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[热点讨论] 2.这一片那一片;1.既咏物复言志——七月网文汇

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发表于 2017-7-19 09:56:57 |显示全部楼层
1.既咏物复言志——六下《石灰吟》


课文
    人教版小学语文教材2016学年六年级下册《石灰吟》,148页:

    千锤万凿出深山,
    烈火焚烧若等闲。
    粉骨碎身全不怕,
    要留清白在人间。

    注释
    ①吟:古代诗歌的一种形式。
    ②若:好像。
    ③等闲:平常。
    ④清白:指高尚节操。
质疑
    注释④似欠妥。

浅析
    这首诗借咏物以言志。咏物,石灰的制作过程;言志,作者的气节操守。
    咏物,石灰开采,煅烧,研磨(或水浇)至成品。它是实写,是客观,是基础。其中“清白”,咏石灰的成品纯白,不含杂色,它偏义于“白”。如同“干净”,偏义于“净”:“用水一冲地面就干净多了。”地面只是净而非干(是弄湿了的)。
    言志,作者不惧艰险,敢于牺牲,志存高尚情操。它是虚写,是主观,是灵魂。其中“清白”,言作者的磊落襟怀和崇高品格。
    诗咏物且言志,注释不可视而不见偏执一端仅及言志。此其一。
    诗只关注言志,错误导向作用——诗作只虚写不实写。此其二。
    若只注释言志,则二三句却没作同样注释,前后不一。此其三。

    “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年六年级下册字数95,000个,差错个数下限为9.5。
    本课文差错1处,计差错2个(“知识性、逻辑性、语法性差错,每处计2个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。
    至此,本册教材疑似差错达18.1个(至上一篇网文《最和他,和他最——六下》差错已16.1个),若所指差错为真,则差错率为1.91/10000,本册属不合格教材。

    笔者于2009学年起提出上述质疑。
    本册教材2006学年第1版。

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发表于 2017-7-22 10:09:11 |显示全部楼层
2.这一片那一片——三下《可贵的沉默》


课文
    人教版小学语文教材2016学年三年级下册《可贵的沉默》,73页:

  我接着问:
  “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
  霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
  “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
  沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
  结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”
  啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

质疑
    这一片沉默似应为那一片沉默。

浅析
    引文所述两事先后出现在两个时间段。前者,某堂课,距目下家长会若干天前;后者,家长会,于该堂课若干天后,是当下。可见,彼远而此近。同一文中指代两事,远事应那,近事应这。若然,则某堂课出现的沉默应“那一片沉默”而非“这一片沉默”。
    或言之,“这一片沉默”会让人误解为眼前之家长会的沉默了。

    “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年三年级下册字数110,000个,差错个数下限为11。
    本课文差错1处,计差错2个(“知识性、逻辑性、语法性差错,每处计2个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。
    至此,本册教材疑似差错达24.8个(至上一篇网文《水蒸气变的云——三下》差错已22.8个),若所指差错为真,则差错率为2.25/10000,本册属不合格教材。

    笔者于2007学年起提出上述质疑。
    本册教材2003学年第1版。

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发表于 2017-7-25 17:21:48 |显示全部楼层
议议书名号——六下《卖火柴的小女孩》


课文
    人教版小学语文教材2016学年六年级下册《卖火柴的小女孩》,72页:

   
《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》……这一篇篇优美动人的童话作品,都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。

质疑
    书名号之间似须用点号点断却欠缺。

浅析
    一、主要观点

    1.书名号之间须停顿。
    不能不停顿地连着说:拇指姑娘海的女儿丑小鸭。
    2.书名号不表停顿。
    《标点符号用法》从无“书名号也表停顿或表隐性停顿”之说。
    课文负面影响:
    2-1.使人以为书名号之间没不停顿的可能;
    2-2.使人以为书名号之间只可以顿号点断。
    其实,书名号之间停顿具多种可能,如课文就可顿号可逗号:

    《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……这一篇篇优美动人的童话作品,都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。
    《拇指姑娘》,《海的女儿》,《丑小鸭》……这一篇篇优美动人的童话作品,都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。

    顿号,紧凑,停顿较短;逗号,舒缓,停顿较长,且有突出、强调所述之效。

    二、权威辞书

    【五经】名词。指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》五种儒家经书。(《现代汉语词典》)

    《辞海》、《汉语大词典》“五经”释文的书名号之间均用顿号点断,不赘。
    另,《辞海》还有冒号点断之例:

