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楼主: 052jy盼君13

学写字——关于学生字迹潦草问题

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发表于 2007-11-11 12:22:57 |显示全部楼层

转帖——请教:

关于练字


我练三笔字已有一个月了,在此想提几个问题:
               练粉笔字的时候,不知大家有没有留意粉笔头有些是尖的,有些是比较粗的,粗的写出来不太好看,我经常要挑尖的来写,但是这太花时间了,请求大家帮助。
                有师兄说练好毛笔字,其它的钢笔和板书也能练好,这是不是说我们将毛笔字一些结构‘笔法融入到其他两种字那里?

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发表于 2007-11-11 22:17:06 |显示全部楼层




    网稀之【五湖明月】
等级:新手上路
  
文章:积分:61 注册:2003-6-14


"
楼上这个戴眼镜,长得胖乎乎的DD"说的真是书生见识,差不多就是误人子弟!写字和书法根本就是两回事,有大一堆课题要做哪有时间沉实的先临帖再创作?又不是想做书法家。



   这个可怜的大学生提出的问题正是反应了我国硬笔书法方向定位有误的一个大问题。硬笔书法本应该以实用为主。中国每一个人都需要写好汉字,而只有一小部分人想成为书法家。


    汉字本来就是比较难写的,大学生也没几个字写的好的。我们现在的硬笔书法教育情况是:没练过书法的写字慢又难辨认;练过书法的写字更慢更难辨认(要想辨认还得先研究一段时间书法,本来就慢难辨认还要加一堆笔画多难认的繁体字)。


   写字是为什么?当然是为了交流传递信息。为交流传递信息当然需要快速易认。实用的书法应该:易写、易认、端正、流畅、漂亮、简洁、快速、易学、易上手。可是我们现在符合这些条件的字体很少几乎没有,就拿庞中华的字来说,漂亮是漂亮,但是一般人很难学好,也难写快,那种字的漂亮是功力所至,一般人怎么可能达到?


   达不到那功力结果是练了写出的字更难看,就象练毛笔字学柳公全难上手,学赵孟俯就比较容易上手,我们现在就是很缺一些容易上手的好的硬笔书法字体字贴(绝大部分人根本不需要成为书法家)。


   我们的硬笔书法家和硬笔书法爱好者都发大力在怎样把写字变得更深奥上。行内如此,行外的当然更加不知道该怎样才能把字写得又快又好了。其实如果真正有兴趣研究书法的就不如直接练毛笔书法,而硬笔书法家应该把主要方向放在实用书法字体的研创推广上,多出一点实用的字体字贴典范。让每一个中国人都能很轻松的写一手快速漂亮的汉字书法。

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发表于 2007-11-12 17:41:30 |显示全部楼层
深有体会。。
从教这几年来,学生毕业了一泼又一泼。。
但总没有发现几个字写得很好看的。
写字要从小学抓起。。
这样才能从根上把源头改善。。
【已解答】人浮于世,不如糊涂一世……

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发表于 2007-11-12 22:33:08 |显示全部楼层
原帖由 chemical1981 于 2007-11-12 17:41 发表
深有体会。。
从教这几年来,学生毕业了一泼又一泼。。
但总没有发现几个字写得很好看的。
写字要从小学抓起。。
这样才能从根上把源头改善。。


“现代教育基本抛弃了写字,可悲!”,这是网语,也是答案!

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发表于 2007-11-14 00:09:19 |显示全部楼层
写字教育,一块急待开垦的荒地
作者:茅娟美
2005-12-30

928日《中国教育报》今日关注栏目刊登了一篇题为《握惯鼠标的手还能写好字吗?》的文章,文章就新疆维吾尔族自治区进行的一项调查结果(85.8%的中学生认为自己的字不好看)展开了评论,指出信息时代中小学写字教育不能可有可无。确实,留心一下周围学生的字,基本可以用惨不忍睹来形容:有的如蚂蚁搬家,细小地一个个挤在一起;有的像被抽去了筋骨,东倒西歪瘫成一地;有的似一群刚出笼的螃蟹,张牙舞爪,横行霸道……一个孩子从小学一年级到高中三年级,每天都在写字,但12年后,写的字仍用惨不忍睹来形容,这不能不说是教育的一个失误。说到底,无论是应试教育的前些年,还是素质教育的今天,我们的中小学教育都忽视了写字教育。如何开垦这块被遗忘的荒地,首先要解决的是三个——

