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把教学研究变成教育科学研究、教是为了不教的王春华老师

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发表于 2015-5-20 10:37:59 |显示全部楼层
       把教学研究变成教育科学研究、教是为了不教的王春华老师
                                                          吴启兴
      教育的终极目标是让学生学会独立行走,老师的教是为了不教。研究和学习不教的教是关键、掌握和运用不教的教是会教、善教。
        2015426—27日,河北省唐山市金桥职业中专学校举行了以学生的学习为中心、以学生的发展为中心、学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人的民主式教学课堂教学观摩会。
      金桥职业中专学校李清祥校长、霍艳霞副校长、王艳光副校长、河北省职业教育专家保定市的刘忠彬校长、山东省职业教育学会民主式教学专业委员会的吴启兴主任参加了民主式教学课堂教学观摩会。金桥职业中专学校在校的全体教师参加了民主式教学课堂教学观摩会。
      金桥职业中专学校机电专业科的杨彬老师、尹珊山老师、王春华老师、吴月老师、学前教育专业科的李玲娜老师、王静老师、杨瑞妹老师、分别执教了钳工实训的冷矫正、钳工理论的钻孔、机械制图、平面设计、声乐、幼儿英语教学设计、幼儿活动设计课程的民主式教学课堂教学观摩会。
       427日,吴启兴主任对于执教民主式教学观摩课的老师的观摩课,进行了逐一评讲。

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发表于 2015-5-20 10:47:18 |显示全部楼层
       河北省唐山市金桥中专学校的王春华老师的课堂教学,把课堂教学需要学习的电器带进课堂,老师把学生学习的内容,情景设计为学生已经分配到工厂进入车间,已经开始了工作,学生现在不是学习书本知识,而是要进行实际的工作。老师布置工作任务,问学生应该怎么做?
    学生因为不会做,所以都主动地赶紧地去看教材,老师不讲,老师只是引导、分别由先领悟的学生讲,老师变讲为导、学生变听为讲、讲思路、讲做法、边讲边做。在老师的引导下,整个课堂学生讲讲做做、边讲边做。从而达到老师不讲、全部由学生讲,学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人。
    王春华老师的课堂教学,实现了老师不是教教材而是用教材,实现了学生主动地去学习。培养学生养成有不懂不会的事情就看书查书的良好学习习惯。

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发表于 2015-5-22 10:38:49 |显示全部楼层
     王老师的课堂教学,老师不讲,老师只是引导、分别由先领悟的学生讲,老师变讲为导、学生变听为讲、讲思路、讲做法、边讲边做。
     王老师的课堂教学,老师不讲,老师只是引导。王老师教学语言的特点之一,即语言多数是对学生语言的复述,是重复、肯定与表扬。譬如:
    师:是的,20A表示的是交流接触器的额定电流。同学们已经清楚了铭牌的内容,大家来看一下它的外形(手指接线柱)这是用来做什么的?
      生:接线的。
     师:用来接线的。所以它应该叫作——
     生:接线柱。
     师:是的,用来接线的。所以它应该叫作接线柱。这些都是我们通过外观能够能直接看到的部分。那里面看不到的部分怎么办?
     生:拆开来看。
   师:好。为了继续研究交流接触器的结构,咱们就把它拆开来看。


   正是因为王老师的教学语言,多数是对学生语言的复述,是重复、肯定与表扬,所以全班学生观察、思考、发言的积极性高,所以班级学习气氛浓厚,所以容易形成学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人的民主式课堂教学氛围。

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发表于 2015-5-22 10:40:07 |显示全部楼层
王老师的语言准确、治学严谨、具有自然科学家的严谨,是一位把教学研究变成教育科学研究的老师。请看她的课堂教学:
师:是的,不论做什么事情,都要循序渐进,否则,就欲速则不达。
在拆卸过程中,大家不要着急。要把每个零件按照拆卸的顺序,编上序号,并按序摆放在纸上相应的空格内。首先咱们看一下从哪里拆?
生:顶盖,底座。
师:很好,咱们就从顶盖开始拆。怎样拆啊?有几个螺丝?
生: 有两个螺丝。
师:是的,从顶盖开始拆有两个螺丝。咱们卸下顶盖上的螺丝,把顶盖编号为——
生:1。
师:好的,咱们把顶盖编号为1。应该放在哪里?
生:放在标有1的空格内。
师:好的,把顶盖编号为1。放在标有1的空格内。咱们来仔细观察一下顶盖,看看是什么样的?
生:顶盖被分成三份,并且每份里都有金属体。
师:是的,顶盖被分成三份,并且每份里都有金属体。同学们观察的非常仔细,那同学们知道它的作用是什么吗?看看书上有没有说它的作用?
生:有,顶盖是用来起灭弧作用的,金属体是用来散热的。
师:是的,金属体是用来散热的。顶盖是用来起灭弧作用的。那咱们把他称为?
生:灭弧罩。
师:很好,金属体是用来散热的。顶盖是用来起灭弧作用的。那咱们把他称为灭弧罩。那下面咱们该拆哪里了啊?
生:底座。
师:是的,下面咱们该拆底座。下面咱们需要先拆什么?
生:先拆四角边的螺丝。
师:好的,先拆四周边的螺丝。大家动手拆卸,放在编号为2的位置。

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发表于 2015-5-22 10:41:18 |显示全部楼层
      王老师的语言准确、治学严谨、行为规范,把教学研究变成了教育科学研究,使理论与实践一体化教学的教学行为规范化。成为一体化教学的学习榜样。
      