    【东门之杨】《诗·陈风》篇名。《诗序》:“《东门之杨》,刺时也。昏姻失时,/男/女/多/违/,亲迎,女犹有不至者也。”《诗集传》则说是“/男/女/期/会/而有负约不至者”。

    三、严肃文体(略)


  

    四、其他停顿

    标有书名号的并列成分之间有不停顿的;若停顿,则有不止顿号点断一个实情。
    (一)不停顿。

    甲:《你的样子》《甜蜜蜜》。
    乙:《我愿意》《回家》《一路上有你》。
    (注:书名号内文字为歌曲名。上述为相声中的句子。不可把甲说的看作并列短语并读作“你的样子、甜蜜蜜”,而应看作主谓短语并读作“你的样子甜蜜蜜”;不可把乙说的看作并列短语并读作“我愿意、回家、一路上有你”,而应看作主谓短语并读作“我愿意回家一路上有你”。)

    (二)各种停顿。
    以下为顿号、逗号、问号、叹号、句号点断之停顿:

    1.你订了《读者》、《家庭》?
    2.你订了《读者》,《家庭》?
    3.你订了《读者》?《家庭》?
    4.好啊,《读者》!《读者》,我的至爱!
    5.好啊,《读者》。《读者》,我的至爱。

    “1”之顿号点断,问订齐两本杂志与否,是兼有之问。
    “2”之逗号点断,问订了《读者》还是《家庭》,是逐一之问。
    “3”之问号点断,问订了《读者》还是《家庭》,是逐一之问。此处停顿较逗号点断的时间长些,更突出强调宾语与疑问语气。
    “4”之叹号点断,感叹语气。
    “5”之句号点断,陈述语气。

    五、《标点符号用法》之瑕

    4.5.3.5  标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
    示例3 :《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    1.暗示书名号表隐性停顿——与书名号及类属标号的用法相悖。
    2.暗示书名号之间只有顿号点断一种可能——“示例3”也可逗号的:

    《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
    《红楼梦》,《三国演义》,《西游记》,《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。

    或曰,《标点符号用法》不会错的。
    答曰,实情是《标点符号用法》也出错了。
    《标点符号用法》,全文4.7万字,以差错率不超过1/10000计,4.7个差错是它的底线。蔡维藩先生撰文指出它的差错42处,计差错65个。笔者上贴网文指出差错31处(与蔡先生所指没重复),计差错31.6个。若蔡先生与笔者所指差错俱真,则差错总数达96.6个,其差错率高达20.5/10000,远超国家标准《图书质量管理规定》——差错率过1/10000为不合格图书;差错率过5/10000的“出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回”。
    20倍,这数额太大了!
    或曰,二人所指差错未经有关专家鉴定真伪。
    答曰,没错。但依笔者看,至少过半是货真价实的差错,应该也没错。过半也10倍啊!
    1.谓予不信,谨请一看(可网上搜索):
    (1)蔡先生文《新标示例问疑》;
    (2)笔者拙文《附件二——质疑国标汇总》。
    2.其实,蔡先生是重量级的挑刺专家。他是全国“咬文嚼字”界“南郝北蔡”之“北蔡”(“南郝”是《咬文嚼字》杂志主编郝铭鉴,现为名誉主编)。他曾多年对多家全国性报刊“咬文嚼字”,是这些报刊的特约评报(刊)员。他出版多本这方面的专著,如《鸡蛋里面挑骨头——给三大报寻个错》、《报纸常见语文差错1000例》、《咬咬》等。他曾任大连大学师范学院院长、大连大学常务副校长等职。
    这“1”、“2”分别为直接、间接求证。
    对《标点符号用法》,我认为,择其善者而从之,其不善者不从之。

    “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2016学年六年级下册字数95,000个,差错个数下限为9.5。
    本册课文差错1处,计差错0.1个(“标点符号的一般错用、漏用、多用,每处计0.1个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。
    至此,本册教材疑似差错达20.2个(至上一篇网文《丁冬须变叮咚——六下》差错已20.1个),若所指差错为真,则差错率为2.13/10000,本册属不合格教材。
    笔者于2007学年起提出上述质疑。
    本册教材2006学年第1版。

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发表于 2017-7-26 10:54:48 |显示全部楼层
4.啊的变音变形——二年级下册



课文
    人教版小学语文教材2016学年二年级下册:

