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要相信学生

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发表于 2017-3-13 07:37:59 |显示全部楼层

要相信学生
阳光

  前苏联教育家苏霍姆林斯基写有《要相信孩子》([苏]苏霍姆林斯基.要相信孩子[M].汪彭庚,译.北京:教育科学出版社,2009.)。他说在教育工作中,要坚信如下原则:“首先,从在学校工作的第一天起,就要善于发现,并不断巩固儿童身上一切美好的东西。”“其次,在对一个集体进行教育时,必须了解这个集体中每一个儿童不同的精神世界,细心地教育每一个培养对象。”换句话说,教育者就是要相信每一个学生通过培养都能得到成长。
  我们懂得了“相信”,才能相信学生,培养好学生。我从如下几个方面来谈如何相信学生——

  一、相信学生有自我发展的能力
  在教育教学中,我们经常把“教师”和“学生”的关系比喻为“医生”和“患者”的关系。
  一位患者,到了医院,经过医生诊断检查后,医生会开药来治疗,可最终患者的身体康复需要靠自己,医生的职责是“救人自救”。每个患者身上都有康复的能力,医生只是帮助患者减少痛苦,恢复得快些。

  同样,在学校,教师对于学生,大多是通过影响、指导等方式来帮助学生,达到“助人自助”的教育目的。学生的个性不一,对于坐在教室之中的学生,不可能人人的发展相同,因为每个学生的学习能力和发展能力不一样。有的学生学得好,有的学生学得差;有的学生学得快,有的学生学得慢。正因为学生能力有差异,才有了教师的因材施教和个别对待。

  苏霍姆林斯基说:“只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师,才能把自己称为一个真正的教育工作者。”教育者要相信我们的每一个教育对象——学生都有变好的可能,当然这个过程或许是漫长的,需要时间。

  在我的信息技术教学活动中,常有部分孩子完成学习任务的时间比较长。当看到极个别学生不能按时完成学习任务,我真想立即告诉他们答案,甚至想自己动手帮他们操作。在我冷静后,我大多是给他们力所能及的帮助,不会为他们代劳,这样的学生只不过行走得慢一些。在通用技术课中,我教学彩虹圈的基本动作时,我看到部分学生在我讲完后,很快就学会了基本动作,并且姿势还很优美。可另有部分学生在玩彩虹圈时手比较生硬,常常是错误的动作反复循环,在我多次指导和帮助后,才得以纠正。其实,每一位学生都有成长的能力,都有向前发展的潜力,在他们的最近发展区内得到发展,关键是教师如何指导和帮助他们。
  学生能力各不相同,教师给予的指导和帮助也有差异,教师要相信自己的学生具有成长的能力,通过学生的努力,定能让学生得到发展。

  二、相信学生要培养学生的诚实品性
  诚实,表示内心与言行一致,不虚假。教育的一个重要精神就是求真。当教育充满了虚假,培养出来的教育对象就会误国误民,误人误己。

  在电视上,学生的讲话,或者在各种节假日学生代表的发言,或者迎接检查活动中,大多学生的发言是经过教师的润笔,空话、套话居多,甚至有可能还有假话。在课堂上,教师的教学通常会按照教学设计的流程进行,可真正的实际教学情况比教学设计要复杂得多,随时都有可能发生意外的情况。比如学生的提问,或许所提问题是教师没有想到的,也可能是教师回答不了的问题,一言堂的教师常常会抹杀学生的怀疑和批判意识,用自己的权威打压学生的言论,这与教育的求真精神相违背。

  有一次,我听一节历史研讨课,学生回答问题时,不知道如何从相关历史史实中去寻找证据。“求真”本是历史教学的底线,培养学生的求真精神,既是历史学科自身固有的基本要求,更是学生终身学习和发展的需要。历史要培养学生的“求真精神”,必须重视“论从史出”,一份证据说一分话的史证意识,不仅是历史教育的应有之义, 也是历史课程人文教育的基石。这就要求教师要在日常教学过程中坚持“论从史出,史由证来”的原则。