   
一、急需一套编排科学,操作性强的教材

   
新课程在科目安排上为写字教育留了一席之地,但如何耕种好这块,使之更好地开花结果,仍是一个空白。翻开写字教材,薄薄数张实在不盈一握,这几张纸真的能承载起厚厚的书写艺术吗?以浙江省新教材八年级写字课本为例,整本教材只20张,包含硬笔书法和毛笔书法两大块。硬笔字教学整个学期安排8课时内容,每课时让学生仿写的例字寥寥几个,指导语更是高高在上:注意上中下三个部分之间的结构比例,使整体协调匀称。要注意以下制上,重心下放;中腹内敛,以求平稳。对学生而言,这种指导语因过分抽象而流于形式,其指导作用不大。大家都知道,写字是一项硬功夫,需要足够的时间持之以恒地训练,这就要求教材编排时应根据年级特点,各有侧重地对学生进行写字姿势、执笔手势的指导,养成良好的书写习惯;对学生进行写字速度、运笔方法的指导,练成扎实的书写功底。例如低年级铅笔字基本笔画的运笔,可以概括为:横平竖直提撇尖,捺角折角就停顿,小小一点要点好,落笔轻轻收笔重。这一练习过程体现在教材编排上就必须包括基本笔画的训练、多种笔画的组合、笔画组合规律的归纳、整体汉字的练习等环节,从而让学生在观察中体会,在练习时改进,循序渐进,不断提高。

   
二、急待一批业务精、底子厚的专职教师

   
由于地方教育部门疏于对专职专能写字老师的培训,导致很多学校写字课教师不具备相应的素质和教学能力;学校方面也因写字属于非考试科目而不加重视,很多学校写字课师资配备上形成百纳衣格局,即由课务不足的老师补缺。这些老师因没有经过专业的培训,对写字课怎么上无法把握,教师心里茫茫然,学生学习自然昏昏然了。更有甚者,这些替补教师中相当部分教师对自己的字感觉不佳,底子薄,心里就虚,表现在课堂教学中笔头重,不敢当堂示范。那么如何组织教学活动?以讲代写便成了唯一的选择——“方块字关键是横平竖直、稳中求变,但汉字笔画变化无穷,学生心中没有规矩,笔下也就难成方圆;注意间架结构,但结构二字玄机无限,学生难以参透个中奥妙。所以写字教育中,只有把教师的示范与讲解有机结合起来,进而指导学生的模仿练习,才有可能顺利完成一个字的训练,光讲不示范,实在是纸上谈兵。

   
三、急求一个着眼过程,注重全面的评价制度

   
一个行之有效的评价制度,往往对教学起着推波助澜的作用。评价制度的功能应重促进甄别,重过程结果,唯有如此才能激发广大学生练字的积极性。如:学校每学期举行一次硬笔书法比赛,人人参赛,扩大评奖面,营造人人写得一手好字的校园氛围;鼓励学生参加学校硬笔字等级考,等级可分为ABCDE五级,为避免一考定乾坤的弊端,学校不限考试次数,鼓励学生多次申请考级,以期次次有提高;写字教育并非仅仅语文老师的耕地,要求各任课教师在每次作业批改时,都批上写字成绩,用10分制另行加分;凡在硬笔书法比赛中获优胜的学生,每学期末评为单项积极分子;在期末奖学金评比条件中,加入硬笔字等级考核必须A级、B这一条,硬笔字等级考核中评为D级、E级的学生,下学期开学前必须进行补考,补考再不合格,将作限期提高处理;将卷面写字成绩作为考试成绩的一个组成部分,凡确定阅批卷面写字成绩的学科,期末测验时,阅批的卷面写字成绩为10%,答题成绩为90%,合并为考试成绩记入学生成长档案……

   
写字教育是一项工程,需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底,需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。

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发表于 2007-11-14 10:05:36 |显示全部楼层

丢很快,重新捡起来,需要毅力



写字教育是一项工程,需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底,需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。

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发表于 2007-11-14 21:01:02 |显示全部楼层

转自一点通JJ的博客:

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一本便教利学的写字教材
小学语文教育教学 | 2007-11-12 21:37
我编写了一本书《100关键字写字要诀》,2007年3月中旬由江苏少儿出版社正式出版,这本书最大的特点是便教利学。不知道大家有没有兴趣?抓住100字,是练字的一条捷径;把100个字的书写要领编成口诀,引领读帖、临写,有趣又有效;图示分析,直观形象……更多的亮点请读者自己品读。这里有书的部分内容, ...

