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[识字写字] 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究

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发表于 2016-12-19 18:58:56 |显示全部楼层

识字是小学语文学习的基础,也是阅读和写作的基础。识字教学作为小学语文教学的起点和基础,是小学语文的重要组成部分。作为小学低年级学生,识字数量直接关系到学生阅读开始的时间。因此,教师在识字教学中,不仅要关心学生的识字数量与速度,也要关心识字质量及识字能力的形成。而目前小学语文识字教学现状并不乐观存在识字教学方法传统化,学生识字兴趣逐渐降低,学生识字回生现象严重等问题。   本文以新课程标准为导向,以建构主义和六书理论为理论基础,将现代教育技术应用到小学语文识字教学中,尝试着提出了利用现代教育技术提高小学低年级识字

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发表于 2016-12-24 09:25:58 |显示全部楼层
低年级的孩子爱新奇,易厌倦,喜欢接触具体的形象、有趣的食物,喜欢多元化的训练。在信息技术飞速发展的现代社会,多媒体技术在教学方面的运用越来越受到低年级教师的重视,并且被大量的应用于各科教育教学中。同样也被很多低年级教师运用到识字教学中。低年级的孩子爱新奇,易厌倦,喜欢接触具体的形象、有趣的食物,喜欢多元化的训练。长期以来,识字教学效率低下的问题一直困扰着广大的低年级教师。同时,低年级儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。经过本学期我们对识字教学有效性的研究,发现要攻克这个难点就要激发学生对识字的兴趣,因此,我们借助多媒体丰富课堂教学内容,调动学生学习积极性,让学生主动识字,提高识字效率,最终培养自主识字能力。以下举例一二,谈谈如何运用多媒体技术,提高识字教学效率。

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发表于 2016-12-24 09:31:31 |显示全部楼层
新课标指出:“要使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见,兴趣对于学生学习的重要性。而怎样激发学生识字写字的兴趣,“寓教于乐”,就成为摆在我们教师面前亟待研究的课题。而激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对生字感知的基础上加深对字的印象,创设乐学的情境。如西师版小学语文一年级下册《识字二》中的《猫和老鼠》,我先播放音乐视频《小小老鼠爱吃米》,学生从视频中了解到老鼠爱偷吃的特性,和猫如何机智地抓老鼠,学生从生动形象的视频中瞬间对课文有了强烈的学习意识。

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发表于 2016-12-24 09:34:59 |显示全部楼层
心理学告诉我们,低年级儿童的形象思维是远远大于逻辑思维的,动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生这种心理状态,采用多媒体识字,是识字的一个好办法。在教学中将识字与动画片融合,会让原本枯燥无味的识字变得备受欢迎。如在教学西师版小学语文一年级下册《识字二》的《对对歌》时,我精心收集新旧衣服、长袜子和短袜子、粗铅笔和细铅笔等事物的动画,学习生字时,我先播放与生字相关的动画,深深吸引住学生的注意力,让学生在记忆色彩鲜艳的图片时同时识记这些近反义词,一举两得。

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发表于 2016-12-24 09:38:19 |显示全部楼层
 如何帮助学生牢固记忆字形,是低年级识字教学的重点,也是一大难点。有关资料表明,儿童对汉字的记忆成绩总是落后于读音和释义,字形的遗忘率最高。因此,怎样使学生巧记汉字,早已成为识字教学中引发探讨的问题之一。

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发表于 2017-1-12 08:19:21 |显示全部楼层
激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对生字感知的基础上加深对字的印象,创设乐学的情境。

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发表于 2017-6-29 09:46:31 |显示全部楼层
让学生主动识字,提高识字效率,最终培养自主识字能力
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