕业生,除了有高深的知识、广泛的兴趣爱好,还要有乐观的思想和勤巧的动手能力。

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-10 22:45:52 |显示全部楼层

转自小语论坛

从心理测量学角度看,这篇文章的观点还存在很多问题。


如何测量小学语文教师专业化水平?

  石皇冠

刊于《内蒙古教育》杂志2005-2

准确衡量小学教师的专业化水平,是教师管理中非常重要的内容。测量科学,不但有利于素质教育课程改革顺利实施,而且能引导老师快速成长。测量不科学,不能给教师们树立正确鲜明的奋斗目标,不利于教师成长;甚至于有的教师口服心不服,不利于安定团结。

如何测量?

有人主张以学历为标准,学历里面包含水平;可是有人说现在“抄条文凭”多,有学历未必有学力。有人主张以“职称”为标准,职称代表专业水平;可是有人说,高级教师水平不高者比比皆是。有人主张以年龄为标准,年轻人朝气蓬勃;可是有人说,年轻人缺少经验不会教。有人主张以教龄为标准,教龄里面包含经验;有人说,不懂教育科学理论,“经验”无法指导课程改革。有人主张以论文获奖和发表的数量为标准,论文里面包含专业化水平;可是有人说买论文、抄论文的老师很多。有人主张以学生考试成绩为标准,水平高成绩肯定高;可是有人说,影响学生成绩高低的因素特别多,如果今年接上一个差班,活该倒霉。……众说纷纭,莫衷一是。于是,就产生一个“包罗万象”的积分方案。多少年来,全国各地差不多都在使用着大同小异的积分方案,因为评职晋级调工资,经常有老师上访申诉,领导很烦。假如这类方案能促进教师积极钻研教育科学的话,中国中小学素质教育、课程改革应该是自下而上地开展。然而素质教育、课程改革的风总是从上面吹下来,第一线老师提着耳朵被动接受培训,课程改革步履维艰,教法探究死气沉沉。

教师不是全不想上进,而是不知道该从哪里做起。教育界首先而且主要应该讲究教育科学。只有用教育科学理论武装教师头脑,教师才有可能积极主动革新教法,迎接课程改革,投身素质教育实践,从而真正提高教育质量。所以笔者建议从素质教育课程改革的需要出发,提出衡量教师专业化水平的考察项目。

笔者以小学语文老师专业水平测量为例来说明。其它科目教师另行讨论。

语文教师专业水平测量至少应该包括以下项目:

1、普通话水平,口头表达能力,朗读水平,听话能力(面试、口试);硬笔字书写水平(面试、笔试);能默写出多少诗文,书面汉语阅读能力,写作能力(闭卷考试)。

2、普通电教设备和电脑的操作使用。面试。

以下考试内容均闭卷答题。

3、结合教育实践,浅谈如何运用辩证唯物主义基本原理指导教育工作和语文教学工作。

4、理解《语文课程标准》,考场已经备好《标准》原文,不需背诵。

5、谈谈你对语文学科乃至整个小学教育阶段实施素质教育、课程改革、教法改革的想法和探索。

6、结合教学实践,分别设计一节口语、识字、写字、阅读、作文教学的教案。

7、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈方言地区学校如何迅速普及普通话。如何在教学实践中培养学生的口头表达能力?

8、结合语文教学实践,运用语文教学理论,阐述识字教学如何统筹安排才能减轻负担。

9、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈阅读教学和识字教学的相互关系。

10、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈写字教学和识字教学的相互关系。

11、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈口语训练和阅读教学的相互关系。

12、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈口语训练和作文教学的相互关系。

13、结合语文教学实践,运用语文教学理论,谈谈阅读教学和作文教学的相互关系。

14、在你任教语文的班里,有三分之一后进学生,不许加班补课,详细谈谈如何改革课堂教学转化后进生。

15、秋季开学了,领导安排你教五年级某班语文,该班上学期语文期末考试及格率50%左右,一半以上的学生写作文语句不通,怎么办?谈谈你的工作思路。

16、目前,有的小学语文考试内容不符合《语文课程标准》精神,小学语文考试考什么?如何考?运用语文教学理论,谈谈你的看法。

17、结合语文教学实践,谈谈如何帮助个别学困生。

18、结合语文教学实践,谈谈如何培养学生语文阅读兴趣。

19、谈谈在阅读教学课堂上如何培养学生的阅读能力。

20、结合语文教学实践,谈谈如何培养学生良好的学习习惯。

21、结合教育实践,介绍你所熟悉的或你的教学理论和教学方法。

22、结合教学实践,谈谈如何激发学生学习动机。

23、自学能力的核心是什么?如何培养小学生的自学能力?

为什么采取闭卷考试?考试是目前比较公平、比较容易操作的方法。只要保密程度像高考那样,肯定没有异议。

如果每半年或一年考一次,公布成绩,并且把部分典型试卷复印给广大老师,用不了几年,教师业务学习和教学改革肯定会生动活泼地搞起来。中央提出“三讲教育”,为什么把“讲学习”放在“讲正气”前面?而不少学校却把“师德建设”放在首位和主要地位,结果好几年下来,“师德”还是那样,既没有上进,也没有堕落。课程改革还是那样,既没有前进,也没有倒退。教师研究教学,本身就是“讲正气”的表现。学校教师不研究教育科学就是不务正业。现阶段的主要问题是教师不会研究教育,而不是反对研究教育。  

本文曾发表于《内蒙古教育》2005-02






尝试学字网:http://www.changshixuezi.com
依据迁移规律构建母语学习序列,变灌输、讲解为模仿、尝试
实验课题:http://bbs.pep.com.cn/viewthread ... &extra=page%3D1

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-16 16:24:56 |显示全部楼层

转帖

受人之托,忠人之事


受人之托,忠人之事 祈盼 问题征答——期待各位前辈贡献意见。谢谢! 2007年招生,2011年毕业,四年制本科中文师范专业学习,要想推出中小学抢着要的毕业生,学校、老师和学生自身应该如何努力才能实现这一目标?

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-17 16:56:37 |显示全部楼层

转自小语论坛,谢谢!

我想要从基本功入手


从个人的普通话、三笔字等方面入手,全面提高自己的素质,对你将来走上工作岗位有帮助! [ 本帖最后由 情牵日月星 于 2007-7-17 11:21 编辑 ]

95

主题

0

好友

15万

积分

Member

发表于 2007-7-20 22:22:10 |显示全部楼层

来由:

一份建议:


关于本帖(本讨论主题)的来由一: 中文系:建议在中文07本科组建一个师范教育课程改革试验班。目标:培养优秀的(中小学抢着要的)准语文教师。 语文教育专业课程教研室 2007年3月6日

0

主题

0

好友

2025

积分

发表于 2007-7-24 18:46:13 |显示全部楼层

回复 #12 mxmab 的帖子

:)    这个问题较难回答.
  
  我想,还得慢慢找找资料,了解一下先.

0

主题

0

好友

2055

积分

发表于 2007-7-24 19:13:48 |显示全部楼层
先顶一下
我想除了必备的基本功,更多的还是先研究一下现在儿童的心理,研究他们需要什么,追求什么……
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

Archiver|手机版|人教网 ( 京ICP备05019902号   

GMT+8, 2017-9-25 16:07

回顶部