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发表于 2007-11-15 12:32:26 |显示全部楼层

转自小语写字论坛:

标题: 广州市番禺区石楼中心小学四年3班写字比赛

陈剑锋


来自 广州番禺石楼中心小学
发表于 2007-11-15 00:23   
广州市番禺区石楼中心小学四年3班写字比赛


在写字教学中,通过写字比赛能促进学生写好字的积极性.大家不妨试试

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发表于 2007-11-15 22:08:40 |显示全部楼层




    教育部颁发的《关于开展学校写字教育若干意见》中指出:“小学阶段的写字教育以双姿教育及习惯养成教育为主。” ...正确的书写双姿是书写质量的保证,因此教师应不遗余力地在每一次写字课上讲解与强调双姿,将其贯穿于小学阶段写字课的始终。


国家教育部对写字三个基本要求:规范、端正、清楚。



《语文课程标准》明确要求:(34年级)阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

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发表于 2007-11-15 23:07:43 |显示全部楼层

转帖

发表于 2007-11-15 19:37  

  
书法学习的注意点


人们现在正热衷于练习硬笔书法,有的人短期内进步明显,有的人苦练数年却毫无进步。
学写书法应注意下面几点:
1:选择范本,先摹后临,摹临结合
  纵览市面上出版发行的钢笔书法字贴,由于是钢笔书写的原因,字都偏小。虽然笔画精细,结体 严谨,但不便于初学者摹写(蒙着字贴写)。大多数人又懒于摹写,认为只有小学生才这样做,殊不知摹写是学书书关键的一步,是避免"抄贴"学无收益的有效方法。一个不摹只临(照着字帖写)者,很难发现自己书写的弊病,只有先摹后临,摹临结合,才能有进步。选中字帖后,可用复印机放大到1.5Χ5厘米的字。如果自己喜欢写撇捺明显、精巧的写,就可选用弹性的钢笔。在学的过程中,摹、临、背 (默写帖字)、创(写与帖字相近的字)四结合。另外,可将字帖后页自己没学过的内容记入脑海或请人念,然后用自己的习惯方式写出来,再和原帖字比较,就可以看到自己与字贴之间的差距,从而检查自己的弊病所在。
2:选择正确的方法
   学习硬笔书法,为了速成,可以直接学行书。但多数学书者受"写好了正书才能写行书"正统观念的影响,长期精描细画地写楷书,一旦实用需写行书发现没有进步就丧失了信心。所以,直接写行书或正、行结合练,都是短期见效的方法。
3:选择合适的书法字帖
   在书法字帖中,有规范严整的,也有疏朗奔放的。每个人性格的不同使得爱好各异。同样一本字帖,也因人而异。一个性格豪放、外露的人写起来往往不拘泥于点画,喜欢写大幅的行草书。虽然潇洒、流畅 ,但法度不足、草得天书一般。而一个性格内向、深沉的人则常常喜欢写工整精美的正书,但在写行书时过分计较点画的精细,难以摆脱僵硬、死板的书写习惯。所以,对各种风格类型的字帖加以选择再定自己的专攻对象是第一步,在学的过程中据已特点对症下药地换帖是第二步。选择,深入,冲淡,融合,才能 逐步提高。历史上王羲之《兰亭序》、《圣教序》帖,颜真卿《争座位帖》等都是优秀的行书范本。可以直接临习,为了解决用钢笔书写起来字小笔划细的弱点,可用软铅笔2B-5B临写,用铅笔其好处有三:一者无钢笔运用不当偏锋挂纸之病,写起来圆畅自如、易得行气;二者避免用钢笔时追求点画的精雕细刻,忽视整体效果,为快写打下基础;三者笔粗可写大字与原帖相近,既有法度又可消除拘谨、无束缚之感。
4:用笔应恰当
  毛笔书法中讲究中锋行笔,钢笔书法同样重视运笔的正确性,如果握笔过紧,僵硬,转折或运笔时笔 尖一侧着纸,就容易挂纸,难写流畅。正确的握笔方法是松紧适度,使笔尖下水缝处于笔的正中位置,在 书写过程中根据笔画的粗细、主次决定用力的大小,而这种技法,要求学书者在对帖练习时注意观察分析 才能逐渐掌握。
5:善于思辩
  学习写书法,长期苦练固然重要,还应善于动脑,否则,写出来的字将只具型而无神。还要克服不爱静心练,面对字帖,心猿意马,只知狂怪,不明规矩,提笔便是龙飞凤舞的缺点。只有勤学苦练、善于动脑,才可写好书法。