  当有学生犯错误时,教师教育学生常常会让学生写检查,现实的情况,写得好的检查学生都懂得其套路,知道如何表达才能过关,让教师满意。学生写出的检查常常是言行不一致,文字上说自己有错,表决心要改正,可检查后错误照犯,真可谓是屡写屡犯。学生写了检查就真能改正错误吗?没有这么简单的事,骗鬼去吧。强迫学生写检查承认错误只会训练学生心口不一,换句话说就是训练学生“说谎”。

  教师对学生无微不至的关怀,并不是原谅学生一切缺点和错误,也不是对他们的错误进行毫无休止的说教……真正的无微不至的关怀,应该是培养儿童诚实的道德品质,并不断地使这些品质得到巩固。这些内容正是苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中所表达的主要内容。
  诚实是中华民族传统的美德,社会主义核心价值观之一。我们相信学生,就是要培养学生做一个诚实的人,为成为未来合格的公民奠基。

  三、相信学生要让学生做一个可靠的人
  可靠,表示可以信赖依靠。说某人可靠,其意思就是此人可以相信,做事有责任担当,尽职尽责,认真。可靠关键是要“认真”和“负责”。

  通用技术课程,在学校属于边缘学科,由于教学资源的欠缺,教师的教学基本上是传统的讲授,学生的操作活动内容较少。在2016年上期的通用技术课活动课中,我加入了彩虹圈的基本动作学习内容。彩虹圈在生活中比较普遍,出彩中国人吴武强的精彩表演,彩虹圈在全中国红了起来,相当部分家长都为孩子买了一个彩虹圈,可会玩的孩子很少。由于彩虹圈的结构与玩法与通用技术课相关,我就把它引入到了教学之中。在最后测试时,通过的同学都是练习比较认真到位的同学。在课余,我还送过几个彩虹圈给少数几位同学,他们在课余认真练习,最终测试时表现不错。对于平时练习少的同学,要想在测试中顺利过关,这可比较难。学习的成功就是要认真和负责,不能投机取巧。

  以往,通用技术课的考试,大多是出一张期末考试试卷,让学生独立完成,实际上学生相互之间抄答案完成,这种考试最好取消,每考一次,实际上就是变相地默许学生大庭广众之下作假。
  能相信经常作假的学生去做好一件事情吗?这就像我们在生活中让不认真负责的人去完成一件重要的事情一样。
  责任心的教育很重要,落到实处就是“认真”和“负责”。这种能力人人都有,关键是看执行。

  四、相信学生体现出的是一种良好的师生关系
  相信就是互相信赖,信任,它是人与人之间的关系。教师相信学生,体现出的是师生之间的一种良好的师生关系。
  相信学生包括三要素:能力、诚实和可靠。能力是相信的基础,诚实是个人的道德修养,可靠是相信的前提。我们要相信学生,每位教育工作者必须从三个方面着手:第一、培养学生的能力;第二、培养学生的诚实精神;第三、增强学生责任心教育。

  我业余学会了验光配镜。每当我与别人谈起此事时,他们都不太相信我所说。相当部分亲朋好友来阳光视力工作室验光配镜时,都会告诉我类似的话:“我原来以为你配眼镜是个人爱好玩玩,不想这么正规。”正是有了敢于尝试者的亲身经历,他们享受了我专业的验光配镜服务后,才帮助我宣传,才让更多的人相信我确实是专业的验光和配镜。我想,别人的相信,更多的是基于我确实有水平能够帮助屈光不正者验光配镜,给他们一个清晰的视界,我没有欺骗他们,我会对每一位前来验光配镜者认真负责。这些正是基于顾客对我的信任。

  相信学生,“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树,爱护它的每一枝、每一叶那样,爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为,不要急于把儿童的所有缺点公诸于众,而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点,这才是育人的艺术所在。”(苏霍姆林斯基语)当你这样去做了,定能培养师生之间的良好关系,有益于教育教学。


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发表于 2017-5-8 11:24:36 |显示全部楼层
相信学生,“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树,爱护它的每一枝、每一叶那样,爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为,不要急于把儿童的所有缺点公诸于众,而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点,这才是育人的艺术所在。”(苏霍姆林斯基语)当你这样去做了,定能培养师生之间的良好关系,有益于教育教学。
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