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[其他] 如何有效组织低年级学生进行小组合作学习?

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发表于 2014-2-25 14:07:38 |显示全部楼层
如何有效组织低年级学生进行小组合作学习?

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发表于 2014-2-27 08:56:03 |显示全部楼层
分阶段培育学习小组
对于一年级的小学生来说,合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人。一人说,另一人听;一人操作,另一人观察、评价,然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。
组间成员水平均衡
在小组活动过程中,常出现这种现象:各小组的活动速度有快有慢,速度快的小组完成任务后,就不能自己,开始“乱说”、“乱动”起来。究其原因,一是低年级学生自制能力差,二是小组之间成员的基础不同,水平不一。因此,在组建4人小组时,小组间成员的水平应相对均衡搭配,他们的研讨速度、探索水平才可能大体保持一致。因此,遵循“一优二中一差”的原则来组建,这样保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补,为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础,有利于大家从不同的角度看问题;而小组间成员水平相对均衡,又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。

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王春海  在小组活动过程中,常出现这种现象:各小组的活动速度有快有慢,速度快的小组完成任务后,就不能自己,开始“乱说”、“乱动”起来。究其原因,一是学生自制能力差,二是小组之间成员的基础不同,水平不一。因此,在   发表于 2014-11-30 20:04
王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:20

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发表于 2014-2-28 18:53:32 |显示全部楼层
魏兆鹄 发表于 2014-2-27 08:56
分阶段培育学习小组
对于一年级的小学生来说,合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人。一人说,另 ...

我要试一试你的方法,多谢指点。

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王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:22

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发表于 2014-2-28 18:54:48 |显示全部楼层
{:1_14:}

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:20

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发表于 2014-3-1 16:24:30 |显示全部楼层
现在的学生大多数都没有合作意识,所以课堂上要求学生合作很难,教师要想办法让学生明白集体的力量对于每个人的成长是很有必要的,这样当遇到问题时,学生才会想到合作完成。教师还要想办法让学生对合作的内容感兴趣,感兴趣了他们自然会积极讨论

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:21
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:22
王轶琼  你说的方法可以试一试  发表于 2014-6-13 22:22

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发表于 2014-3-1 21:16:10 |显示全部楼层
小组合作学习是由教师发起的,这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作目标的理解是非常重要的。只有理解了合作目标的意义,才能是使合作顺利进行。因此,每次合作学习,教师应该提出合作目标和要求,让学生知道要干什么、怎样做。低年级的学生思维水平的发展还存在一定的局限性,缺乏思维的广度、深度和方向性,往往抓不住问题的关键,不知从何思起、说起。教师为学生提供的目标一定要明确、具体、适度,保证顺利完成合作学习,以达到合作学习的最佳效果。

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王春海  如何组织低年级小组合作学习 合作学习是新课程积极倡导的学习方式,也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征,更是生本教育下的一种重要的课堂组织形式。合作学习适合小学生的学习特点,小组合作学习是合作学   发表于 2014-12-15 17:49
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:24

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发表于 2014-3-3 17:44:05 |显示全部楼层
     对于一年级小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的小组合作学习有一定难度,尤其刚开始时学生比较心盛,面对面小声说话,做鬼脸的现象此起彼伏,但我并不没有因此而放弃小组合作学习在一年级教学中的运用。在教学中,整节课完全运用合作学习的情况比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来,灵活运用。在讲解课文时采用班级授课制,在学习生字是则进行小组合作学习。在小组活动过程中,我不断的在教室巡视每个小组的学习情况,加强对每个小组的监督和指导,他们有不会或不懂的则趁机问组长或老师,老师尤其关注困难学生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:21
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:24
王轶琼  你说的现象非常全面,我们要加强学生的合作意识。  发表于 2014-6-13 22:24

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发表于 2014-3-6 20:01:24 |显示全部楼层
给孩子创造更多的合作机会

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:21

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发表于 2014-3-8 08:04:53 |显示全部楼层
低年级应以较少人数分组,否则孩子们会只玩不学习。

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:22

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发表于 2014-3-8 15:03:34 |显示全部楼层
一年级学生对新鲜的事物很感兴趣,他们希望课堂时刻充满乐趣,小组合作很重要,能够让他们参与课堂学习,但只靠老师的严厉管教是不能达到小组合作的最好效果的。我觉得一是选择合作的题目得让学生乐于参加,二是合理安排小组成员让会说会做的带动不会的,三是可以采用激励法,奖惩法等。

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:22
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:24
王轶琼  你说的真好,借用的试一试这些方法,有利于培养低年级学生的习惯。  发表于 2014-6-13 22:27

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发表于 2014-3-9 08:23:05 |显示全部楼层
对于一年级的小学生来说,合作能力几乎为零,此时合作小组人数最好为两人。一人说,另一人听;一人操作,另一人观察、评价,然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。
多人讨论作用不大

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:22

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发表于 2014-4-3 10:46:30 |显示全部楼层
最好两人一组,教师要适度引导,逐步适应。

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:22
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:25

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发表于 2014-4-3 20:51:02 |显示全部楼层
低年级,两个人可以试试的:'(

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发表于 2014-4-3 20:51:59 |显示全部楼层
两个人,比较好。

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发表于 2014-4-3 20:53:15 |显示全部楼层
多人讨论,看什么问题吧。:'(

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发表于 2014-4-3 20:54:01 |显示全部楼层
不同的问题要不同对待{:1_3:}

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王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:25

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发表于 2014-4-3 20:55:45 |显示全部楼层
根据课堂问题来设计小组分法。{:1_3:}

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发表于 2014-4-3 20:56:47 |显示全部楼层
可以变化,根据需要,老师提前设计啊{:1_3:}

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:24

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发表于 2014-4-4 13:36:51 |显示全部楼层
根据学生年龄特点进行随机调配;例如:简单问题可以采用同桌合作,这样的合作有利于学生良好习惯养成。探究性问题可采用四人小组合作,这种合作的优点可以培优辅差。当然不论是哪种合作教师的监管需到位,让合作变得有效。

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:25
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:26

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发表于 2014-6-13 22:17:23 |显示全部楼层
一是低年级学生自制能力差,二是小组之间成员的基础不同,水平不一。

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王春海  我要试一试你的方法,多谢指点。  发表于 2014-11-30 10:25
王春海  鼓励,让孩子有自信心  发表于 2014-11-24 17:26
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