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研修成果:如何上好思品试卷讲评课

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发表于 2016-12-22 10:38:17 |显示全部楼层
上完新课内容,我们总会及时对学生进行测试,以检测学生对所学知识的掌握程度。测试卷的讲评,有的老师觉得很简单,照念答案,学生照写就行,可我觉得,测试如果是检漏,那么试卷的讲评则是一个补漏的过程,测试卷讲评得好,可以对学生学过的知识进行一次纵向和横向的更全面的复习。根据我自己几年的实际操作,我个人认为上好一节思品试卷讲评课可以做到以下几点:
1.试卷发下以后不着急马上讲答案,给点时间让学生检查自己哪道题错了,有些题目的错误是因为自己审题马虎造成,通过这环节,大多学生能发现这些不必要的错误,至于其他的那些是因为对知识掌握不熟练造成的,这环节同样可以起到让他们等老师讲评时更集中注意力听老师的分析的作用。
2.不需要对所有的题目重新讲解,错得多的地方重点讲,个别错误的请他们单独请教老师。
3.面对主观题,我们学生往往只是泛泛而谈,严重脱离课本,或者知其言不知其所以然。这是我们学生思品卷面的分数总是难以提高的一重要原因。这样问题的解决不是我们老师照念答案就那么容易解决的事。我的做法是让学生仔细审题,甚至有时根据需要一句一句的审,每审完一句就回忆我们学过的知识点,看它与我们课本那个知识点有联系,然后告诉学生,有联系的知识点其实就是我们答题的答案。这环节,可以让学生对学过的知识进行横向纵向的复习巩固,又提高他们如何做到用理论决实际问题的能力。
4.对于试卷里经常出现的:“你对这现象有什么看法”“你得到什么启示”“你如何评价”等等类似问题。解题思路一定要讲透,我甚至大胆归纳出了一些技巧,比如:回答“得到什么启示”这类问题是,答案几乎都会出现:“……我要……”“……我应该……”等固定模式,实际操作中,屡试屡爽。我会在讲评试卷中让学生记住,以免学生下次遇到这样的问题时又出现逻辑混乱,前言不搭后语的现象。
5.对于一些学生不太熟悉的探究题,比如写个活动步骤,我顺手牵羊,就此机会给我们学生讲解写整个活动方案要注意的东西,以防“不备”。
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