二、学书"五要"


  
   1:要师法古人
   我国书法历史悠久,源远流长,且名家辈出,流派纷呈,名碑佳帖更令人目不暇接,百学不厌。这无疑为我们学习书法提供极为有利的条件。因此,初学者应师法古人,千万不可求胜心切。有位老师说过:"一个真正的学书者,首先必须是位善于向古人学习的人。必须将自己'沉'下去,取法乎上,长期不断地研习古代碑帖,练就扎实的书法内功,然后才有可能融百家之长,成个人之风,走出一条属于自己的书法之道--根深方能叶茂!"
   2:要善于读帖
   "书读百遍,其义自见。"学习钢笔书法,读帖也是非常重要的一环。读帖:一是拆字读,就是把一个字拆开来看,先看各笔画的起、行、收,再看各笔画之间是如何搭配,如何穿插避让、和谐安排的;二是单字读,即只看某一个字,主要看它的间架结构,形态神韵诸方面,并能通过对逐个字的赏读把握该帖的结字规律及整体风格;三是连字读,就是把几个字或几行字连起来看,主要是揣度字与字之间如何行气,如何伸缩揖让,如何统一中求变化的;四是相似字比读,把帖中字形相同或相近的字找出来,比较实际用笔、结字等方面有何异同,特别是它们对相同笔画是如何作不同处理的;五是特殊字强读,每一本帖中总有一些字在结体上独具匠心。对此类字应当强加记忆,以便在创作时可以顺手拈来,为己所用。
   3:要勤观察
   打开眼界,广泛观看,细心琢磨,才能兼取诸长。 除了要多读名碑法帖,把优美的字形广积于胸外,还要仔细揣摩名家作品。通过多看、多读,广纳众长,牢记在心,汲取精华。天长日久,字在脑中达到"预想字形"、"意在笔先"的境地,同时把一些字的多种写法有机地溶于自己的创作中,会使作品避免雷同,增添灵动、变化之感。
   4:不耻下问 "谦受益,满招损"。"不耻下问"是最直接、最便捷获取知识经验的方法之一。如果有了疑惑不去解开,问题越结越大,最终延误了学习时机、挡住前进的脚步,甚至失去继续学习的信心。因此,平时在练习书法过程中,要把自己不懂的问题,大胆地向能者请教。
   5:要敢于参赛 "路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"要敢于多参加一些正规的书法比赛,以此来检阅自己的学习成绩和找出自己的差距,促使自己不断提高书艺。同时,在参赛前,由于要认真地练笔,仔细地揣摩笔法、章法、形式,熟悉创作内容,这就无形中培养了自己认真细致的责任感,又磨练了书法技艺。

三、把握字的重心


 
   学习书法,常常提到"重心"这个概念,字的重心就是整个字的分量的中心点。写字时把字的重心把握准了,写出的字才不会上歪下斜,左偏右倒,而显得平正。唐孙过庭《书谱》说:"初学分布,但求平正。"可见,如何把握好字的重心,对初学书法者很重要。但是,中国的汉字千姿百态,复杂多变,有些字的重心比较明显,如"十"、"田"等,有些字的重心却很难把握,如"飞、乃"等。下面把汉字分成独体、上下、左右三类,举例加以说明。
   1:独体字的重心
   独体字是由基本笔画直接构成的,在所有的汉字中,独体字占的比例虽然不是很多,但是它是构成众多的合体字的结构单位。因此,熟悉掌握独体字的重心,是学好书法的基础。对于独体字的重心我们试图从其外形或主干笔画入手去把握。
(1)、整个字形呈中心对称式的,则中心对称点就是字的重心,如"十"、"田"、"回"等字。
(2)、整个字形是呈左右对称式的,则字的重心在左右对称轴上,如"天"、"大"、"义"等字。
(3)、 如果字中有中竖,则重心就在中竖上,如"中"、"木"、"来"等字。
(4)、如果字中有一竖画但不居中,则竖靠左,重心居右,如"下"、"卫"、"韦"等字;竖靠右,重心居左,如"才"、"可"、"寸"等字。
(5)、如果字中有左右竖相对,则重心在左右竖中央位置,如"门"、"非"、"用"等字。 
(6)、如果字的上下左右既不互相对称,又处势歪斜,那就通过变换笔势,斜中求正,把握重心。如"夕"字本身向左下斜,最后一点的写法很重要,一定要压在字的中垂线上;又如"戈"字本身向右下倾,横画就需变换笔势向右上斜,使之平稳;再如,要写好"勿"字,横折钩折笔后,必须向左下包,直到它的中垂线位置再出钩,才能撑住整个字。
  2:上下堆积字的重心
  上下堆积的字分为上下结构和上中下结构两种。
(1)、上下结构的字,上下两部分各自的重心要垂直对正,以保证整个字不歪斜,如"音"、"香"、"盖"等字。
(2)、上下中结构的字,上中下三部分各自的重心要保持在同一竖直线上,如"素"、"冀"、"棠"等字。
  3:左右平排的字
  左右平排的字分为左右结构和左中右结构两种。
(1)、左右结构的字,左右两个部分要保持在同一水平线上,使字平衡,如"林"、"群"、"额"等字。
(2)、左中右结构的字,左中右三个部分的重心要布置在同一水平线上,如"翔"、"糊"、"辨"等字。