王春华老师
的课堂教学,很值得
理论与实践一体化教学的老师
学习借鉴模仿。

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发表于 2015-5-22 10:42:59 |显示全部楼层
                               把教学研究变成教育科学研究
                    规范理论实践一体化教学的王春华老师
                                             吴启兴
     教育的终极目标是让学生学会独立行走,老师的教是为了不教。研究和学习不教的教是关键、掌握和运用不教的教是会教、善教。
     2015年4月26—27日,河北省唐山市金桥职业中专学校举行了以学生的学习为中心、以学生的发展为中心、学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人的“民主式教学”课堂教学观摩会。
     金桥职业中专学校李清祥校长、霍艳霞副校长、王艳光副校长、河北省职业教育专家保定市的刘忠彬校长、山东省职业教育学会民主式教学专业委员会的吴启兴主任参加了民主式教学课堂教学观摩会。金桥职业中专学校在校的全体教师参加了民主式教学课堂教学观摩会。
     金桥职业中专学校机电专业科的杨彬老师、尹珊山老师、王春华老师、吴月老师、学前教育专业科的李玲娜老师、王静老师、杨瑞妹老师、分别执教了钳工实训的冷矫正、钳工理论的钻孔、机械制图、平面设计、声乐、幼儿英语教学设计、幼儿活动设计课程的民主式教学课堂教学观摩会。
     4月27日,吴启兴主任对于执教民主式教学观摩课的老师的观摩课,进行了逐一评讲。
     王春华老师的课堂教学,把课堂教学需要学习的电器带进课堂,老师把学生学习的内容,情景设计为学生已经分配到工厂进入车间,已经开始了工作,学生现在不是学习书本知识,而是要进行实际的工作。老师布置工作任务,问学生应该怎么做?
     学生因为不会做,所以都主动地赶紧地去看教材,老师不讲,老师只是引导、分别由先领悟的学生讲,老师变讲为导、学生变听为讲、讲思路、讲做法、边讲边做。在老师的引导下,整个课堂学生讲讲做做、边讲边做。从而达到老师不讲、全部由学生讲,学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人。
     王春华老师的课堂教学,实现了老师不是教教材而是用教材,实现了学生主动地去学习。培养学生养成有不懂不会的事情就看书查书的良好学习习惯。
     


             (河北省唐山市金桥中专学校王春华老师执教民主式教学观摩课)
     王老师的课堂教学,老师不讲,老师只是引导。引导是王老师的教学语言特点之一。王老师教学语言的另一个特点,是对学生语言的复述,是重复、肯定与表扬。譬如:
     师:是的,20A表示的是交流接触器的额定电流。同学们已经清楚了铭牌的内容,大家来看一下它的外形(手指接线柱)这是用来做什么的?
     生:接线的。
     师:用来接线的。所以它应该叫作——
     生:接线柱。
     师:是的,用来接线的。所以它应该叫作接线柱。这些都是我们通过外观能够能直接看到的部分。那里面看不到的部分怎么办?
     生:拆开来看。
     师:好。为了继续研究交流接触器的结构,咱们就把它拆开来看。
     正是因为王老师的教学语言,多数是对学生语言的复述,是重复、肯定与表扬,所以全班学生观察、思考、发言的积极性高,所以班级学习气氛浓厚,所以容易形成学生做课堂教学的主体、学生做学习的主人的民主式课堂教学氛围。
     王老师的语言准确、治学严谨、具有自然科学家的严谨,是一位把教学研究变成教育科学研究的老师。请看她的课堂教学:
     师:是的,不论做什么事情,都要循序渐进,否则,就欲速则不达。
     在拆卸过程中,大家不要着急。要把每个零件按照拆卸的顺序,编上序号,并按序摆放在纸上相应的空格内。首先咱们看一下从哪里拆?
     生:顶盖,底座。
     师:很好,咱们就从顶盖开始拆。怎样拆啊?有几个螺丝?
     生: 有两个螺丝。
     师:是的,从顶盖开始拆有两个螺丝。咱们卸下顶盖上的螺丝,把顶盖编号为——
     生:1。
     师:好的,咱们把顶盖编号为1。应该放在哪里?
     生:放在标有1的空格内。
     师:好的,把顶盖编号为1。放在标有1的空格内。咱们来仔细观察一下顶盖,看看是什么样的?
     生:顶盖被分成三份,并且每份里都有金属体。
     师:是的,顶盖被分成三份,并且每份里都有金属体。同学们观察的非常仔细,那同学们知道它的作用是什么吗?看看书上有没有说它的作用?
     生:有,顶盖是用来起灭弧作用的,金属体是用来散热的。
     师:是的,金属体是用来散热的。顶盖是用来起灭弧作用的。那咱们把他称为?
     生:灭弧罩。
     师:很好,金属体是用来散热的。顶盖是用来起灭弧作用的。那咱们把他称为灭弧罩。那下面咱们该拆哪里了啊?
     生:底座。
     师:是的,下面咱们该拆底座。下面咱们需要先拆什么?
     生:先拆四角边的螺丝。
     师:好的,先拆四周边的螺丝。大家动手拆卸,放在编号为2的位置。
     王老师的语言准确、治学严谨、行为规范,把教学研究变成了教育科学研究,使理论与实践一体化教学的教学行为规范化。成为一体化教学的学习榜样。
     王春华老师的课堂教学,很值得理论与实践一体化教学的老师学习借鉴模仿。
     新课改的以学生的学习为中心的高效英语课堂教学是什么样子?请看河北省唐山市金桥中专学校刚刚举办的新课改提倡的以学生的学习为中心的高效课堂教学培训班,请走进王春华老师等老师的课堂教学。
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