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楼主: qfsdfzmxd

王金战的教育思想

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发表于 2007-6-1 20:53:45 |显示全部楼层
很感谢成都的听众朋友们冒雨来听我的演讲,我心里很感动,也很高兴有这么多热心关注教育事业和孩子发展的人。因为这几日的行程比较紧张,所以我的回信可能会慢一点,希望大家能谅解,我一定会尽快回答大家的提问,希望能在尽短的时间里为大家排忧解难。当然,有的问题,比如说怎样激发孩子的学习兴趣提高学习效率,怎样与叛逆期的孩子相处,怎样面对孩子早恋等问题,我在回答长春听众的文章中都有所涉及,请有同样问题的成都听众翻看一下我博客上的文章,我就不一一赘述了,今天我来回答一些上次没有提到的问题。

1 怎样缓解学习带来的紧张情绪?

这是一个比较笼统的问题,在听众们的提问纸条中,具体涉及这样几个内容:(1)因面对考试的压力而紧张。有位家长说他的孩子即使是单元考试也会紧张得睡不着觉,手心直冒汗。有个高三学一说自己始终无法放松自己的心态,怀疑自己有严重的心理问题。(2)因考试成绩不理想而情绪急躁。有位家长的孩子成绩下滑,导致感觉自己抬不起头来,家长每天看着女儿背着沉重的书包早上六点离开家到晚上九点回到家,脸上没有一丝笑容,家长又着急又心疼。

回答:我在书中和讲座中都一再强调“心态”这个概念,在此我还是要强调这个词。我们可以看出这些孩子的心态不够平和,而且不够自信。我一直认为学业的最大问题是心态,而心态的关键则是自信心。现在的孩子不是不要强,而实在是压力太大,越到关键时候越紧张越经不起挫折。

在哈尔滨讲座时我曾经遇到过这样一个学生,他高一高二曾是班里第一,高考一模还是第五名,到二模时就落到三十名以外了,孩子几乎被击垮了,父母也很着急。我就跟他说:你老是活在过去的虚幻里,老认为自己考过班里第一,老用第一的心态衡量自己?这个学生很同意我所分析的。我又继续开导他,建议他能从现在起忘掉过去的辉煌,承认现在的事实,人的成长过程不是一帆风顺的,总会有遇到峰谷的时候,我希望他能认真地考虑处在现在这个名次上应该怎么办。我鼓励他去超越比他名次靠前的两个同学,这样目标确定了,学生也就不会胡思乱想,就会稳住阵脚一步一步地超越名次靠前的同学。调整了好的心态之后,这个学生的成绩就不出意外地另人满意了——2006年高考,他在班里是第四名,考上了一所名校。

我觉得家长和孩子都要认清一个事实,就是要看孩子现在的成绩而不要想着他在小学,在初中怎么优秀,孩子所处的环境变了,身边的同学的竞争力变了,所以是不可能永远处在同一个位置的,老是想着一个高高在上的目标,一个达不到的目标,那么孩子向这个目标努力的过程就是受挫的过程,挫折对一个人的成长并不一定是坏事,但如果一直没有成功的喜悦的激励,那么孩子的自信心就会一败涂地。保护孩子的自信心,想想孩子现在的起点,制定合理的目标,才是最合乎教育规律的。

至于那些临考就紧张得不得了的孩子,除了心态没有调整好,不够自信之外,还有一点可能就是你的考前准备没有做充分,所以心里就没有底。如果是这样的话,你紧张也是没有任何帮助的,不如安下心来,仔细想想自己最容易出错的地方,知识点最模糊的地方,查缺补漏,胜过胡思乱想。

2其他问题的整理

(1)       好不容易通过努力进入了重点班,但却一直在班里的最后几名,请问该怎样调整心态?

答:你已经是很优秀了,能够进入重点班,说明你已经比普通班的学生水平高了。因为是重点班,当然优秀的学生非常多,不要只看到自己的名次,不妨多想想怎样向比你更优秀的同学学习,改进自己的学习方法这些很具体又很利于你的成长的问题吧。

(2)       假如一张100分的卷子,我有能力考80分,那我应该如何保证自己正常发挥?

答:积极的心态加上扎实的复习绝对可以保证你至少稳定发挥。
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发表于 2007-6-1 20:54:39 |显示全部楼层
如何缓解因考试、家长老师的期望所带来的学业方面的压力?
我发现,很多信里提到了考试造成的巨大心理压力,张野同学是位高三生,在仅剩的三个月中,他同班的同学们心情有些浮躁,大家对前途有点茫然的感觉。还有一位马上面临二模的学生,拿着厚厚的大本一个知识点一个知识点的记却觉得时间远远不够用了,因此集中不了精神效率也不高。像这样发出同样问题的学生很多。还有的学生是觉得如果考不好,父母会觉得丢脸,所以学生心里也很郁闷我觉得现在社会上对中高考气氛的渲染得有些过多了,中考也好高考也好,无非是一场考试,如果连这样的挑战都无法面对,那以后怎么面对社会上的大风大浪呢。我通过多年的教学,总结了几条方法,我把它在高考前夕发给我的学生们,在我的书中我也详细记录了这五个方法,现在还是要对所有面对考试压力的学生重新说一遍这个“考前心态调整法”。

(1)       你没有必要给自己太高的目标。有时候你觉得自己考得不好,原因是你的水平高都没考好,那些水平更低的人更不可能考得好。你即使考得差,也不会动摇自己的基本目标的。

(2)       考前,除白天保证六个小时高强度的学习之外,其他时间开始放松和休息。

(3)       考试期间感觉没睡好,你应该想,我没睡好,其他人更睡不好。面对考试大家都会紧张,所以以已度人,就不会给自己太大压力了。

(4)       想一想考试中可能遇到的情况及应对措施。这是最实际的做法,当你开始为考试烦恼胡思乱想的时候,不妨仔细考虑这个办法,以应对考试中可能出现的情况。

(5)       虽然社会上把中考、高考的气氛搞得特别紧张,但当考完一场后,你会感觉到,这些考试和平常的考试没有什么区别。

这个方法不仅适合参加中高考的学生,也适合平时不对考试很紧张的学生。良好的心态是赢得考试的保障。

在来信中,还有人提到因为父母和老师的期待过高,造成心理压力大,其实大可不必这样,只要尽自己的努力做到最好,父母和老师就会觉得很欣慰,如果觉得有这方面的担心那不妨找老师和父母聊一聊,他们可能都没意识到给你心理造成这么大的压力呢。

4 怎样面对孩子的早恋。

有的家长提到了这样的问题,我们用个理性的词,叫中学生恋爱。现在青少年的恋爱趋向低龄化,我有时也感到很无奈,不过我还是有几个建议可供大家参考的:一是尊重孩子的感情。即使家长们再担心,但既然遇到了这样的问题那就还是要尊重孩子的想法,恋爱是成长中必经的问题,而成长最终是要靠孩子自己的,我们能提供给他们的就是建议帮助和开导。二是要开诚布公。如果孩子能把这事跟你说了,估计就没什么大问题。父母的态度越理性,孩子就会很容易打开自己的心扉。第三,给孩子一个温馨的家。中学生恋爱有很多原因,但一个重要的原因就是内心苦闷无法排解,所以我们家长要认真想一想:我们有没有给孩子应有的关心,尤其是心灵上的,如果能让孩子的苦恼得到及时释放,如果给孩子一个温馨的家庭氛围,那么就会减少中学生恋爱的可能性。一般来讲,一个宽松家庭环境下长大的学生,这些事就会相对少一点。
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发表于 2007-6-1 20:55:11 |显示全部楼层
5 几个关于学习方面的问题的回答

(1)一名高三学生说:“学习压力很大,但我一直有一个梦想,就是考上吉林大学法律系,但以现在我的成绩,实现这个梦想是很不现实的,但我还在努力,老师我想问,我一直努力下去会实现这个梦想吗?我应该在剩下的81天中怎样努力呢,以怎样的心态?”

对这位学生,我觉得你一定要不断为自己加油,你现在拥有值得为之(吉林大学)奋斗的学习动力,这是很多学生所缺乏的。首先,你得先给自己定位,具体到高考你要拿多少分,这样你就定了一个大目标。然后你要研究自己的能力,算一算哪个地方是你能得分的,比如说,你高考数学定了目标是考120分,那么在这个分数内,你哪些部分是可以保证得分的,哪些地方是努力努力就可以得分的,这部分强化训练。关于这部分在我的书里第二章中我有详细的讲解。我觉得只要你尽自己的努力复习,又拥有良好的心态和斗志,就可以从容走上考场了。衷心希望你能取得好成绩,考上理想中的学校。

(2)一位六年级的小学生问:“马上就要升初中了,我所在的班是普通班,我在班里名列前茅,但是我不是特别聪明,我今年应该上好中学还是普通中学?我有些想上好中学,但是怕课程快我跟不上。?

我不了解你们学校的具体分班的标准,也不是很清楚你的成绩,根据你信中所说,我觉得你最好能跟你的各科老师都好好谈谈,听听他们的意见,正在教你的老师是最有发言权的。然后就要根据你的实际情况选择报考的学校,如果你觉得通过自己的努力能考上好的中学,那么为什么不奋斗一下呢?

(3)有位同学问初中生如何为高考做准备。

你真是一个未雨缪谋的人,我觉得现在你在学习上要做的是,一步一个脚印地踏实地打好基础,随着知识越学越多,基础就显得越发的重要,正如古人所说,不积跬步,无以致千里。

(4)“王老师,我的问题是,在每次考试时总会留有遗憾,出现不该错的错误,难题不错,简单题错,应该怎么办呢?”这是一个初二学生的问题,另外,一个家长也问了同样的问题,他的孩子考试时不该错的地方总是马虎。

马虎是这个年纪的孩子经常出现的错误。我想问一下有这样问题的孩子,你是觉得简单题太容易做了,所以在思想上就不重视了是吧?其实你可以换个角度想,考试题从易到难有不同级别,试题的难易程度面对的是大多数学生,所以很难的题的比例并不高,简单的基础题会占很大比重,你想一想,如果简单题你都可以保证得分的话,那你在考试中的胜算不就更大了吗?如果再能解出难题,你想不拿高分都难呀。这样一想,你还会马马虎虎大意失荆州吗?