四、书法艺术的"融会"


  写字入门应注意进行书法艺术的融会。如果想着力于一家,务先求其似,然后自选一些与书帖上结构相同的字,按照帖上的书写原则进行意临。如能意临,还须找一些巾上根本没有的字,按照帖上的书写原则进行更高要求的意临。如能得"似",则可谓抓住了这有字的精髓。
  然而,每位书法家也有他的发展变化过程,我们应当沿着他走过的道路,循踪追迹,从中更多地了解他的书写原则,掌握他各个时期的艺术风貌。例如我们着力于欧(欧阳询)体,就应当对现存的诸碑作一个先后顺序的排列,分析他几块碑之间的异同。我们会看到《皇甫诞碑》的秀挺,《化度寺碑》的凝重,《虞恭公碑》的洗炼,《姚辩墓志》的古厚,而最成熟的还是《醴泉铭》。经过这样一番比较研究之后,也许有人喜欢《醴泉铭》,那就要以《醴泉铭》为基准,参融其他。基准帖上没有的字,就须到其他帖上去找。找到之后,得到了参考,一定会获有基本格局,然后再以基帖为加工原则,突出基准帖的特点,这就把好多基准帖没有的字根据地创造出来,这就是比较简单的融会。
  有的书体,虽出自一人之手,但区别较大,融会起来,难工就较大。我们知道颜真卿的字流传较广,字帖较多,但碑碑不同,帖帖不一。虽然总的风格相差不多,然而却不尽一致。如果想把它融会在一起,基准便不好确定。历史上立基于颜书的突出者如何绍基、华世奎等不乏其人,然而他们之间各有所取,各有所舍,风格颇为不同,且都与颜真卿很有一段距离。然而他们都以颜书为基准蜕变而出,传之后世,便都成了欲融颜书者的很好借鉴。
  融会一家不容易,而融会多家更难。有人主张选一些比较接近的帖进行融会。如取《乙瑛》与《史晨》的均匀规正,波磔秀美;或取《陈东王感孝颂》、《经石峪金刚经》的浑厚合度,虎踞雄强;或取《张迁碑》与《鲜于璜碑》的意态放旷、情致落拓。这种融会较易统一,掌握此法似乎很是方便;然而,这种融会难有较大的升华,不会发生质的变化。
  有人主张选一些距离较大的帖进行融会,如既取《十七帖》的简约洗炼,又取怀素的流动纵逸;既取《兰亭序》清朗流美,又取《祭侄稿》奔放连绵。当然这能极尽补辅作用,兼蓄并立,适可见落笔的宽绰,容度广袤。然而,这种融会也太难了。二者杂揉固易,而融会则需极高的火候,如同先熔铁水,再铸一体,庶几可成天衣。否则,一定会不伦不类。
  还有人尝试了各字体之间,或融篆隶,或融楷行,或融隶行,这更困难。前者如赵之谦,其次李北海,最后如郑板桥。在现代书法中党见些隶书行写,隶中有篆等,也有人试图在一张作品上对各字体不作融会,而无序地排列在一起,也能写出一篇洋洋洒洒的作品。应当承认,他们在书法艺术开拓上都取得了一定的成就,然而却没有形成趋势与规律,只能算是一株奇卉,而不能引领一个时代。
  传统毛笔书法与现代硬笔书法之间的融会,这是当代人的新课题,以上说的融会只是书体之间的融会,而硬笔书法由于书写工具的性能与毛笔不同,融会起来就更难。有人主张突出线条美,也有人从微弱的粗细笔画变化中追求毛笔书法的效果,且都能写出得意的作品。学习硬笔书法,首先应从毛笔书法融会学起,然后再融会于硬笔书法之中,这样方能取其捷径.

