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少儿学习书法可以德智美全面发展

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发表于 2014-6-25 17:10:37 |显示全部楼层
  北京乐星空教育:少儿学习书法可以德智美全面发展, 少儿学习书法,不仅能掌握书法的基础知识和基本技能,更能促进德、智、体、美的和谐发展,其多方面的育人功能是不容忽视的。
  一、德育功能
  书法教学蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养会大有裨益。
  1、以中国书法的艺术地位激发学生爱国情感
  《爱国主义教育实施纲要》中提到:“学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。通过学习书法,使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地,中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置,享有极高的声誉。中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化,以此增强学生的民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国。正如香港著名人士陈焦桐所说:“热爱中国必热爱书法,因为中国字是代表中国的徽号,有中国字的地方,就有中国人。”
  2、以古代书家的高风亮节提高学生人品修养
  我国书法界有一个好传统,就是强调书品与人品的统一,学书先学做人。早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点,认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。“书字不过一技耳,而立品是第一关头。品高者,一点一画,自有清刚雅正之气。”
  北宋朱长文曾说:“鲁公可谓忠烈之臣也,……其发于笔翰,则刚毅雄特,体严法务,如忠臣义士,正色立朝,临大节而不可夺也。扬子云以书为心画,于鲁公信矣。”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。如王羲之为老妇书扇,颜真卿忠直刚烈,柳公权豁达大度,郑板桥体察民情,欧阳询勤勉好学等。 这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过讲述这些,可以引导学生向人书俱佳的书家学习,陶冶性情、锤炼品格,不断提高人品修养。
  3、通过精选书写内容陶冶学生思想情操
  书法教学必须建立在语言文字之上。如果学生在书法练习过程中,一味地练习那些格调低下,充满个人主义等不健康的东西,这对思想活跃、模仿力强,世界观、人生观尚未定型的学生来说,无疑会产生不良影响。因此,少儿书法教学必须考虑作为书法教育的载体——语言文字对学生的教育影响,在平时的书法练习中,要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。在书法展览或参加比赛时,首先要求书写歌颂中国**党、歌颂社会主义祖国,弘扬革命优良传统,坚定社会主义和**主义信念的内容,而且还要使学生通过这些健康向上的内容中陶冶思想情操,提高精神境界,净化心灵,树立起健康向上的人生观。

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发表于 2015-12-30 08:37:19 |显示全部楼层
书法教学必须建立在语言文字之上。如果学生在书法练习过程中,一味地练习那些格调低下,充满个人主义等不健康的东西,这对思想活跃、模仿力强,世界观、人生观尚未定型的学生来说,无疑会产生不良影响。因此,少儿书法教学必须考虑作为书法教育的载体——语言文字对学生的教育影响,在平时的书法练习中,要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。在书法展览或参加比赛时,首先要求书写歌颂中国**党、歌颂社会主义祖国,弘扬革命优良传统,坚定社会主义和**主义信念的内容,而且还要使学生通过这些健康向上的内容中陶冶思想情操,提高精神境界,净化心灵,树立起健康向上的人生观。

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发表于 2016-1-8 17:58:34 |显示全部楼层
书法教学必须建立在语言文字之上。如果学生在书法练习过程中,一味地练习那些格调低下,充满个人主义等不健康的东西,这对思想活跃、模仿力强,世界观、人生观尚未定型的学生来说,无疑会产生不良影响。因此,少儿书法教学必须考虑作为书法教育的载体——语言文字对学生的教育影响,在平时的书法练习中,要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。
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