(5)“如果遇到一位不好的老师,我怎么办?”

学好自己的知识最重要。老师不会陪伴你一辈子,无论是好老师或者是不好的老师。

(6)       我们班纪律比较乱,但班主任很好,很有责任心,对每位同学都报着希望,作为学生,我怎样配合老师把学习成绩提上来。“

我真为你的老师感到庆幸,能遇到你这样懂事的学生。对老师最大的帮助就是你自己做一个品学兼优纪律良好的学生,如果能感染身边的同学带动他们认真学习,那就是送给老师的一份开心大礼了。
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发表于 2007-6-1 20:56:08 |显示全部楼层
前几天长春之旅给我留下了深刻的印象,很感谢长春读者对我的热情和信任.没有回答完的问题,我都带回了北京,我会尽自己的努力回复大家的来信,希望能对大家有所帮助。下面是根据大家的提问整理出来的几个被问到次数最多的焦点问题,我将分三次回复给大家.
1怎样激发孩子学习的激情和动力?

    在整理大家的提问纸条的过程中,我发现有很多听众询问如何激发孩子学习的兴趣,如何帮助孩子找到学习的动力。这些听众中有家长也有学生,有的说孩子很聪明却不爱学习,有的说孩子无法集中精力懒得学习,有的说孩子宁可看课外书漫画书也不爱学习,这些都说明了孩子对学习的兴趣并没有被激发出来。

    回答:兴趣是学习最大的动力,孩子对学习没兴趣,那是因为他没有发现学习的乐趣,无论是家长还是孩子,都要注意观察在平时的学习中孩子所感兴趣的成绩又很不错的科目,作为家长要鼓励孩子在这个学科中取得的成绩,作为孩子要总结自己喜欢这个科目的原因和能够学好这一科所用的方法,然后把这种方法活学活用到其他学科中,很多学科之间是相互关联的,这样就可以举一反三触类旁通。另外,孩子看课外书,家长不必太担心,适当了解学科的周边知识也会增加孩子的学习兴趣,比如读些文学书,或许可以提供给孩子作文的素材和写作的技巧,当然要保证要孩子看的是健康有益的图书。

    其次,学习的动力怎么培养呢。对于家长朋友我的建议是,第一,要维护孩子的自尊心,我想家长们都会深有体会,经常性的批评并不能够让孩子成绩提高,那么家长们就应该控制住自己要脱口而出的批评,既然没什么用处又会伤害到孩子的自尊心,那又何必说这样的话呢。第二,不断鼓励你的孩子。优秀是鼓励出来的,这是我一直主张的,正因为孩子的心灵敏感脆弱,所以鼓励的话更容易起到促进的作用,家长朋友可以先放下心里的严格的尺子,用平常心去鼓励孩子的一点点小进步。再有,虽然家长很心急,但也不要逼着孩子学习,当孩子愿意学习的时候,学习就是一种享受,必然效果会事半功倍,可以适当地鼓励孩子做他所喜欢的事。

    对于学生们,我想建议的方法有:1,想想未来的愿望,如果你心里有美好的理想,那么为理想而学习就是最好的动力。2,想想父母,学会感恩。每天奔波忙碌的父母是最值得我们尊敬的人,如果没有他们的努力,你想想自己会不会有现在的读书和生活的条件,当然,这需要每个孩子自己去发现去体悟。3树立自强自尊的想法。想象一下当某科成绩理想受到表扬时自己心里是不是充满了骄傲和喜悦,而因为学习被教师代批评家长指责时心里的难过,就会很容易明白自尊自强的意义了。

    当然,激发学习动力的办法有很多,最重要的就是要从每个孩子的实际情况出发,适合自己的才是最好的方法。

2如何应对叛逆期的孩子?

    很多家长都问了关于如何和孩子交流沟通的问题,有位家长很难过地写道:“她就愿意和我对着干,根本无法沟通,我的计划常常无法实现,有时我很没面子,我觉得我女儿性格很偏激,很古怪,做什么事都凭兴趣。”还有位独自抚养初二的儿子的妈妈觉得孩子并不愿意和她交流性格也很内向。更有位家长说他的孩子常会因为老师或家长的一句批评就马上发火甚至离家出走。

    回答:固执、任性、敏感、脆弱,是很多家长字条里形容自己的孩子的词语,这些形容词也经常在人们对青春期孩子的描述中出现。在很多家长眼里,孩子身上全是毛病,但是家长有没有想过,孩子的毛病从何而来?大家都知道孟母三迁的故事,知道环境对孩子的成长的重要性,那么家长有没有想过,是不是因为我们自己的原因,造成了孩子的问题呢?是不是因为我们并不知道孩子真正想要的是什么,才使他们变得任性固执?要知道小孩子在得不到满足的时候会藉由发脾气来表明他的愤怒,如果我们不能找到孩子身上问题的根本原因,那么也无法和孩子真正有效地进行沟通。对爱惜孩子的父母们,我想说,除了给孩子一个温暖舒适的生活条件外更要关怀他们的心灵。

    首先,请大家进行换位思考。有些家长整天就知道看到孩子的短处,时不时的讽刺批评,你想想如果你是孩子的话,你会怎么想?孩子在父母面前是弱势个体,他只能用情绪作为反抗的武器而已。谁都喜欢得到表扬,好孩子是夸出来的,请家长朋友们千万记住这个道理。

    其次,和孩子进行平等的交流。家长们往往把自己的意志强加给孩子,为他们安排一切,人生是孩子自己的,他们有权发表自己的看法,那么,这个时候,家长们不妨安静下来听听孩子心里的话。有的家长会说,我经常和孩子谈话呀,那么你有没有想想你是不是经常这样说,孩子你要怎么怎么样做,完全是命令式的谈话,孩子很聪明他们可以明白这是一言堂,他们有发言权而没有决定权。所以说,这样的交谈方式不会让孩子说出真心话,也不能让孩子完全信任父母的。

    第三,行重于言。行动永远是最有效的。觉得和孩子沟通有些障碍的父母,不妨试试给孩子写信的方法,有时候说不出口的话往往写起来会比较容易,而且写信的时候你还可以整理自己的思路,不至于说出过火的不适当的话。
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发表于 2007-6-1 20:56:47 |显示全部楼层
我在沂水一中任教时,有个男生,家里是农村的。他平时老实本分,高三的时候,成绩突然急剧下滑,情绪也很不对劲。我是班主任,一看这个情况,就跟他谈。他告诉我,他不想读书了。我就问他为什么?

男生说,他爸爸给他找了一个对象(当时像这样的情况,在农村里非常普遍),对方也同意了,因为那个女孩觉得他在一中上学,将来肯定有出息。但后来那女孩经调查了解后,才知道他学习成绩并不好。女孩就不愿意了,就要求退婚。可是,他爸爸已经把彩礼都送给人家了。于是,这个男生情绪就非常低落,他感觉被人抛弃,被人瞧不起,自尊心很受伤害,就想退学回家,放弃学业,甚至还想到了报复。

我了解完事情以后,就跟这个男生讲,我说:你是不是一个男人?人家女孩一开始看得起你,是觉得你将来能考上大学,能有出息,她也能得到幸福。后来为什么不同意了?就是嫌你学习不好,估计你将来考不上大学。人家瞧不起你了,你就觉得不行了,还想到要报复,怎么报复?捅人家一刀?还是抱着炸药包同归于尽?那是光彩?你要真正是一个男子汉,能不能在关键时刻争口气,学个样儿给他们看看?要想让别人瞧得起你,你首先要瞧得起自己。别人瞧不起你了,你更要发奋,要奋斗,将来考一个好大学,把后悔留给她。

我把这学生说了一顿,后来又把他的家长叫来了,我说:你这个家长太糊涂了,你的孩子本来学习上有潜力,但现在他被这件事弄得无心学习,还想去报复人家,这孩子一旦产生了报复心态,就会畸形发展,这是很危险的。

这位家长听我这么说,也觉得很后怕,问我应该怎么办。我说希望咱们家长和老师要一起配合,鼓励孩子用功读书,争一口气。人活着不就是一口气嘛!

后来,这个学生醒悟过来了,在半年时间里,努力发奋,最后考上了一个中等专业学校,那是80年代初,在农村考个中专已经是凤毛麟角了。考上中专后,原先那个提出与他吹了的女孩,又来找他,希望重续前缘,但被这个男生婉言拒绝了。

人都是有自尊心的。一个人如果为了维护自尊,而作出正确的选择,他甚至可以创造超出想像的奇迹。埃里克·威亨姆是个盲人登山运动员。他13岁那年,因罕见的视网膜遗传疾病,导致双目失明。但是,他不肯向命运低头。他拒绝使用拐杖,拒绝学习盲文,坚持认为自己能应付正常生活。2001年5月,年轻的埃里克向珠穆朗玛峰发起了挑战。他用13个小时走完了原计划7个小时完成的路程,终于登上了海拔8848米高的珠峰,成为世上第一个登上珠峰的盲人登山运动员。
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发表于 2007-6-1 20:57:14 |显示全部楼层
我觉得学生做题,尤其是做数学题,一定要会思考。这点非常重要。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,意思是说:学习和思考都很重要。

   

    爱因斯坦带过两个学生,其中有一个学生天天在看书。爱因斯坦早晨来的时候,发现这个学生就在看书;晚上来的时候,发现这个学生又在看书。爱因斯坦就问他:“你早晨看书吗?”

