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小 学 作 文 教 学 之 我 见

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发表于 2014-11-25 12:12:38 |显示全部楼层
Fq8u
小学
房县青峰镇龙王沟小学王德沛
在《课标》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”同时也是制约小学语文教学质量的瓶颈,如何打破瓶颈,让学生真正地乐于动笔表达自己所见所闻,笔者认为有三点不可忽视。
一、注重积累,丰富学生语言
小学生对周围的人、事、物、景等虽然熟悉,就是无法用自己的语言表达出来,主要原因笔者认为就是缺乏语言的积累,造成作文三言两语、无话可写或者语句平淡象记流水帐不生动,要想解决这个问题关键就是注重积累,丰富他们的语言,首先要从读中积累,俗话说:“读了唐诗三百首,不会作诗也会咏”、“读书破万卷,下笔如有神”,这些名言说的都是要多读书,只有书读多了,语言自然而然地就丰富了,多读不仅读课本中的文章,更重要的是读课外读物,其次在读的过程中要加强指导,要让学生有选择地读,要读有所思,把好词、佳句积累起来,从中感悟作品的写作技巧技能;其三是要引导学生从日常生活中进行语言积累,如民间故事、民间对联、字谜、歇后语等,把这些恰当地应用到写作之中,这样通过多种渠道语言积累多了,运用起来就会得心应手,出口成章,下毛行文就不为难了。
二、激发兴趣,培养语感
心理学告诉我们:“兴趣是指一个人经常倾向于认识掌握某种事情,并力求参与该活动的一种心理倾向,当个体有了某种兴趣时就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度”,否则就相反之,所以只有当小学生对习作表现出肯定的情绪态度时,才乐于动笔表达自己的所见所闻和思想感情,他们才会排除一切障碍,努力习作,否则他们就会厌恶习作,把习作当成一个沉重的包袱,由此可见,作文兴趣是小学生认真作文的强大动力,那么如何培养学生的写作兴趣:(1)在多种学习生活中有意识地培养学生的写作兴趣;(2)教师在作文教学时注意作文兴趣的培养,且忌讽刺挖苦,简单粗暴;(3)教师应该善于将学生原有的兴趣迁移到作文教学中来,久而久之,学生的写作兴趣就培养起来了。
三、利用文本,模仿奠基
叶老说过:教材只是一个例子,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,教师在平时的语文教学中时时要为学生创建一个与文本对话的平台,让学生从文本中受到感染和熏陶,让学生从文本中模仿,模仿自古以来是文学创作的重要方法之一,像著名大诗人白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”是从李白的瀑布诗“海风吹不断,江月照还空”,胎胎而来,王勃读了庚信的《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”而后在《腾王阁序》中写出了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古佳句,何况小学生写作更需要模仿奠基,为此在平时的语文教学中要处处留心,收集和感悟课文中的优秀词句,让学生创造性地仿写,如学了《可爱的草塘》中“啊,一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前,芦苇和蒲草倒映在清凌凌地河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌地河水里,显得更白了。”的佳句后,可让学生把在池塘边或家乡的小河里看到的景象展开联想有创造性的仿写出来,在学了《高大的皂荚树》一文后,可让学生模仿本文“先写皂荚树长的位置;接着从三个方面介绍它高大茂盛的特点;最后按一年四季皂荚树不同的生长特点,叙述皂荚树给同学们带来的方便与欢乐”的写作方法,让学生联想到校园里的树,院子里的树,还可以联想到值得颂扬的其他事物,这样长期坚持下去,学生从中就能学到许多写作技巧,为写作打下坚实的基础,但是值得注意的是在模仿的过程中,且不可东施效颦,画蛇添足。
总之,作文教学方法很多,瑕瑜互见,但我们应结合本地本年级的学生现状,从实际中出发,取其精华,去其糟粕,认真挖掘和借鉴他人作文教学的成功之处,来提高自己的作文教学能力。

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发表于 2016-10-3 06:19:46 手机版 |显示全部楼层
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发表于 2016-11-11 13:57:52 |显示全部楼层
作文教学方法很多,瑕瑜互见,但我们应结合本地本年级的学生现状,从实际中出发,取其精华,去其糟粕,认真挖掘和借鉴他人作文教学的成功之处,来提高自己的作文教学能力。

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发表于 2017-9-7 14:32:22 |显示全部楼层
叶老说过:教材只是一个例子,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,教师在平时的语文教学中时时要为学生创建一个与文本对话的平台,让学生从文本中受到感染和熏陶,让学生从文本中模仿,模仿自古以来是文学创作的重要方法之一,像著名大诗人白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”是从李白的瀑布诗“海风吹不断,江月照还空”,胎胎而来,……
“胎胎而来”?什么意思?

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发表于 昨天 15:18 |显示全部楼层
让学生感受文学艺术之美,从而使学生喜欢文学,热爱语文知识,提高学生学习的积极性。
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