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好词好句是不可以被摘抄出来的

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发表于 2017-5-15 10:37:19 |显示全部楼层
文章转自微信公众号“水寒说语文”,欢迎关注。


摘抄好词好句这样的作业,有谁在当学生的时候没有做过?请举手。我想除非是没上过学,但凡上过学的都做过这样的作业。

我相信,绝大多数老师、学生、家长对这个作业都习以为常,从没有觉得有什么问题。如果追问一下这个作业的意义何在,绝大多数人也一定可以说出有助于提高语文素养,有助于提高阅读和写作能力一类的话。

但是不是真的如此呢?今天我就来反思一下这个做法。

先要看看学生们如何处理这个作业。绝大多数人都会以老师规定的最小任务量来处理,老师要求每次至少摘抄5个好词,绝不摘抄6个,要求摘抄7个好句子,绝对不摘抄8个。而且,句子能短就不要长。


只有极少一部分学生,很爱摘抄,会摘抄很多。但无论是哪一类学生,他们摘抄内容并无太大不同。

一般来说,好词一定是那些动词、形容词一类,而且,以成语居多。好句则一定是带有较为明显的修辞的,比较华丽的句子。

这样做有什么问题吗?难道不对吗?

为了简便起见,不妨以一首诗为例来说明。

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山,春风又绿江南岸,明月何时照我还。

如果我让你读了这首诗,摘抄一个好词,你会摘抄哪一个呢?

毫无疑问,百分之百的人会选择“绿”。因为这是一个太经典的炼字的故事了。大家耳熟能详。但请你把“绿”字摘抄出来。单独放在这里,甚至再抄上两遍三遍都可以。你告诉我,单看“绿”字,能说它是一个好词吗?

显然不能,只有进入到“春风又绿江南岸”这句诗的时候,这个“绿”字才用得好,和“到”“过”“入”“满”等几个字相比,这个“绿”字不但本身充满色彩感,而且充满了动感。在读“春风又绿江南岸”这个语句的时候,眼前仿佛是在看一个电影电视的特效,刚刚还是黑白的,甚至是灰暗的,一下子就充满了绿意,充满了盎然的生机。


如果我让你读了这首诗,摘抄一个好句,你会摘抄哪一句呢?

我想绝大多数人会摘抄“春风又绿江南岸”这句,因为这其中有“绿”这样一个经典“好词”,而且,整个句子给人的感觉也特别鲜亮明快,让人充满愉悦感。

但如果把这个句子单独摘抄出来,多读几遍,你觉得它能比那些写春天的名句好多少呢?

比如:

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

春色恼人眠不得,月移花影上栏杆。

……

似乎单独把这句话抽出来,也没有那么突出。我们不妨还原回去,看看这句话在整首诗中好在哪里,起了什么作用。

这首诗的主题是思乡。之所以思乡,一定是因为王安石对家乡的种种美好的回忆。设想一下,如果王安石的故乡是鲁迅笔下的故乡那样,“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”,悲哀还来不及,逃离还来不及,估计没什么人会特别思念,唯有“春风又绿江南岸”,充满了勃勃的生机,又有“明月松间照,清泉石上流”这样美景的家乡,才最美,最值得思念。所以,这句话单独抽离出来,远不如还原回原诗,从整体上看更有效果。

所以,从某种意义上来说,无所谓好词好句,一个词是不是“好词”,一个句子是不是“好句”,一定要放在具体的语境中,能够最为准确生动的表达,才是好词,才是好句。而我们现在所布置的摘抄好词好句的作业,在很大程度上把这些好词好句从语境中剥离出来了,脱离了语境的词句无所谓哪一个词是好词,哪一个句子是好句。就像是一条活蹦乱跳的鱼被从水里捞出来,不久就会变成一条死鱼臭鱼,要想欣赏最美的鱼,最有活力的鱼,还是要让它留在水里为好。

那我这么说,是不是完全反对摘抄好词好句这样的作业呢?也不是。不同年级,有不同的需要,但无论哪一个年级,老师都一定要有意识地培养孩子的语境意识,而不是单摆浮搁地去学一些字词句。如果是摘抄,也要尽可能摘抄相对完整的段落。

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