    学生回答:“是的,先生,我早晨在看书。”

    爱因斯坦接着问:“那么你中午也在看书吗?”回答是中午也在看书。

    爱因斯坦问:“那你晚上也在看书啊?”

    这个学生心想老师是不是要夸奖我了,就赶紧说:“我晚上也在看书。”

    没想到,爱因斯坦这样问:“那你什么时候在思考?”

   

    好多学生没有领悟数学的特点。为了完 成老师的作业,光去追求做题的数量,就像狗熊掰玉米,效果不知道。这样学数学,一般学不好。一道题做错了,不管是老师批改的,还是自己对答案对出来的,你应该立即反思,这个题错在哪儿?这样的反思不会耽误多长时间,但从此以后,遇到类似的错误就可以避免,数学就会逐步学好。

    从这点上来讲,我反对数学搞题海战术,而提倡解题后的反思和归纳。当然,不搞题海战术并不是不做题,必须有一定题量的保证。

    我经常给学生强调一个观点,这一道题,高考不考的可能性是百分之百,为什么要做?另一道题高考不考的可能性也是百分之百,为什么还要做呢?现在有些学生作业题一堆一堆的,为了完成老师的任务,经常加班到深夜,第二天又无精打采,长此下去造成恶性循环。只有解决好为什么学数学的问题,把数学特点理解好,知道学数学是为了干什么,学生在学数学的时候就会带有一定的目的性,才能焕发出学习的自觉性。

    回到上面说的,这个题高考不考的可能性是百分之百,为什么还要做这个题呢?就是通过做这个题训练一种速度,提炼一种方法,形成一种技能。这个题目的思想和方法,因为你做这个题,就在你头脑中得到沉淀。将来再遇到类似的题目,类似的现象,一刺激你的大脑,大脑的沉淀被激活,于是当年的情景就会回想起来,于是遇到这个题目,就立即搜索到一些解法和答案。做题的意义就在这里。

    数学是不怎么需要记忆的一门学科,一般数学有很多公式,但是这些公式是在理解的基础上,你都能理解就会用了,你用得越来越熟练,就不需要格外费劲去记忆了。所以说,有很多人把数学当成一门记忆的学科,这就错了。数学没有记忆的负担,你只要能力上去了,就能兵来将挡,水来土掩,是很好学的一门学科。有些同学一学数学,首先就顾虑胆怯,好像天生就学不了数学,这都是因为不了解数学的缘故。

    现在,我们就能理解数学学科的特点了。数学是换脑的一门学科。特别是低年级的学生,学数学的目的是什么?就是换脑。说得通俗一点,当你考虑不严谨的时候,通过数学的训练变得严谨了;当你计算不准确的时候,通过数学变得准确了;当你反应不灵活的时候,通过数学的刺激变得灵活了,于是这个学生整体素质就得到提高了,整体素质提高了,学生将来干什么都能行,数学的特点就是在这儿。

   

    所以,数学这门学科虽然看似没有用处,但是掌握数学的人,将来干什么都具备了基础。比如说诺贝尔经济奖获得者,好多都是数学专业毕业的。他们把数学应用在经济上,就形成了一种经济理论。
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发表于 2007-6-5 21:38:19 |显示全部楼层
陪着女儿上考场

   女儿要高考了,接受最终的检阅,细节便成了关键。

   2006年高考前一天下午,我和妻子陪女儿去海淀实验学校看了一下她的考场。看完后,我说咱们出去转一转吧。我们一家三口就到了颐和园,围着昆明湖,边散步边聊一些轻松的话题,还划了一会儿船。晚上又到一家餐馆吃了顿饭。

晚上,我安静地守在女儿的卧室外,听到她呼吸均匀了,我才轻轻走进自己的卧室。而女儿后来告诉我,其实她那时并没睡着,她不想让老爸担心,就做出一副睡着的样子。

    6月7日,高考第一天。去考场前,我很少跟她说话。有的家长在考前跟孩子说个没完,唯恐孩子遗漏了什么,我觉得不可取,这样只会给孩子平添压力。

女儿的准考证及考试用具我也不问她,都是她自己整理的。她整理完以后,我临走前会根据我事先列的清单再检验一遍。

    去考场途中,我也不怎么说话。女儿说要看一会儿书,我说:在车上看书晃眼睛,有可能引发头晕,你这会儿就别看了。你可以想想,今天有可能考什么作文题目,你怎么开头,怎么结尾,你现在想这个,别的不要想。孩子就在车上闭上眼睛,想着作文,就放松下来了。

    进考场前,我告诉她:考试前不要跟同学说太多的话。因为这个时候,同学一交流,万一说什么不愉快的话,或者听到什么不太有利的消息,就会影响考试的情绪。所以见了同学见了老师,笑眯眯地打个招呼,找个地方安静地呆着就是了。我特别嘱咐进考场前一定要去趟卫生间,并要求她考完后不要停留,更不要与同学交流,要立即离开考点。

    事先我都作了充分准备,当孩子考完后高高兴兴的话我该说什么,当孩子考完后情绪低落或痛苦难过我该说什么。考完第一科语文后,我也不主动跟女儿说话,她想谈了,我就听一会儿。我怕她滔滔不绝说开了,老让自己沉浸在上一科考试里。我就说:“好了,语文考完了,把这一页翻过去。忘记上一场考试最好的办法,就是投入到下一场考试的状态中去。”女儿就去想着下一场考试了。

   在我的细心呵护下,孩子每科都发挥正常,如愿考上了北京大学。在我的《英才是怎样造就的》一书中,对这一过程有详细的描述。
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发表于 2007-6-5 21:39:52 |显示全部楼层
前几天,世界冠军刘翔将他以12秒88打破世界纪录时穿的跑鞋在一次慈善活动中捐了出去,显示出他的一份爱心。谈起体育,刘翔说到了一句话,“每个搞体育的人,都经历了失败的痛苦。不经历风雨怎能见彩虹?”



这个当今青少年光芒四射的偶像,这个向世人发出“黑眼睛、黄皮肤的亚洲人也会比欧美人跑得快”豪言的刘翔,阳光、自信、稳重。刘翔是如何造就成英才的,一句话,——“西红柿就让它结西红柿,苹果就让它结苹果,刘翔就让他变刘翔。”在跨栏这个领域里,刘翔显示出自己超强的天分,加上艰苦的训练,使他取得了今天辉煌的成绩。



我们学刘翔,是学刘翔什么?现在寒假到了,许多学生喜欢到户外去运动,一是要放松放松,再是锻炼身体。而我从另一个方面来说,体育运动都是能体现出一个人的一种信念、一种精神,这些最终将汇聚成你成功的要素。因为一切成功都是积少成多,从点滴做起。刘翔从小生活在一个普通家庭,他自己以一个普通人做起,养成了朴实无华而又体贴懂事的性格,而且更是一个孝顺的孩子,他的室友评价道,“刘翔平时一直对他父母很好,有时候还会教育我要对家人孝顺礼貌。”一个宽松平等的家庭教育环境更能让孩子从小拥有优良的生活品质。刘翔父亲说过,“事业上要有所为,首先要先做好人。”这是父亲朴素的人生观,他也是这么一直教育自己的儿子的。我说这个例子既是说给家长也是说给孩子听的。刘翔很幸运,他就生活在这么一个“环境能造就人”的家庭里。家长与孩子共同营造出一个良好氛围所带来的结果,刘翔就是一个非常显著的例子。







除了家庭,学校呢?别以为刘翔从小只知道训练而忽视了学校生活,上学时的同学这么评价刘翔,“他对这个班集体的感情非常深,校友录上所有的资料和联系方式都仔仔细细的填满。”集体荣誉感也是构筑学生优秀人生观的重要因素,我在《英才是怎样造就的》这本书里已经做了详细的分析了。在集体氛围中不断寻求向上的目标无疑会塑造出个人远大的社会理想,刘翔是我们的偶像,而他也有自己的偶像,——乔丹,一种舍我其谁、勇跨巅峰的气势鼓励着刘翔超越自身。明星也是凡人,也需要精神支柱,刘翔尚且如此,我们又惟恐些什么呢?



可见,学校与家庭的因素对刘翔如今取得成绩的影响是极其巨大的。那刘翔本身呢?当然,他自己所经历过的艰苦的奋斗又怎么能忽略呢。“台上三分钟,台下十年功”,刘翔为了短短的十几秒钟,付出了多少汗水,这些都是常人所难以想像的。我们不能只看见明星光鲜艳丽的一面,往往一个人的成长背后的努力才是最坚实的根基。相信每一个正在苦读的学生,当你拥有美好远大的目标时,前方所有的绊脚石都将称为你前进道路上必然击溃的对象。



    我们每个人都能成为刘翔,也都能超越刘翔。相信自己,某一天你也会成为别人所渴望企及的目标。我把所有的祝福送给看过这篇文章的家长以及孩子们……
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发表于 2007-6-5 21:41:14 |显示全部楼层
一个废品可以回炉, 而心理问题是难以回炉的。海尔冰箱出现质量问题,砸了就砸了,这是一个局部的小的经济损失。学生在人生最关键的时刻受到了伤害,受到心理打击,是难以愈合的,甚至可能一生都碌碌无为。说真的,有时候,当老师、班主任时间越长,越觉得有点儿后怕。

2005年“五一”节,山东沂水一中的一个班搞20年班庆。我带这个班带了三年,从1982年到1985年毕业。班上同学老是给我打电话,一个劲儿让我回去。当时我想赶回去,又有些犹豫。

为什么?我就觉得,最对不起的就是这帮学生。那时我刚带班不久,年轻气盛,有时控制不住情绪,也不大在乎学生的心理感受,不大考虑他们个人的想法,只想把这个班抓好。虽然,这个班学生在各方面也挺好,可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。

这个班班庆那天回去了五十多个同学。20年后回去五十多个同学,你想多不容易。而他们一直在等我,我不回去,大家就都等着。这样,我就回去了。当时同学们让我讲话,我本来想讲点儿别的,但我站起来说的却是完全没有准备的话:“不瞒你们说,今天见了你们,我就觉得很愧对同学们。假如时光可以倒流的话,再带你们班,我可以做得更好一些,相信你们也可以取得更大的成绩。所以我今天见到你们既高兴,也有一种愧疚。”

学生们说:“老师,我们对你只有‘感激’两个字。”听他们这样讲,我心里真的是百感交集。

老子说:治大国如烹小鲜。我说带学生亦如烹小鲜。学生就是学生,可塑性很强。如果你不精心研究他们的心理,不精心采取适当的办法,一件看似不大的事,就可能把他们推入心理的歧途。当然,人人都会犯错。我也不能保证以后就不出错,但经历多了,错误也会越来越少。现在,我在学生面前每说一句话,每做一件事,往往都得想之又想。

我上数学课,有学生在看小说,这也是常有的事。我发现了,走到他跟前,我不会问:“你为什么看小说?”因为如果这样问,他没法说,就只好说我没看,这样就不好处理了。我会这样说:“不瞒你说,我也非常喜欢看小说,但我可是考完大学了,你还不行。你先把这个小说借我看一段时间,等你考上大学了,我再把小说还给你,行吗?”

