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初中体育教学困境分析

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发表于 2016-12-7 15:34:21 |显示全部楼层
1.对体育教育重视不够
2.体育教育科学性不足
3.体育教育模式单一
4.体育教师专业素养不高



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发表于 2016-12-21 12:38:43 |显示全部楼层
学起于思,思源于疑。教师在教学中要积极创设问题情境,有意识地设计一些疑点,让学生注意观察、思考,从中发现其中的不寻常,产生疑问,再进行深入分析、思考。如在《支撑跳跃》教学时,我启发学生用什么样的动作跃过跳箱,老师教的方法最好吗?于是学生纷纷动手动脑,设计出各种不同的动作方法,在排除了不安全的方法后,允许学生亲身体验,依次实验各种方法,找出最佳方案,学生列举的方法即使与教师所讲有出入、有不同,也要加以肯定,以为这是学生想象创造的体现,教师应呵护并有目的地加强培养。在课堂中,教师还要多设计比赛,强行提高难度,用强迫的方法使学生进行训练,挤出智慧。这种急中生智在一些对抗性练习中往往能够收到很好的效果,并且对观察者来说也有一定的欣赏价值。

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发表于 2016-12-30 09:42:55 |显示全部楼层
体育教学中如何培养学生的创造力,对于我们小学体育教师来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。学生体质健康标准强调的是促进学生身体的正常生长和发育,促进形态,全面协调发展,促进学生身体素质的全面提高,促进学生创造力的培养。从而激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼,培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
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