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如何有效整合思想品德学科的教材资源

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发表于 2015-12-8 16:04:48 |显示全部楼层
如何有效整合思想品德学科的教材资源

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发表于 2015-12-8 16:05:21 |显示全部楼层
第一,充分利用教材中的图片和图表资源。随着时代的发展,图片和图表,因其直观、生动和简洁而备受人们青睐。思想品德科教材中,各种图片和图表出现在各个章节,或前或后,或彩色或黑白,或反映时代的变化,或描述当下的状况,或幽默讽刺,或严肃理性,或反映经济发展状况,或描述政治情景,或深含哲理,或描绘现实。作为思想品德教师,要根据教学原则和课堂教学的需要,引导、鼓励学生对这些图片和图表阐释和理解。
  第二,充分利用教材中的名人名言。教材中的名人名言,都是前人在认识世界和改造世界中,抱着温情和敬意,对世界、生活和人生的高度概括和总结,深刻体现了前人的睿智和勇气,对青少年学生的世界观、人生观和价值观的形成有着重要的意义。但是,这些名人名言形成的时代和我们所处的时代相隔久远,都是前人因有所为而言,并且精练简洁,理论性极强,有高度,有深度,学生不易理解,需要教师与学生一道,神游冥想,与立说的前人,处于同一境界,感受前人所处的环境背景,以了解之同情的态度,切实作出合乎原意的阐释。
  第三,充分利用教材中的想一想,说一说,阅读和思考。素质教育注重学生的动手动口能力,注重发展学生的个性,鼓励学生的创造性思维,培养学生的创造力。教材中的想一想,试一试,算一算,说一说,都是教材编著者精心挑选的素材,既合乎知识传授的需要,又合乎思考力和创造力的培养,既有对课本知识的升级,又有对学生思维的拓展,教师应根据学生的发展水平,当地的实际情况,课堂教学的情形,适当加以运用,让学生有机会展示自身的演讲、辩论、思考和创造能力,从而促进学生能力的发展。
  第四,学科内部教材资源的利用和拓展。初中思想品德课包括了成长中的我、我与他人的关系和政治学常识我与集体、国家和社会的关系的内容。这三大部分从根本上说,这三部分有着紧密的联系。我与他人的关系主要讲的是交往中的道德规范和法律规范,成长中的我渗透的是对未成年人的法制教育,我与集体、国家爱和社会的关系渗透的是对未成年人的责任教育、国情国策、制度教育和思想教育。把这三大部分联系起来,能进一步拓展学生的思维空间,扩展学生的学习视野。教师在课堂教学中,要适当地用身边的社会现象和具体事例作出解释,有机地把这几部分统一起来,贯穿在课堂教学中,加强学科内部知识的纵横联系,整合学科知识,整合学生的思考方向。
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