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《导体与绝缘体》教学设计

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发表于 2016-12-27 14:48:55 |显示全部楼层
《导体与绝缘体》教学设计
丰润区左家坞镇王务庄小学 张庆良
一、教材分析
《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课是学生学习了《电路出故障了》之后,进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课,《导体与绝缘体》一课主要是让学生使用自己制作的电路检验器,通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用,从而激发学生进一步探索电路秘密的欲望,为后面学习安全用电做好准备。
二、教学目标预设
根据新课标要求和本单元的教学特点,并考虑到学生现有的认识结构和心理特征,这节课我确定以下教学目标:
1)科学概念:有的物质易导电,这样的物质叫导体,有的物质不易导电;有的物质不易导电,这样的物质叫绝缘体;导电性是物质的基本属性之一。
2)过程与方法:经历和体验物质是导体还是绝缘体的探究过程,激发学生学习和探究精神。
3)情感态度与价值观:学会与人合作,培养尊重事实的实证精神,认识大盘井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
三、教学重、难点
本课重点是:认识常见的导体和绝缘体及安全常识,养成认真细致尊重事实的探究习惯。
本课难点:认识人体、大地和不纯净的水也是导体。
本课的关键点在于:学生对材料进行猜想是否导电,然后运用实验进行验证,通过学生充分的自主探究,对实验结果进行认真细致的交流活动,促成认知的提升。
四、教学准备
材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象,更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料,会引领学生进行深入的探究,使探究活动有效进行。
为了顺利完成导体与绝缘体的探究,我精心准备如下材料:
1、电路检测器——电源、导线、小灯泡[说明:用于检验电路中是否通电
2、待检测物体——纸板、回形针、钥匙、塑料尺、玻璃、木片、铝片、石块、布、硬币等
[说明:这些材料都是学生身边常见的材料,用于学生进行猜测、验证的实验,从而让学生获得亲身的经验,突破教学重点。
3、插头、带绝缘皮的电线、湿木棍[说明:引导学生分析认识导体绝缘体的生活应用及安全用电
4、实验报告单[说明:用于学生对实验材料进行充分的猜想,进行实验的验证和记录。
五、教学过程预设
5、导体与绝缘体
一、引入
118791021日,伟大的科学家爱迪生用电点亮了世界上第一盏电灯,从此电就照亮了人们的生活。2016420日,也就是今天,让我们继续踏着爱迪生老前辈的足迹,共同探索电的奥秘。2、大家请看,这是什么(出示简单的电路)?生齐答:电路。对,这是一个简单的电路,这个是电池盒,这是小灯座、小灯泡,两根导线把它们连接了起来。请同学们注意看,现在我把电池装进去,将会发生什么现象? 生:小灯泡亮了。3、为什么放进电池后小灯泡就亮了呢? 生:有电。师:对,有电流通过灯泡,那么在电路中,电流是怎样流的呢?我们一起来看大屏幕(课件)4、师:正是因为有电流通过小灯泡,小灯泡才会亮。那么,如果我把其中一根导线剪断,小灯泡还会亮吗?大家请看,剪断导线。师:我们怎么办才能让小灯泡重新亮起来。生:把两截导线接在一起。师操作:①请看魔术师的表演,把外面的塑料皮接在一起,小灯泡不亮。怎么办呢?②见证奇迹的时刻到了!把两个铜丝头接在一起,小灯泡亮了。这是为什么呢?把导线两个铜丝头接在一起,小灯泡就亮,而把外面的塑料皮接在一起小灯泡就不亮。这就是我们今天要研究的问题。今天我们学习第一章第5节《导体与绝缘体》。(板书)齐读
二、检测橡皮和小刀的导电性
1、师:其实,在我们身边,物体的种类繁多,有些物体容易导电,有些物体不容易导电。现在老师这有两样东西,大家非常熟悉:小刀和橡皮。大家猜一猜,这两样东西容易导电吗?
:我猜小刀容易导电,而橡皮不容易导电。师:大家都猜测小刀容易导电,而橡皮不容易导电。怎样才能验证我们的猜测呢?下面以小组为单位讨论,制定出一个合理地方案来,一会找同学汇报。生汇报:用上面的电路检测器,把小刀(或橡皮)接在两个铜丝头之间。如果小灯泡亮了,就说明物体就容易导电。如果小灯泡不亮,就说明物体就不容易导电。师:这同学回答的很有逻辑,很符合科学的探究方法。你就是爱迪生的化身,将来的科学家。
