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如何改进教学方法,创建高效课堂

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发表于 2015-12-8 15:48:21 |显示全部楼层
如何改进教学方法,创建高效课堂

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发表于 2015-12-8 15:48:46 |显示全部楼层
教学方法是在教学过程中,教师与学生实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,是课堂教学的基本要素之一。巴班斯基说过:每种教学方法按其本质来说,都是相对辩证的,他们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某一种问题,而解决另一种则无效。每种方法都可能有助于达到某一种目的,却妨碍达到另一种目的。通常我们所说的“教学有法而教无定法”,也就是这个道理,且每位教师都有自己的教学特色,我仅从以下三个方面加以说明。
1、创设教学情境,激发学生兴趣
什么是课堂情境呢?就是借助一定的表现形式,如音乐、图像、语言、活动等,设置一种带有问题性质的真实情境,使学生处于身心活跃的最佳学习状态中,这种教学氛围即是课堂情境。
2、发挥教学机智,实现课堂生成
通过发挥教师的教学机智来实现课堂生成的教学方式,就是机智生成型。教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力。它是教师必备的基本素质之一,也是实现课堂生成的重要条件。有时候,课堂发生意外,教学环境发生突变,以致影响教学的正常进行,这时,教师就要运用教学机智来解决问题.发挥教学机智,能够实现课堂生成,而缺乏教学机智,不善于抓住时机,就会错过教育契机,甚至造成消极的后果。运用这一类型,首先要求教师勤学习、多思考、善钻研,不断提高自己的教育教学水平,这是机智生成的前提,其次还要求教师有驾驭课堂的能力。
3、巧妙利用“错误”资源,提高课堂教学实效
在思想政治课的教学过程中,由于立场角度的不同、知识经验的不足、观念认知的偏差、思维方法的片面,学生对特定教学内容的理解往往大相径庭,有时甚至错误百出。这些源于学生自身、即时动态生成的教学错误,因认知时空上的零距离,对学生来说更显生动和亲切。珍视学生的错误,并把它作为宝贵的教学资源加以巧妙利用,将使原本单调的课堂变得活泼而有趣,原本尴尬的课堂变得灵动而多彩,必将大大地提高了课堂教学效果。
错误是正确的先导。马克思说:“最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害,发射出的光辉就越灿烂。”宽容学生的各种错误,珍视学生的种种错误,巧妙地把学生的错误作为一种智力发展的教育资源,抓住课堂教学良机,通过双边互动,在引导学生“识错”“思错”“纠错”的过程中,训练学生思维的灵活性和创造性,从而为学生开启智慧之门,在增知益智中获得有益的思维品质,同时思想政治课堂教学的实效性也必将大大增加。
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