你说,这个学生还说啥?非常不好意思,大家也哈哈一笑就过去了,很给学生面子。
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发表于 2007-6-5 21:41:46 |显示全部楼层
说说我们班一个男生的故事。

有一天,我正在办公室备课,门不声不响地开了。一抬头,看到一个男生站在我面前,一副发呆的样子,也不说话,吓我一跳。过了一会儿,男生突然开口跟我说:活得没意思!

这位男生是从外地转来人大附中的。刚来时,可能因为不大适应教学方式,学习成绩不好。后来他写过一篇短文,记录了他的心理历程,他写道:

记得2000年校庆的时候,我回到家累得厉害,母亲一言不发。我不知为什么,就试探着问她,那时她说出的话,是我从未听过的:“我去过学校了,你的成绩大概属劣等生吧。以后学校的那些事情,你还是少做些罢!”

我愕然而无言以对。那时候父母少有评论,经常只是淡淡地一句“好好念书去吧”,就把我打发到里屋。我并不指望什么,“劣等生”的打击,对他们已是很大,现在又是倒数第一,更如当头一棒。

期中的成绩大抵还是理想,侥幸进了年级前五十,班主任对此也大感吃惊,劣等生自然是不该如此的。之后的二试,我就考得一塌糊涂了。每天下午的考试,我总是心不在焉,几次考试全没及格,可也都不是倒数第一。可出乎自己意料的是,我却以300多分的总分,稳居末席了。

倒数第一的考试分数,心理压力是可想而知的。心理科学认为,人人都有心情沮丧的时候,这也是正常的。可是长期心情沮丧,就会导致忧郁,导致绝望,那问题就严重了。

这位男生说:

我自幼体弱而生性优柔,且喜静恶动,体育尤不擅长,又愿和弱势群体接触,对世事都很敏感和在乎,无论受什么委屈,总会暗自落泪。后来我渐渐不再爱哭了,也许那就是成熟吧。以前的朋友曾说:“明明很痛苦,却偏要大叫大喊,似乎要告诉所有人,他很坚强很勇敢和无所谓。”这对我真的是再好不过的写照了。再后来,我面临新的环境,不断受到外界的挫折,心境总是很压抑的。尽管偶尔好不容易处在领跑的位置,却又不断地在怀疑自己,也感觉累得喘不过气来。我为人偏执,常怀着雄心壮志,不太计较后果,混到崩溃的边缘……

这个学生平时就不苟言笑,性格有点孤僻,老是一副深沉的表情。他还有个特点,就是经常缺课,动不动就从教室里蒸发了。用同学的话说,“高中三年,无论何时,你若是朝他的座位瞥上一眼,能看见他的概率,和抛硬币正面朝上的概率等同,并且绝对随机。上午第一节课看见了他,谁也不能肯定第二节能否看见,下午可能不见,没准统练前又出现,真可谓行踪飘忽。”

而这位男生说:

我出没的习性,大多不为人所知,又懒于奉告他人,所以常出现于人意想不到之时,现身于人不可预料之处,但与人并无恶意,如是来无影去无踪,于是在同学中得名“幽灵”。又以王京老师的形容尤为著名——“你仿佛是在飘呀。” 2001年美国“9·11”事件前的教师节(9月10日),我从学校失踪半日,次日恐怖惨剧传来,我在班中辩论时观点又较为偏激,大概还因为我与拉登的的脸色相仿,我又招致另一外号名曰“拉登”。

这位男生有一个强项。他特别喜欢参与学校的一些科技活动。可是,我从这位男生口中得知,他的家长反对他参与这些科技活动。这位男生对自己喜好的科技活动,就觉得参加也不是,不参加也不是;而老师呢,安排他也不是,不安排他也不是。学生有特长却得不到发挥,无所适从,心情郁闷。

了解到这位男生的苦闷心理,当时我非常生气。学生走后,我就给他父亲打电话,请他到学校来。一般来说,遇到学生问题,我很少给家长打电话,但是如果学生的问题出在家长身上,我绝不含糊。过了一个小时,他父亲就来了。我对他父亲毫不客气,质问道:“你们知不知道怎么培养孩子?你们的孩子本来很优秀,也有强项,可是孩子现在的心理状况这么令人担忧!你们给他一个宽松环境行不行?你们想一想,是学习成绩重要,还是一个健康身体重要?!”

他父亲默默地听着,就流泪了。其实,这个孩子的家长很优秀,很有学术造诣,为孩子也煞费苦心。这位男生的父亲,推心置腹地跟我讲了他们做家长的一些苦衷。我说,我们是成人,我们不承担谁承担?我就与他父亲商量,最后达成共识,鼓励这位学生,适当参加那些自己喜欢的科技活动,老师和家长共同努力,让孩子摆脱心理重负。

之后,我又找这位男生谈,希望他能多理解父母的难处。我对他说:我也是家长呀,站在学生角度看,是一回事;站在父母角度看,又是另一回事了。在目前这种应试教育现实面前,孩子压力大,家长压力也大;学生难,家长也难。而家长的苦衷和付出又有谁知啊!

这位男生点点头,他也承认有时对父母的付出太忽略了。他后来记叙过这样一件事:

2002年,全国中学生物理初赛在郑州举行。去郑州那天晚上,我动身赶往北京西站,突然天降暴雨,淋得我透心的凉。在列车上我捂在被子里,却一夜没有睡着。抵达郑州的时候就开始病,又熬过了一个不眠之夜。

参加理论考试的时候,我已是晕乎乎的,父亲一直跟在后面,承担着随队教师的角色。以往每次参加竞赛,他无论有多忙,总会抽出时间,把我送到考场,为我筑起一道隔绝喧嚣的屏障,让我能静下心来。时间就快要到了,我真的不敢再看他那饱经沧桑的脸。为我无端而忙,已使他更加疲惫不堪。我甚至不敢去告诉他我头痛的感觉,真怕他再替我无谓地担心。

“不早了,进去吧!”父亲平静地说。我点点头,和他说再见。

我从三楼教室的窗户往下看,他还站在那里,好像在等着什么。我看到天又下了雨,而惟一的伞却在我包里。考场上我毫不在状态,在一道题上耽误了好多时间,而那题我得了零分。

在淅淅沥沥的秋雨中,我走回了驻地。父亲问我考得如何,我只是一个劲地摇头,我想他会懂的。他就再也没有问,只是劝我想着明天。

第二天考实验。我就要再进考场的时候,父亲忽然想起来什么,赶紧跑上来塞保温杯给我:“喝点儿茶吧,会清醒点儿的。”

清香而和暖的气流在空中飞散,熏在瑟瑟秋风中,熏在我的脸上,我脸颊上仿佛有泪珠淌过的痕迹……

体会到父母的关爱,这位男生与父母沟通起来就比过去好多了。他也能够经常参加一些自己喜欢的科技实验活动,还拿过全国性奖项。2002年,中国和日本两国中学生举行远程教育交流活动,我们人大附中12班出了15名学生,其中就有这位男生。

男生发挥了自己的长项,就变得越来越有自信,也慢慢摆脱一些无谓的心理压力,性格也开朗了不少。而他的学业更是后来居上。他先后获全国中学生北京赛区物理、化学一等奖,并多次在科技创新竞赛中获奖,后来被保送进入北京大学数学学院。

2005年春天,北京大学爱心社组织一次捐助活动,资助贫困地区学生。爱心社负责人就是这位男生,他把自己做家教挣的一万多元钱,赞助了一批贫困学童。“六一”节前夕,又把这些学童请进了北京大学参观,我得知后非常高兴并给予了一些赞助。



人大附中校长刘彭芝是北京市政协委员,她曾经联合15位政协委员递交一份提案:《在各中小学设立心理教研与咨询中心的建议》。刘彭芝校长说:根据著名心理学家王极盛先生公布的对全国中学生的多年调查结果,32%的中学生有心理问题。这些心理问题主要表现在十个方面:

1.学习有很大压力感。

2.偏执。总觉得大多数人不可信任,自以为是。

3.敌对。经常与人抬杠或者有暴力倾向。

4.人际关系敏感。

5.抑郁。认为学业.前途、未来没有希望,整日没精打采。

6.焦虑。心里烦躁。

7.自我强迫现象。明知没必要做还要做。

8.适应不良。

9.情绪不稳定。

10.心理不平衡。对他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。

学生心理问题,可以说是严重的。据我观察,即使在人大附中这个优秀学生汇集的学校,有心理问题的学生也不低于1/3。
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发表于 2007-6-5 21:43:31 |显示全部楼层
我刚调到青岛二中的时候,接了高一一个班的数学课。这个班有个男孩,长得很单纯,很可爱,老是笑眯眯的,但是学习就是不行。

不过,在寒假前的期末考试中,他的数学成绩有所提高。

    尽管不是班主任,我还是在每一个学生的期末试卷上,写下了一段评语。这个评语看似不重要,但是,当学生喜欢你这个老师的时候,这一句评语,就会影响学生在寒假中的学习心态。

   

    通常,我给学生写的每一个评语,都要考虑这个学生的学习基础,学生的性格,仔细琢磨写什么样的话最容易打动他。

    因为这位学生的期末考试与平日水平相比,有很大的提高。于是,我在他的试卷上写了这样一句话:“我在青岛的第一个春节,因为你这次期末考试的成功而快乐。” 就这么一句话。

    学生看到这个卷子后,对他父母说:“这个老师对我太好了。他刚调到青岛,第一次在青岛过年,因为我这次考得非常好,他就觉得这个年过得很愉快,我一定要把数学学好!”