2、俗话说,光说不练假把式,实践出真知,爱迪生的每一项发明都是在实验中探索出来的。让我们通过实验来检测真知。请看老师做实验。我们先来检测橡皮。第一步:实验前猜测橡皮是否容易导电,我们已经猜测橡皮不容易导电。第二步:检查电路检测器灵不灵。把两个检测头相互接触,若小灯泡亮了说明电路检测器是好的,若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的,应更换或维修。第三步:注意观察!开始检测,用两个检测头接触橡皮的两端,看看灯泡是否发光。师:怎么会不亮?会不会是老师操作有误呢?为了提高检测的准确性,减少失误,所以我们要重新再检测一次。结果怎样?生:小灯泡还是没有亮。师:通过了两次检测,说明了什么?  生:橡皮不容易导电。
3、我们再来回顾一下这个实验的步骤,请看。(出示课件)
4、师:我们知道橡皮不容易导电,那小刀呢?谁来检测一下小刀是否容易导电呢?两名学生上台,一人当司令、说步骤,一人当士兵,进行操作。师:小刀怎么样?生齐答:容易导电。他们是不是按照老师的方法检测的呢。生齐答:是。师:你们真的很聪明,这么快就把老师的方法学会了,让我们把最热烈的掌声送给他。
三、检测更多物体的导电性
1、师:现在,我们都知道了正确的检测方法,在我们桌子上的实验盒里有10种我们生活中常见的物体,比如:纸板、回形针、钥匙、塑料尺、玻璃、木片、铝片、石块、布、硬币,在这些物体中,到底哪些容易导电,哪些不容易导电?想不想自己动手试试。接下来我们将以小组为单位进行一下实验竞赛,竞赛中看哪组实验最安静,速度最快,完成的质量又高。
2、师:在大家动手做之前老师这里先提几点要求。(课件出示温馨提示)
3、师:注意:限时8分钟,开始实验。学生开始分组实验,教师巡视指导。  
4、师:时间到,请同学们把实验器材整理好。现在我们请各小组派代表,进行汇报,汇报内容包括两个方面:A你们一共检测了哪些物体,B哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电。其他同学要认真倾听,如果有不同意见的话拿好笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。哪一组愿意先上来跟大家交流?生:我们小组一共检测了(   )种材料,其中(回形针、钥匙……)师:你们小组有没有预测错误的?还有没有不同的实验结果呢?生:我们小组、、、
5、师:我们一起来看,这是大家刚才检测的物体。(多媒体出示记录单)师:大家注意观察一下,在这些材料中,能使小灯泡亮的都是哪些物体?生:回形针、钥匙、铝片、硬币。
师:这些物体都能使小灯泡亮起来,也就是说这些物体能让电流通过。大家再仔细地观察一下,这些能让电流通过的物体有什么共同特点呢?生:它们都是金属
师:像回形针、钥匙、硬币等物体容易让电流通过使小灯泡发亮,它们都是金属材料做的,我们给它们取了个名字叫导体。那么像橡皮、塑料尺、纸板、布等物体不容易让电流通过,小灯泡不发光,我们给它们取了个名字叫:(生:绝缘体)
板书:导体:容易让电流通过的物体。绝缘体:不容易让电流通过的物体。
四、教室里电器设备的绝缘体
师:下面,大家仔细的观察一下我们的教室,看看教室里的电器设备,哪些使用了绝缘材料?
生:电线的外皮、插座外边的盒子是绝缘体,生:灯管外面的玻璃,是绝缘体。生:插头外面的塑料是绝缘体。生:投影机屏幕也是绝缘体。生:开关的外壳是塑料的,是绝缘体。生:投影机的外壳也是绝缘体。师:同学们真是太懂生活了,一下就找到这么多绝缘体。那么,这些绝缘体的设计是为了什么呢?生:为了不让人触电   生:为了我们的安全。
师:这位同学回答非常好,为了安全,我们利用塑料皮这样的绝缘体阻止电流到人们不需要的地方;同时,为了导电,我们利用铜线这样导体把电送到人们需要的地方。这样我们才能真正地成为电的主人,更好的利用电、控制电,做到安全用电。说到安全用电,老师这里有几幅图,大家看看,他们做的对吗?(出示课件)生自由发言。
最后让我们用一首安全用电歌来牢记用电安全。
齐读:安全用电歌
五、作业与小结
请看今天的作业!
师:同学们,今天大家表现的非常棒。通过这节课,我们学会了很多:认识了导体和绝缘体,了解了安全用电常识,学会了严谨的科学态度,掌握了科学地研究方法。努力吧!同学们,科学的大门向你们敞开着。我相信,不远的将来,科学的殿堂将有你们的身影!
反思:本节课为区教学评估复查所讲的科学课。经焦老师点评后,总的感觉是:对学生不敢放手,总是想领着学生走,而不能真正地让学生自己通过探究总结出知识。为此,对本节课做如下修改。

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发表于 2016-12-29 09:56:38 |显示全部楼层
期待修改

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发表于 2016-12-29 18:36:15 |显示全部楼层
教学设计比较详细

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发表于 2017-1-6 09:18:44 |显示全部楼层
好像不是这上学期的内容吧?来点现实的好不好!
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