    1.跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。(《泉水》,21页)
    2.那么多星星,你数不清呀!(《语文园地八》,148页)
    3.你怎么不说说你的儿子呀?(《三个儿子》,104页)

质疑
    “啊”的变音变形似有误。

浅析
    “啊”的变音变形有章可循。见《现代汉语词典》:

    【啊】助词。⑦……“啊”用在句末或句中,常受到前一字发音的影响而发生不同的变音,书面上常按变音写成“呀、哇、哪”不同的字(注:笔者把以下表格式释文改为非表格的):
    前字的韵母ɑ,e,i,o,ü—— “啊”的发音和写法ɑ→iɑ , 呀;
    前字的韵母u,ɑo,ou————“啊”的发音和写法ɑ→uɑ,   哇;
    前字的韵尾-n————————“啊”的发音和写法 ɑ→nɑ ,哪;
    前字的韵尾-nɡ——————— “啊”的发音和写法 ɑ→nɡɑ。

    1.“跑呀”之跑,pǎo。前字的韵母ɑo(即ɑu),“啊”的发音和写法ɑ→uɑ,  哇。
    2.“清呀”之清,jīnɡ。前字的韵尾-nɡ,“啊”的发音和写法 ɑ→nɡɑ,啊。
    《现代汉语词典》只呈现发音,缺写法。
    3.“子呀”之子,zǐ。前字的韵母-i,“啊”的发音和写法ɑ→“ɿɑ”(或“zɑ”),啊。
    《现代汉语词典》不分舌面元音i与舌尖前元音-i、舌尖后元音-i。
    zǐ之“-i”,舌尖前元音,i前加一横线,以区别于舌面元音i,因无相应发音之汉字,仍写作“啊”。
    “2”、“3”之说,见诸众多专著,如:《现代汉语虚词词典》(朱景松主编)、《现代汉语虚词词典》(张斌主编)、《现代汉语虚词例释》。
    其实,这变音变形也是规律。前一字韵母为“u”,读至后一字“啊”时,会自然地读出“哇”而非“呀”的。谓予不信,谨请一试。
    本册变音变形出错的还有两例,见于84、110页。
    本册变音变形正确的有14例,如(四个类型):

    1-1.清清的水,泼呀,洒呀!(前字的韵母分别是o、ɑ。见《难忘的泼水节》)
    1-2. 多么美丽的世界呀,……(前字的韵母是e。见《笋芽儿》)
    1-3.您和托利亚都需要雨衣呀,……(前字的韵母是i。见《我不是最弱小的》)
    2.周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!多么幸福哇,1961年的泼水节!(前字的韵母分别是ɑo、u。见《难忘的泼水节》)
    3.怎么样啊?(前字的韵尾-nɡ。见《三个儿子》)
    4.往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(前字的韵母-i。见《雷雨》)

    部编本2016学年小学一年级下册《胖乎乎的小手》把原来从2001学年到2015学年都是一个样的人教版同文的“小手啊(拖鞋呀),手绢啊(痒痒啊)”改为“小手哇(拖鞋呀),手绢哪(痒痒啊)”。
    “小手”之“手”,shǒu。
    前字的韵母ou——“啊”的发音和写法 ɑ→uɑ,哇。
    “手绢”之“绢”,juàn。
    前字的韵尾-n——“啊”的发音和写法 ɑ→nɑ,哪。

    形音不变之“啊”多见于严肃文体。
    非严肃文体也有形不变但音变之例,即书面上都写“啊”,诵读时才根据变音规则、规律分别读作“呀、哇、哪、啊”的。如人教版小学语文教材2016学年四年级下册《桂林山水》(括号及内里拼音、文字为笔者所加):

    漓江的水真静啊(静,-nɡ;ɑ→nɡɑ啊),静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊(清,-nɡ;ɑ→nɡɑ 啊),清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊(绿,ü;ɑ→iɑ 呀),绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。  
    桂林的山真奇啊(奇,i;ɑ→iɑ 呀),一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊(秀,ou;ɑ→uɑ  哇),像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊(险,-n;ɑ→nɑ  哪),危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

    “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年二年级下册字数100,000个,差错个数下限为10。
    本课文差错5处,计差错4个(“同一错字重复出现,每面计1个差错,全书最多计4个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。   
    至此,本册教材疑似差错达14.88个(至上一篇网文《说说书名号——二下》差错已10.88个),若所指差错为真,则差错率为1.49/10000,本册属不合格教材。

    笔者于2008学年起提出上述质疑。
    本册教材2002学年第1版。

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