    整个寒假,学生带着感恩的心理用功学习,寒假过得很充实。快开学的时候,他父母来到我的办公室,他们说:“ 王老师,真是难以想像,你写这么一句话,竟然能在孩子的心理上产生这么大的冲击。”

    后来,这位同学学习成绩有了大幅度提高,最终考入山东一所本科高校。那时候考本科不容易,整个青岛的升学率还不到30%。现在,该同学担任了青岛一个外贸公司的总经理。

   

    一句话的力量有多大?记得我看过一个故事:

   

    二战时,有一个叫多克的人,由于超龄而被拒绝入伍,他觉得很遗憾,就自己报名到野战医院做义工,协助医生救治伤员。救治伤员日复一日,需要很大的毅力,为鼓励自己也鼓励大家,他想好了一句话,就把它写在了墙上:“没有人会死在这里”。出自义工的这句话,大家看后都付之一笑。可是,天长日久,伤员和医护人员,甚至院长,都渐渐地记住了这句话。伤员因为记住了这句话而顽强地活着;医护人员因为想起这句话而精心治疗。一句话改变了一个医院,也改变了许多伤员的命运。
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发表于 2007-6-5 21:44:02 |显示全部楼层
鼓励学生可以有多种方式,如在试卷、作业本上留言或电子邮件等方式。还有一种我喜欢的鼓励方法,就是写诗或与学生对诗。

当今学生,渴望老师成为自己的朋友,他们的共同心声是:要想让我受教育于你,那你首先做我的朋友吧!当面,学生们给我面子,称我王老师。在同学之间,他们叫我“老王”,在同学游戏作品中,他们叫我“中场大侠”等等。久而久之,我也成了学生的知心朋友。当学生遇到困难时,当学习陷于困境时,都很愿意跟我交流,我也经常鼓励学生,使他们感到自信而轻松。

    我教过一位同学,名叫朱栟。高一期中考试后,他由于在班里以绝对优势考了第一,而变得骄傲起来。上课不认真听,作业也很少写,整日就想着去做难题。后面半个学期下来,解题能力未见提高多少,基础知识反而出现了严重滑坡。我几次跟他谈,可他仍然我行我素,终于在随后的期末考试中大败而归。朱栟同学说:这次在年级第100名后的名次落差,数学“前面不得分,后面得满分”的荒诞情境,使他遭受巨大打击。寒假前一天,他怀着一种极为消沉的情绪,在黑板上留下了这样一首词:

《水调歌头·高分几时有》



    高分几时有?无语问青天。

    考试一败涂地,怎去见家严?

    几欲放弃目标,又恐父责母怨,几年白流汗。

    学习成绩差,何况在重点?

    三分耕,一分获,夜难眠。

       也应有恨,谁让我意志不坚?

    分有高低优劣,人有成王败寇,此事古难全。

    但愿发奋后,名在孙山前。



    朱栟同学写完后便离开了教室。而那天,我正好回到教室,看到了这首词。从词中我能感受到学生的落魄之情,为了及时调整他的情绪,我就随手和了他一首词,并通过信件寄发出去:

《水调歌头·人才几时有》



    人才几时有?俯首看三班。

    不知弟子心境,凄凄是何缘?

    本应拂其桎梏,只因年少无节,规矩成方圆。

    基础记于心,何惧前路险?

    不畏挫,敢拚搏,立深远。

    谁言有恨,坦途不见磨砺艰。

    不经往昔一败,怎求明日精彩?借此赠箴言:

    风雨映彩虹,英雄出少年。

    朱栟同学读罢我写给他的词,精神为之一振。经过一个寒假的发奋努力后,开学第一次数学统练考试,他一举拿到99 分,杀了个漂亮的回马枪。

    朱栟同学现就读于清华大学。
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发表于 2007-6-5 21:44:33 |显示全部楼层
我上高中时,有几位老师,他们甚至到毕业时,都叫不出我的名字来。你说一个学生要是优秀的话,老师能叫不出你的名字来?我很能体会到学生那种失落感。所以,初当教师,我就给自己定下一条规矩:从第一节课起,就要能随口叫出班上所有学生的名字。于是,就有了下面这个故事。

记得那是1982年吧,在沂水一中,第一节数学课课间提问,我随手指向了一个学生:“陈长法,请你回答这个问题。”

结果,你猜这个学生怎么反应?他很吃惊,看我的眼神马上就不一样了。

这个学生后来考上了大学,还念了研究生,现就职于青岛海关。

1995年,我调到青岛二中。这中间,我们师生有十多年没见面。有一天,我用公用电话试着给他打了一个电话,我问:“你是陈长法吗?”

他说:“是,你是哪一位?”

我说:“我是王金战。”

我就听到电话那头激动地喊了起来:“ 王老师!”他马上就问我在哪里,知道了我的地方之后,他很快赶到我那儿。中午我们边吃饭边聊天,陈长法说:“王老师,你知道我为什么对你印象这么深吗?那次上第一节课,我们同学都不知道你的名字,你就点我的名字,就记住我了!而且我是你第一节课点名的学生,我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。为这件事我就感激你!”

我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时,我回去了。有几个学生问我,说老师你还记得我的名字吗?当我把他们的名字脱口说出来的时候,学生都感动得掉眼泪,说:20多年,老师您还记得我!

中学是孩子性格形成的一个关键阶段。老师的一举一动,都会产生正面或者负面的影响。虽然这些影响,老师有时无法察觉,但会留在学生心里。

我要求自己记住每一个学生的名字,一是为了方便教学,二是表示一种尊重,一种责任心。现在有些老师点名不叫名字,而是叫号,上课就喊一号起来回答,二号起来回答,就像叫犯人一样。试想一下,一个老师教了半年,竟然叫不上这个学生的名字,这个学生会怎么想?

后来我当教导主任,当校长,我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。

教学讲究情感互动。记住名字,看似一件小事,但要知道,一个老师不用看花名册,第一节课就能把学生的名字脱口而出,对学生的心理是很震撼的。你是老师,你就得用心去打动学生,学生才会尊重你。这是教育的功力之一。

罗恩·克拉克先生26岁时曾获美国最佳教师奖。他讲过一件希拉里夫人的故事。有一次,罗恩·克拉克老师应邀带着全班37名学生去白宫。当时克林顿总统和夫人希拉里接见了他们。学生们参观了白宫,并与总统和夫人交谈。当同学们列队与总统及夫人告别的时候,克拉克先生注意到,希拉里夫人叫出了每位学生的姓名!而学生们也记住了这位未来的女参议员。
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发表于 2007-6-5 21:45:06 |显示全部楼层
我先说说自己的例子。上高中的时候,我当时最不喜欢的就是化学,因为我觉得化学靠背,就是一个记忆性的学科。对我来讲,耍点小聪明还行,要是硬背就是不感兴趣。所以化学学得也不怎么样。

    那时候因为纸张紧张,书不是一个人一本,而是两个人共用一套书。有一次在教室里做作业,化学老师看到我和同桌两人看一本书,就把她上课用的那本书给了我,说:“你先看,上课时再还给我。”

上课了,我用颤抖的双手把书还给老师,说:“老师谢谢你。”

    以后,老师不用书的时候,就把书给我用。我就想:这个化学老师对我这么好!都是一个班里的学生,为什么她就给我看,而不给别人呢?看来,老师还是很看重我的!

    我对这个老师产生了一种感激,就想一定要学好化学。一学下来,我突然发现化学原来是所有学科中最好学的。



    后来,我的化学越来越好。每当考化学时,我总是希望那个化学老师能站在我旁边。一般来说,学生总是怕老师站在跟前,心里发慌,而我觉得,如果化学老师站在跟前,我的底气就特别足。

    我的化学成绩急剧提高,后来高考,化学考了99分(满分100分)。

    这么大的转变出于什么原因?就是因为那个化学老师的这么一个小小的动作。

    每个人都希望别人看重自己,尊重自己。如果能让学生认识到自身的价值,那么学生焕发出来的那种学习积极性,其潜力将是巨大的。

    记得临毕业的时候,我送给那位化学老师一个笔记本,在那个本上写了一篇短文,表达我的感激之情。而这种感激之情,永远挥之不去。20年后的一个暑假,我带着妻子和孩子,特意回到老家看望了这位化学老师。
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发表于 2007-6-7 16:46:07 |显示全部楼层
走出挫折,从发掘孩子的强项开始

当老师的都知道,能把好学生带得更好,那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的,才是一个好老师。怎样才能使落后学生从困境中走出来?我的做法就是发掘他们身上的强项。

我来讲讲一个“差生”的故事。

2003年秋天,送走(03)12班后,我又带了一个普通班——高一(3)班。这个班集中了一些学习成绩落后而又不太好管的学生(人称条子生)。其中一个学生叫丁浩。丁浩这个孩子的身高大概有 1.9米,体重以较大优势超过二百斤。

高一开学时,按照惯例是军训。我们一个班师生,就坐上一辆前往营地的军车。丁浩同学是最后一个上来的。他一上车,刚才还唧唧喳喳的学生都不说话了。同学们的意思明显地流露出来:这个学生怎么上我们这个班来了?好像不屑与他为伍的样子。

丁浩上来了,车也要出发了。车的前面还剩下两个座,我坐了一个座,剩下一个座。他块头那么大,如果坐那个座,我可能都没法坐了。但我还是说:“你就坐我旁边吧。”我们俩就挤在一起坐着。

行车过程中,我就开口跟他聊天:“看你五大三粗,块头挺大的。”

丁浩也不说话,伸出右手,摆出一个掰手腕的姿势,那意思是说:咱俩来掰手腕。

我说:“你要跟我掰手腕?我不跟你掰。”

“老师你不敢掰?”他说着又伸出左手,“咱们掰左手。”

“左手我也不跟你掰。”因为我知道肯定掰不过他。我就问:“你过去是人大附中的?”

