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[教研活动] “阅读教学”三大教学目标简谈

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发表于 2017-9-8 19:29:29 |显示全部楼层
“阅读教学”三大教学目标简谈
根据与老师们的交流,以及从网上获得的信息看,当前小学语文阅读教学目标的制定,大致是这三大块:
(一)语文普通目标
如“掌握生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文”之类。它类似我们的家常便饭。这很必要。
(三)人文教化目标
它直指课文的思想内容,类似享用一餐饭后的精神方面的感受。
(三)文本特殊目标
它指向“本文”在语言文字表达方面的特殊之处,类似于这餐饭中,主人奉献的“特色菜”。比如:人教版第7册的《颐和园》的“总——分——总”的课文结构等。
“文本特殊目标”是三大目标中的重点目标,本文的“读写活动”可以之为主线展开。
还以《颐和园》为例吧,我们不妨作这样的教学设计:
板书:“总——分——总”(前提:对“总、分”是什么意思,要知晓)
教师:阅读课文后,请根据板书“总——分——总”的提示,先把课文分成三大段,并想想作者怎样安排写作材料的。注意:这篇课文的阅读教学环节,由此开始!——
这是什么意思呢?
多年来,我提倡“阅读教学可以从‘怎样写’入手”,但响应者寥寥。其因,一是教师水平不足,难以实施;二是安于现状;三是我人微言轻。
而这一“阅读教学新设计”有无根据呢?理论根据,要说话长,暂搁一边;
我要告诉大家的是,原杭州大学朱作人教授,早在二三十年前就认为,小学语文教学的“听、说、读、写”中,“写”最重要,必须以之为重;近几年,上海的吴忠豪教授,也一再强调这一理念。  
——这些,就是我的“根据”。
再说,我们不是口口声声说,要把语文课上成真正的“语文课”吗?要简简单单上语文吗?
那么,请看上例设计,它不是只用一个问题,就把全文的“阅读教学”组织起来了,而且非常的简单吗?
——如果是我的学生,你不敢试着一用,我就说你是“叶公好龙”!
总的说吧:
这三大块“目标”,都较充分体现了《课标》关于“工具性与人文性”的精神,并注重了“语言文字”教育,让语文真的姓“语”;
对它们有了较明确的认识,我们的“阅读教学”就可能既有广度,又有深度;
尤其是“第三个目标”,它的确定与实施,有一定的难度,很可显示一位教师的真实水平。
末了,我想在此寄语一个重要的想法:
几年来,我琢磨着“阅读教学”这四个字,总觉得它“含金量”不足;
我建议,把通用了大半个世纪的“阅读教学”(过去,也有叫“讲读教学”,后来“讲”被批了一阵子,就不怎么敢用了),改称为“读写教学”,“从读学写,读写结合”,把它作成小语教学最大的一块蛋糕。何如?(2017、9、7)

教育参考:http://bbs.pep.com.cn/thread-680084-1-1.html
语教参考 :http://bbs.pep.com.cn/thread-678779-1-1.html

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发表于 2017-9-8 19:46:37 |显示全部楼层
这个网站,真的让人失望透了!     堂堂一个人民教育出版社,办不成像样的网站,不如民间的“小语群”,丢脸!      我想修改本文,改了三次,还是原样!     你往日的辉煌,哪去了?

教育参考:http://bbs.pep.com.cn/thread-680084-1-1.html
语教参考 :http://bbs.pep.com.cn/thread-678779-1-1.html
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