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 商的近似数 

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发表于 2017-1-10 19:52:33 |显示全部楼层
 第4课时    商的近似数 
  
教学内容:教科书第23页的例7和“做一做”中的题目,练习四的第10~12题.
 教学目标: 
1.使学生会根据实际需要求“商的近似值”,找到和“求积的近似值”的联系.
 2.提高学生比较、分析、判断的能力. 教学重点:会根据实际需要求商的近似值. 
教学难点:理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。 
教学过程 : 
一、复习  
1. 按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.  3.72  4.18  5.25  6.03  7.98  
2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.  1.483  5.347  8.785  2.864  7.602  4.003  5.897  3.996  
做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉. 二、新课  1.教学例6. 
教师出示例6,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。) 
教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。 教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.) 
2.做第23页“做一做”中的题目.  
教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.) 
教师问:你解题时用了什么技巧? 
三、巩固练习  
1、求下面各数的近似数: 
3.81÷7       32÷42       246.4÷13 2、书上的作业。     
课后反思:

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发表于 2017-1-20 20:55:01 |显示全部楼层
现在还在用四舍五入法来保留一定位数的小数吗,现在有一种新的舍入法,叫四舍六入五成双法。也就是对于两个数的中间数舍入成双数。举例说明,比如1.25舍入为1.2,1.35舍入成1.4。

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发表于 2017-3-31 03:03:07 |显示全部楼层
wangtong2010 发表于 2017-1-20 20:55
现在还在用四舍五入法来保留一定位数的小数吗,现在有一种新的舍入法,叫四舍六入五成双法。也就是对于两个 ...

国际上还有一种叫做:五舍六法,感觉比四舍五入法更合理,
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