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学生不认真完成作业

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发表于 2016-12-23 08:47:32 |显示全部楼层
每次的作业,有一些学生都喜欢应付差事,敷衍了事,怎么说,怎么教训都不改,怎么该怎么办呢?

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发表于 2016-12-24 21:58:15 |显示全部楼层
1、对学生评价多鼓励,少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”,学生就会误认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些“小插曲”:发呆、上厕所等。因此,我努力改变对学生的评价:你作业可以“快”起来,只要在做的时候不想其他事情就可以了。
2、利用“作业测试法”,感受“我可以快”。安排学生在规定时间内完成作业。然后,适时表扬作业速度慢的学生,增强他们做作业的自信。时间一长,有利于培养学生快速做作业的习惯。
3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后,安排学生做适当的游戏与活动,增强他们的活动乐趣。这样一来,学生感到:呀,作业认真完成了,我还可以做一些自己感兴趣的事情,真好!
4、鼓励多问,体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的,提醒学生要多问,并要求优秀的学生要主动去帮助他们,使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。

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发表于 2016-12-26 14:14:22 |显示全部楼层
学习了

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发表于 2016-12-26 18:59:16 |显示全部楼层
在写作业时,有一部分学生先完成的,可以设置一些奖励措施。有一部分慢一点的,可针对做题的正确率来提出鼓励,认真检查少出错的给予表扬。

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发表于 2016-12-27 16:07:51 |显示全部楼层
     在写作业时,有一部分学生先完成的,可以设置一些奖励措施。有一部分慢一点的,可针对做题的正确率来提出鼓励,认真检查少出错的给予表扬。

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发表于 2017-1-3 15:26:22 |显示全部楼层

1、对学生评价多鼓励,少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”,学生就会误认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些“小插曲”:发呆、上厕所等。因此,我努力改变对学生的评价:你作业可以“快”起来,只要在做的时候不想其他事情就可以了。
2、利用“作业测试法”,感受“我可以快”。安排学生在规定时间内完成作业。然后,适时表扬作业速度慢的学生,增强他们做作业的自信。时间一长,有利于培养学生快速做作业的习惯。
3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后,安排学生做适当的游戏与活动,增强他们的活动乐趣。这样一来,学生感到:呀,作业认真完成了,我还可以做一些自己感兴趣的事情,真好!
4、鼓励多问,体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的,提醒学生要多问,并要求优秀的学生要主动去帮助他们,使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。

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发表于 2017-1-10 16:54:33 |显示全部楼层
1、对学生评价多鼓励,少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”,学生就会误认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些“小插曲”:发呆、上厕所等。因此,我努力改变对学生的评价:你作业可以“快”起来,只要在做的时候不想其他事情就可以了。
2、利用“作业测试法”,感受“我可以快”。安排学生在规定时间内完成作业。然后,适时表扬作业速度慢的学生,增强他们做作业的自信。时间一长,有利于培养学生快速做作业的习惯。
3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后,安排学生做适当的游戏与活动,增强他们的活动乐趣。这样一来,学生感到:呀,作业认真完成了,我还可以做一些自己感兴趣的事情,真好!
4、鼓励多问,体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的,提醒学生要多问,并要求优秀的学生要主动去帮助他们,使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。

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发表于 2017-4-14 19:12:27 |显示全部楼层
在写作业时,有一部分学生先完成的,可以设置一些奖励措施。有一部分慢一点的,可针对做题的正确率来提出鼓励,认真检查少出错的给予表扬。

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发表于 2017-4-18 14:18:54 |显示全部楼层
对于表现好的孩子应该实行严格的措施,表现不好的有一点儿进步就表扬,激励他们
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