他说:“是。”然后他就和我聊了起来。我听他说,前段时间,人大附中盖新餐厅,推倒了原来的旧餐厅,学生一时没有地方吃饭,就到隔壁中国人民大学食堂去。可是在去人民大学食堂吃饭的路上,时常会遇到一些不良社会青年抢钱。那时候班主任老师就告诉学生:你们去吃饭的时候,就跟在丁浩后面。他们班的同学就照老师话,跟着丁浩去吃饭,果然就没有人敢打劫。

我笑着说:“丁浩,你这个性格,我很喜欢,也很高兴你能来这个班。第一,你有力气不是?你有力气,今后咱们这个班就有了保护神了。咱们这个班任何一个学生,今后要是受到外人的欺负,我就找你,你敢不敢保证?”

他直点头:“老师,没问题。”

我说:“还有,这次军训期间,有个拔河比赛,我看你这个块头,一个人顶三个人,你能不能保证咱们班拿个拔河比赛第一?”

他说:“能。”

我说:“你敢这样保证,现在我就可以任命你为拔河队队长。但是,你必须把第一拿过来,你去做好这个活动的安排行不行?”

他说:“没问题。”

我说:“第三件事就是打水。每个班就有一个水桶,全班的吃水都用这个水桶。军训期间耗费体力,大家训练肯定都很累。如果我发现去打水的是别的同学,而不是你,我就拿你试问。行不行?”

他又一口答应:“没问题。”

在军训期间,丁浩果然就这么做下来了。别的班同学打水,都是两个人抬一桶水,他一只手就把那桶水给拎回来了。同学们看着他拎一桶水,就像拎一只鸡,都哈哈大笑。

到了拔河比赛时,丁浩在队首,带着我班,一举拿下第一名。整个军训期间,在16个高中班中,我班各个训练项目遥遥领先。

这次军训,丁浩同学就像英雄一般。他既然把自己放到了一个值得自豪的位置上,就总想让自己做得更好。一旦做不好,就担心老师会批评他。所以,后来他就越来越尊重老师,再也看不到最初那种挑衅姿态了。

后来,我又让他做了纪律委员,谁违纪他就做记录。像他这样一个原来管不了自己的学生,现在却在管一个班的纪律。他能管住别人,因为别人有点儿怕他。同时呢,他也管住了自己,因为这项职务对他自己也是约束。以前,他旷课是家常便饭,自从当上纪律委员,从来没有旷过课,学习成绩稳步提高,各方面表现也都越来越好。

丁浩这个学生,初中时经常打架。而上高一后,几乎一年了,没有打过一次架。可是,在高一学年快要结束的时候,他和同学打了一架。怎么打起来的呢?丁浩和高年级同学在操场打篮球,抢篮球时,他跟一个高二学生撞起来,他那么大的块头,一下子就把人给撞倒了,那个学生觉得很没有面子,起来以后就火了,骂他。丁浩说:“打球碰撞很正常,你骂我做什么?”两人三言两语,越说越激烈,丁浩也火了,一拳出去,结果那个学生就起不来了,最后去了海淀医院。结果,家长不让了,提出要求:第一,要求丁浩家长来道歉;第二,要求学校处分这个学生。

可是丁浩家长在外地,我怎么处理呢?我就跟受伤学生的家长商量。我说:“我先把丁浩叫来。第一,先赔礼道歉;第二,包赔全部医疗费;第三,等受伤学生的医疗检查报告出来,你们再看怎么办,行不行?”

我问那个受伤学生的家长:“你们医疗费花了多少?”

家长说:“花了200元。”

我说:“他把孩子打成这样,得赔300元,这事我做主。”

然后,我给丁浩打电话。丁浩以前打架从来就不知道害怕。可是这次,一接到我的电话,我能听出来他很紧张。我说:“你到我办公室来。”

他来到办公室。我告诉他:“你把人家打进了医院,人家学生家长找了学校,这件事处理不好,你会被学校严肃处理的。”

他急了:“老师,你帮帮我。”

我说:“你跟你爸说吧。”

他说:“我不敢跟我爸说,你也千万不要跟我爸说,要是跟我爸说了,他不会轻饶我。我这个学校也念不成了。”

我看到他六神无主、浑身冒汗的样子,就说:“我先不跟你爸说,但是你得配合。第一,你要去赔礼道歉,好好赔礼道歉;第二,你得赔人家的医药费。”

他说:“行行行。”

我问丁浩:“你身上带钱了吗?”

他说:“我就有200块钱,是父亲给我的生活费。”

我说:“你要赔人家300元。”

他点头说:“我去借。”

我问:“你跟谁借?”

他说:“跟同学借。”看来他就是不想让他父亲知道这件事。

我说:“丁浩,我借给你300块钱,这钱你可以不还,但我希望你记得,你是在什么情况下欠的这300块钱。”

丁浩同学当时就流泪了。

我说:“丁浩,今后再动手打人的时候,要想好了,你还欠老师300块钱。”

丁浩拿着钱,就去跟人家赔礼道歉了,当时泪流满面的,确实很诚恳。那个学生家长一看孩子的医疗检查报告,也没有什么事,就再没有跟学校追究这件事。

我们高一(3)班,有一部分学习差纪律差的学生。可现在,像丁浩这样的学生都进步很快,其他难管的同学也慢慢变得守规矩,变得上进。我带3班半年后,3班学习成绩已经名列年级普通班第一,各项科技活动文体活动也走在前列。

所谓“差生”是怎样形成的?我觉得,当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法,就是要找到他身上的强项,发挥他的优势,让他反复享受成功的喜悦,“差生”就会转化为优秀。

听过这样一个美国故事吗?在乡下,有一个公认的坏男孩。有一天,男孩父亲把继母领来了家。父亲告诉继母:“请你注意这个全郡最坏的孩子,说不定他会往你身上扔石头。”可是,继母微笑着走向男孩,托起他的下巴,注视着他,回头对男孩父亲说:“你错了,他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话,男孩几乎落下泪来。他与继母建立起了友谊。14岁那年,继母给男孩买了一部二手打字机,对男孩说:“你会成为一个作家。”男孩为继母的鼓励所感动,奋发努力,后来成为一个作家和富豪。他就是卡耐基先生。

没有教不好的孩子,只有不称职的家长;没有教不好的学生,只有不称职的老师。一个好家长,一个好老师,能够发掘出孩子的潜能和长项,克服弱点,把孩子带到阳光地带。
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发表于 2007-6-7 16:46:28 |显示全部楼层
北京突然出台这一政策后,好多家长问我这样做的原因。依本人看来,这一举措对保护北京考生的利益,有效阻止高考移民具有重大意义,且听我的分析。

由于北京境内名校云集,加上北京人口相对较少,导致北京的高考录取率相对较高。另一方面,近几年由于就业压力的加大,具有北京户口的人在北京就业有很大的优势。所以近几年在高考前夕把户口办到北京的人越来越多,我在学校,对这一现象有更深刻的了解。由于外地来北京参加高考的人越来越多,便加大了北京的高考难度。从近几年北京高考录取率在全国排名的不断靠后这一现象中就能看到高考移民对北京的冲击。所以北京的高考提前两个月报名,对遏制这一现象有很大的作用。为什么能遏制呢?北京规定,18岁以内的未成年人户口迁移须有监护人,就是说不满18岁的孩子要想户口到京,家长的户口必须同时迁来,这就大大加大了难度。但18岁以后就可以只办一个人的户口。高三学生大多刚满18岁,即使想把户口办到北京,总也有个办理的过程。提前两个月报名,一方面使一大批学生因年龄不够没法按时被批准,另一方面由于报名时间突然提前,又使一批人因为来不及办理手续而误过高考报名期。高考报名是一件时间性很强的工作,一旦错过就没法补救。这就使一大批高考移民被拒之门外。这也同时提醒北京户口在外地借读的学生,一定不要误了北京的报名日期。最后说明三点:

第一,   高考报名时间提前,不是高考时间提前,对高考没有任何影响。

第二,高考报名不是报志愿,高考报名只是对考生的信息、报考科类等进行采集整理。报志愿是具体确定报哪一所学校,这项工作北京要在5月中旬进行,好多省市是在高考以后进行,报志愿是需要家长们认真考虑的。

       第三,本人有多年帮助学生报志愿的经验,愿为大家提供咨询,届时我会在我的博客上发表这方面的文章
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发表于 2007-6-7 16:46:45 |显示全部楼层
先看我刚接到的一位家长的来信

王老师:

     您好!我家住在深圳,我是从家里订的<晶报>上看到您写的<英才是怎样造就的>一书的连载,刚开始没太在意,被您与学生的对诗一段给吸引了,从此就一发不可收拾,立刻把前几天没看的片段全找出来看了一遍,就再也按耐不住激动的心情,当天跑到书城买了一本,如饥似渴的看了起来,我的喜爱程度,连我上小学六年级的调皮儿子都蹑手蹑脚的跟他爸爸说要小声点"我妈发现了一本超好看的书,正读着呢,别去打扰她!"

       王老师,不瞒你说,我是一口气看完的,简直太好看了!看完后,我真想有支马良的神笔,(受我儿子他们曾做的作文"假如我有一支马良的神笔"的启发)画好多好多个您,这样我的儿子也能有幸当上您的学生了.我真羡慕您教过的学生和学生家长,我觉得他们就像上帝的圣水洒到了他们身上一样的幸运,不怕您笑话,在看您的书时我多次流泪,为您那朴实而诚恳的话语,您用您的善解人意精心呵护了每一个充满朝气,而又脆弱的心,您的那句:"我喜欢当老师,不是因为无奈才去当老师,而是我确实很喜欢老师这个职业."就是这句话使我对中国的教育才没有丧失信心,而我小孩目前的班主任老师(教他们三年了)不但打人成性,还在我们的家长会上诉苦说.教师是一个折寿的职业,如果让她再选择的话,她决不会再选择这个职业.使我们这些家长的心都凉了一半,她说她"碰"我孩子是为他好,以后就有抗压能力了.好在我的不断开导,孩子还是很喜欢他的这位老师.

       王老师,现在我给您说的时候已经平淡多了,其实孩子和我们家长内心所受的打击,让我都不想让他上学了.所以我很羡慕您教过的学生和他们的家长,他们太幸福了,从您的书中我学到了很多,我要肩负起老师的职责,来关注我孩子的成长.

     我孩子的目标也是北大和清华.

     再次感谢您和您的书,我已经推荐给好多人了.

     祝您:全家健康快乐,幸福到永远!

                                                                                                                                       一个深圳孩子的家长:

我们共同面对着这样的现实

其一:一家基本上都是一个孩子,耽误不起。过去一家多个孩子,老大不行还有老二,老二不行还有老三,大有一个战士倒下去、千万个战士站起来的悲壮。但现在就这一个孩子,一旦不成功,一家人的一生往往就笼罩在一种失落的阴影中。

其二:一个好老师就是一班好孩子;一个差老师就是一班不成功的孩子,就是50多个不幸的家庭。所以这个特殊的时代对教师提出了特殊的要求。但当前的教师队伍中有一批观念落后、业务能力低、缺乏爱心和责任心的教师,就象信中提到的教师,不把教育当事业,只当成一种谋生的手段,心态经常不平衡,并把这种不平衡的心态发泄在无辜的学生身上。

其三:青少年学生处在成长的关键时期,心理很脆弱。就象我书中强调过的:教育一个成功的孩子可能需要一批人多少年的努力,但毁掉一个孩子只需要一件事甚至一句话。

基于以上的现实,给家长们一个很大的挑战。爱孩子是连一个母鸡都能做到的事,家长的真正责任在于帮助孩子成长直至成功。谁都希望自己的孩子能遇到名师,但名师太少。当孩子遇到不称职的老师时,当家长的只能承担起教育孩子的责任,就象信中那位家长的心态一样。你可能觉得这样很无奈,其实你看完我的书后,我的做法会告诉你,伴随孩子成长的过程,其实是感受责任、接受挑战、享受幸福的过程。愿所有家长都能因孩子的成功而幸福。
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发表于 2007-6-7 16:47:03 |显示全部楼层
在给我的博客留言中,好多家长提出了共同的困惑——孩子拒绝接受家长的教育和帮助。依我看来,并不是学生不需要家长的帮助,而是家长采取的方式、方法没有取得学生的认可。所以学生拒绝接受家长的帮助,责任不在学生,而在家长。我们当家长的想一想,在教育孩子的过程中有没有以下现象:

   其一:脱口而出,不顾及孩子的实际情况和心理感受,有些话甚至会伤及孩子的自尊和心灵。

   其二:同样的话反复重复,即使这些话是对的,多次重复后学生怎能听得进去

   其三:居高临下,总是以家长、权威的身份,以教训、命令的口气,以结论性的语言与学生谈话。

   其四:大多是谈学生的缺点,诸如学习不刻苦、不用心、不自觉、太马虎等等。

各位家长想一想,如果我们用这样的方法和态度教育孩子,孩子能接受吗?能不叛逆吗?教育孩子是一门学问,是一门科学,需要用科学的态度来对待,决不能简单从事。当孩子对我们的说教不以为然时,不要去责怪孩子,要多从自身的教育方法上找原因,便可逐步提高教育的艺术。
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发表于 2007-6-7 16:47:34 |显示全部楼层
有一位网名为高三家长的朋友把我在《英才是怎样造就的》一书中说过的一些话进行了归纳,并冠之以王金战语录精选(受不了这种待遇),谢谢这位家长的良苦用心,在此转载出来,希望对网友们有所启发:

王金战老师语录精选1

学业的最大问题是什么?我说是心态。心态的关键是什么?我说是自信。

考前问题暴露得越多,是不是意味着你高考中遇到的问题,相对越来越少?在考前那么宝贵的时间里,你好不容易做一套题,居然一个问题都发现不了,那么你的时间浪费得也太可惜了。而如果你在这两个小时内,通过做这套题,发现了一些漏洞,那么这套题对你就太重要了,因为你通过做题发现了漏洞,然后把这个漏洞弥补上,你考试的时候,不就多了一份成功吗?你怎么能因为你发现问题了,却感觉不行了?就你这种心态来讲,肯定考不成北大,因为你考前不可避免地会遇到好多问题,只要遇到问题你就怀疑自己,当然会垮下来的。

一位哲人说:“你的心态就是你真正的主人。”其实,人与人之间并没有太大的区别,成功与否,快乐与否,很大程度上取决于你的心态。

啊呀,你真厉害啊!你看你,这个班里潜力最大的就是你了!你数学都考了倒数第一,总分还排在班里第17名!你这个潜力太大了。要是数学成绩再上来,你就是第一了,谁有这样一个好的机遇呢?这不成了一个优点了嘛!

"如果你要玩,就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝,你能做的,就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样。” ――转引艾森豪威尔的母亲的话。

所谓“差生”是怎样形成的?我觉得,当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法,就是要找到他身上的强项,发挥他的优势,让他反复享受成功的喜悦,“差生”就会转化为优秀。

要想让别人看得起你,你首先得看得起自己。你可以在一个时间内很落后,但只要你不服输,在我的眼里,你仍然是好学生。我最看不起的学生,就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行,但却承认自己不行,你心都死了,什么人来也救不了你。

每个人的成长之路,或早或晚会遇上一段黯淡时光,而学会在困境中生存下去,才能适应未来的竞争社会。

这次考试你肯定是倒数第一,既然如此你还顾虑什么?你还怕考倒数第二吗?你这次要是考不了倒数第一,其他同学就会不平衡了,为了全班同学的平衡,你这次也要考倒数第一啊!

王金战老师语录精选2

人人都会做错事、蠢事,谁也不能指望自己一夜之间变得完美。所以,让自己慢慢成长,保持耐心是重要的,学会对自己宽容一些也是重要的。因为谁没有搞糟过?没有必要过分责备自己,需要做的是从错误中学习,知道是什么出了错以及为什么错了,尽力去做出补救,然后放下这事,继续往前走,就会走出一片新天地。

面对激烈的竞争,你要搞清楚自己的目标是什么?你不要管别人怎样,别人第一第二跟你没关系,别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功,重要的不是和别人比做得怎样,而是和自己的潜能比做得怎样。

当你苦思冥想地解出一道数理化题,当你写出一篇自鸣得意的作文,其本身过程中,肯定会给你带来乐趣,带来成就感。所以,我说学业有辛苦的一面,也有“享受学习”的一面。我跟我的学生们从来都这样说:学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。

孩子一旦学习状态上来了,就像饥饿的人扑在面包上,就会达到一种忘我的境界,从而进入一种良性循环中。当他体验到求知过程的激情,把学习当成一种享受的时候,是能够创造奇迹的。

什么样的学习方法才最有效率?我说:适合你的方法,就是最有效率的方法。就是说,你需要了解别人的学习方法,但不是照搬,而是在别人方法的启发下,量身定制成适合自己的方法,才会产生最大的效应。

高考前,我给同学辅导2个小时,多数同学的数学成绩能提高20分!我说这话你信不信?是不是觉得我在忽悠你?我告诉你怎么做。首先,我要根据学生自身的特点来谈。我先把上年高考题摆在这个学生跟前,一道一道跟他过,然后搞清楚他哪些题是有把握的?哪些题是可以通过努力有把握的?哪些是根本没有把握的?然后,先把那些根本没有把握的题目砍掉,告诉他这是防不胜防的题目,要放弃掉。然后,专项去攻那些通过努力可以拿分的题。我跟他这样一讲,他就觉得问题很简单了,数学也很简单了。这样在考前,他方向一明确,思路一清晰,再集中优势力量突击一下,成绩提高20分,是神话吗?是忽悠吗?不是的。

在数学遇到问题的时候,学生有时候需要退,一直退到最原始的状态,你就知道在哪儿出问题了。做数学题得找到根源,一旦找到根源,问题就迎刃而解了。

王金战老师语录精选3

以我的感觉,越是某一科薄弱的学生,上升的可能性越大

这个题高考不考的可能性是百分之百,为什么还要做这个题呢?就是通过做这个题训练一种速度,提炼一种方法,形成一种技能。这个题目的思想和方法,因为你做这个题,就在你头脑中得到沉淀。将来再遇到类似的题目,类似的现象,一刺激你的大脑,大脑的沉淀被激活,于是当年的情景就会回想起来,于是遇到这个题目,就立即搜索到一些解法和答案。做题的意义就在这里。

有很多人把数学当成一门记忆的学科,这就错了。数学没有记忆的负担,你只要能力上去了,就能兵来将挡,水来土掩,是很好学的一门学科。有些同学一学数学,首先就顾虑胆怯,好像天生就学不了数学,这都是因为不了解数学的缘故。

人都是有自尊心的。一个人如果为了维护自尊,而作出正确的选择,他甚至可以创造超出想像的奇迹。

许多富翁都承认:雄心,改变贫穷的雄心,才是生命的永恒动力,才是点燃奇迹的火种。

有时候,一个人的成才往往是在体验到挫折之后。在挫折面前,有些人选择了沉沦,而有些人则愈挫愈奋。挫折并不可怕,关键在于你的选择。只要自己坚定改变的信念,就总会有翻牌的机会。

英国哲学家艾蒙斯说:习惯不是最好的仆人,就是最坏的主人。好习惯让孩子学业优秀,坏习惯则削弱我们的竞争能力。

一个人可以一辈子不登山,但他的心中一定要有座山,这就是目标。这座山使你总往高处爬,使你总有个奋斗的方向,使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。要实现希望和憧憬,就要挑战艰难、挑战自己,这就是“犯其至难,图其至远”的境界。

平时,我要求我的学生,可以有段时间不学习。但只要学习,每分每秒都必须是高效的。最可悲的是什么呢?你该玩的时候,不能痛痛快快地玩;你该学的时候又学不进去,最怕的就是这个状态。

如果有些学科学得很差,你就应该先看书,后做题;而如果有些学科学得比较好,你就不必先看书,而应该先做题,遇到问题再回过去看书,这样效率就提高了。
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发表于 2007-6-7 16:48:03 |显示全部楼层
我也曾经是差生

    也许你会问,为什么你对“差生”这么耐心?别人都没有信心了,连他们自己都没有信心了,可你好像一直能保持着一种耐心,为什么?我可以告诉你,因为我曾经也是个“差生”。

    我生长在军人之家,父亲是部队干部。本来父亲有机会把家安在城镇,但因为在“三年自然灾害”时有过忍饥挨饿的惨痛记忆,父亲就执意把有7个子女的家,安在了乡村,所以我一直在乡村长大。

    我的小学中学是在“文革”时期念的。那时候,学习环境差是事实,不过自己不知道学习用功,也是事实。那时候我很顽皮,天天被老师批评,一不被老师批评,就觉得浑身难受。因为那时候没有追求,1977年以前,高考制度没有恢复,学习好和学习差有什么区别?再一个,因为我父亲是转业军人,国家干部,而我是老大,按照当时政策,老大不下乡,可以接班去父亲单位工作。那是很不错的单位,我上高中的目的,就是为了接父亲的班。所以我不必好好学习,班里五十多个学生,我的学习成绩是倒数第10名左右。

     1977年,高考恢复了。我就觉得考大学这个事儿挺好挺光彩的。原来上大学,对咱们来讲,那是不可思议的事,那都得靠推荐。到了1977年,我看见乡里有个地地道道的农村孩子考上大学了,心里也隐约地被触动了。

    转眼到了1978年春天。一过了寒假,我们班主任老师就动员班里前五名的学生参加高考。于是,这前五名的学生就去认真准备。

    那时,我是那种不知好歹的人,就去找班主任说:“老师,我也想今年考大学。”

    哎呀!班主任看我就像看一个外星人一样,是那种又鄙视又不让你看出来的感觉。老师问:“你也想考大学?”那个语气分明在说:你都在班里成绩40名靠后了,还想考上大学?那个大学是你考的吗?

班主任老师的那种眼神,让我第一次知道了什么叫耻辱,什么叫做被别人看不起。突然之间,我的自尊心脱落了。如果不是后来发生的事,我可能永远与大学无缘。

    后来发生什么事了呢?没想到的是,班主任把我要考大学的事儿,当成笑话跟那前五名的同学说了。那五名同学就取笑我,奚落我:“你也想考大学?如果你也能考上大学,我们就能直接大学毕业了。”

    他们这一奚落,一下子激起了我的自尊心,我就觉得大学怎么了?就你们能考,我为什么就不能考?我非考给你们看看!我发誓一定要考上大学。

    这会儿已经是寒假开学了,那时候没有高三年级,高二就参加高考。我当时就开始看高二的书,一看,这也不会那也不会。我想还没学呢,再等等看吧。后来,我发现不是那么回事儿。有一次回家,我把初中课本翻出来看,课本都是新的,而我不会的那些题,根本就不是高中的,都是初中课本里面的,而我在初中压根就没有认真学过。

我动了一番脑筋,根据自己的情况,设计出了一套适合自己的学习方法。我把从初一到高二的数学书,8本数学书,串在一起。语文也是8本书串在一起。从初一的书开始,一摞一摞地串起来阅读、做题。别人是一本一本的看,我是一摞一摞的看。

    当时,我学到什么程度了呢?我们在学校住宿,学校晚上7点到9点发电,过了9点以后就不发电了,你要看书,只能点煤油灯。我就找来一个煤油灯。那时,我对学业已经到了痴迷的程度,每天学到很晚,也学得挺好,对学习充满希望,就觉得学习已经成了我生命中最主要的一部分了,不学的话就浑身难受,就像吸毒中毒一样,哪天不吸就难受(当然我没吸过毒)。

    我们那个校长很负责任,天天晚上在学校转一圈。他看这个房间亮着灯,一看是我,就把我赶走了。在宿舍,学校不允许点煤油灯,因为怕着火。农村孩子都是睡通铺,通铺上全是沙草,很容易着火,所以学校严令禁止点煤油灯。可我的学习胃口已经吊起来了,第二天晚上我照样在煤油灯下学,结果又被校长发现了,他就把我的煤油灯给没收了。没收了我再买,第三天晚上我照学不误。看我一而再,再而三,校长生气了,把我的煤油灯摔了,并责令我在全校大会上做检讨。

    但是,回宿舍以后,我如果不学习,确实感觉是一种折磨。

    到哪儿学呢?那时候还没有路灯,我就到处找地方,终于发现了一个地方:地窖。农村学校有菜窖,白菜吃完了以后,那个菜窖还保存在那儿。当我发现了这个地方,内心充满了狂喜,我终于又有地方读书了!每天晚上,当同学回到宿舍后,我就提着煤油灯到菜窖里面看书,一看看到半夜,那种感觉太好了(当时的感觉像有首诗说的:躲进小楼成一统,管他春夏与秋冬)。

    记得有一天晚上,我在煤油灯下学到了深夜,突然狂风大作,几次把灯吹灭,之后便是雷电交加。而我感受到的却是一种奋斗的快乐,一种全情投入的充实,禁不住写了一首诗,记录了当时的心境:



    闻鸡起舞夜枕戈,



    寒灯苦读人伴魔,



    青春飘动如逝水,



    岁月流金不蹉跎。



    我就这么坚持学习。当年,5 月份期中考试,我在班里考了个第一。期中考试后,我在班里听课,老师讲的内容我都会了,而我提的问题,老师也给不出答案。于是,我就跟学校提出来不上学了,离高考还有两个月的时间,我就回到家里自己复习。

    1978年,是高考制度恢复的第二年。我的那个高考经历简真是一言难尽,就是“半死”状态下考的。

    一是累得半死。我家在偏远乡村,离考点远,有50里路,还要翻过两座大山。我和一个同学是骑车去的,所以说是累得半死。

    二是吓得半死。去考点途中,我和那个同学从山坡往下骑的时候,那个同学大概考前比较紧张,再加上山路陡峭狭窄,下坡时慌里慌张地撞上一个小孩儿,我为了躲闪,连人带车栽进了水沟里。那被撞的小孩儿满脸是血,当时一群农民就围了过来,把我们都吓傻了。我从水沟爬起来,赶紧上前把小孩的鼻血擦掉。我俩一再哀求说放过我们吧,我们是参加高考的,明天就考试了,今天得赶过去,还有50里地呢。我们把家里地址、姓名全都留下来了,保证万一小孩儿有什么事可以去找我们家。幸好,小孩儿看起来没什么事。那些村民觉得我们也是俩孩子,才放了我们一马。

    三是咬得半死。我们晚上才赶到了考点那个地方,住进了学生宿舍。我们拿着铺盖,进那间屋不一会儿,跳瘙和虱子就爬满了腿,原来那个屋子已好几天没人住了。跳瘙虱子前赴后继,根本没法睡。晚上,我和同学就裹着被子出去看星星,可到了半夜,又冻得不行。这时候,心想咬死就咬死吧,总比困死强,所以就咬牙回去睡觉了。自然,那晚是跳瘙和虱子们的夜宴。

    四是打击得半死。第一科考语文。我语文只有作文好,别的也没来得及复习。语文老师对我作文比较有信心,考前就跟我说:“王金战,你别的也不用做了,把作文好好写就可以了”。我就把宝都押在了作文上。试卷发下来,我翻开第一页没有作文,翻开第二页没有作文,一直翻到最后一页,考卷根本就没有作文题!有一道与作文沾边的题目竟然是缩写,谁见过这种变态的考题!我当时就慌了,语文100分满分,我一共考了30.5分!

    考完第一科,我觉得这次考试肯定完了,大学梦全线破灭。可是,不知为什么,身处绝望,我心中忽然涌出一种绝地而后生的哀兵之气,反正伸脖子是一刀,缩脖子也是一刀,后面几科拼了。第二科考化学,我一举拿下99分(满分100),我的其他科也发挥得不错。当年,我竟然考上了大学,也是那年我们班惟一考上的。

    我讲自己的这段经历,就是想说明,我为什么能理解所谓的“差生”。因为我经历过。

    我有时会把自己的经历跟学生谈,学生们都很吃惊,说老师原来有这么一段故事呀。我跟学习差的学生们讲:要想让别人看得起你,你首先得看得起自己。你可以在一个时间内很落后,但只要你不服输,在我的眼里,你仍然是好学生。我最看不起的学生,就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行,但却承认自己不行,你心都死了,什么人来也救不了你。
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GMT+8, 2017-9-26 15:31

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