五、学习书法应有良好的心态



青少年在学习书法的过程中应有良好的心态注意以下几点:
  1:重视基本功训练
   近几年来,各种类型的书法展览、书法大赛和形形色色的书法报刊如同雨后春笋蓬勃而起。青少年如果想参赛参展,在书法上有所成就,就不能忽视基本功训练。只有苦练基本功,才能打好基础。高楼大厦,以地基为本。
  2:追求时尚也要依靠传统
  在现代社会意识和时尚的冲击下,书坛掀起了一股革新风,出现了"变形体"、"随意书"。创新是每个有志于书法艺术者的毕生追求,但绝对不能离开传统的根基。只有深入了解传统,认真学习传统,将来才能谈得上创新。
  3:勤学苦练、勇于进取
  只有经过勤学苦练,书法上才会有较大进步。特别在取得成绩后,更应该把这些成绩看成是学习书法的新起点,不应把精力放在投稿、个人书展上,而是要不懈地奋斗,不断地进取。 学习书法跟研究其它学问一样,讲究"勤""苦"二字,唯有勤奋刻苦,孜孜不倦地学习,即使条件差,将来也必有成就,象这样的例子古今皆有,枚不胜举。
  4:心志专一
  临摹碑帖是传统的也是行之有效的方法,临帖时应心志专一。临摹碑帖贵在用心专一,选定碑帖后,就要用锲而不舍的精神,反复摹写,百临不厌,直至临到形神俱似才肯罢休,做到这样,方有收获。

六、临帖第一步


  追求"形似" 学习任何东西,总有一个从初级到高级渐进的过程,学习书法艺术也是如此。无论是毛笔还是钢笔书法,都必须在临摹好的法帖、范字上下功夫,并先得"形似"。而且实践证明,追求"形似",对于初学书法者有很重要的意文。
  第一、 形似虽然只是初级阶段,但基本上反映了字的外部形态,临摹法帖如能达到初步形似,就具备了初步的形态美。因为供临写的法帖,都是经过时间考验,被一致公认的形神兼备的好作品。如果临写不能达到形似,扭曲了对象所表现的美,变了形,就失去了字的真实性,所谓"美"也就不存在了。
  第二、 临帖当然要追求"神似",但也只有做到了"形似",才能进一步求得"神似"。不通过"形似" 这座桥,是断然到不了"神似"的。"神似"所反映的,是字的内在的、本质的东西,是活的传神点。在书法学习中,只能通过不断地提高"形似",才有可能达到"神似"。"神似"是"形似"量的积累。古人云:"形无纤微之失,则神当自来矣。"这也就是说,为了求得"神似",在书法临写中,必须经过长期的观察琢磨,在形态的纤微处做到少失以致不失。这样就能逐渐地趋于"神似"。宋代画家文与可擅长画竹。他不但画出竹子的生动形态,而且能画出竹子的神韵。他的体会就是"成竹在胸"。要做到这一点,必须具有仔细观察和刻苦练写的精神。所谓"神来之笔",必然是这二者的结果,决不可能从偶然中得来。
  第三、不断地追求"形似",可以深化对字的规律、技法的认识。临帖学书,起初是不会懂得书写的规律的,也不会真正懂得用笔的方法,即使知道一些皮毛,也没有经过实践的验证,心中还是无数。只有在长期追求"形似"的实践中,才能一步步地领会其中的精神实质,熟练地掌握技法,并能鉴别优劣。至于从临写一种帖,扩展到临写多种帖,从求得对一种帖的"形似",到对多种帖的"形似",进而对各家有所扬弃,达到似又不似的独创程度,那又是更高的境界了。但是归根到底,这还是从"形似"的基础上发展而来的。清代刘熙载说:"书要力实而空,然求空必于其实,未有不透纸而能离纸者也。"这里所讲的"实",是指字的形质;"空"是指字的精神。求精神必先求形质。他要求人们先老老实实地在"形似"上下苦功,切不可忽视这紧要的第一步。

七、关于"临摹"



  临摹是学习书法最基本最初步的方法,是攀登顶峰的必由之路。 "临"和"摹",本来是两个意思:"临"是"对着写","摹"是"蒙着描"。 临的对象(字帖),可以由老师指定,但最好还是自己选择。你喜欢它,并且着手研究它,那可以说是一种享受;要培养一种兴趣。
  临摹不是整篇誊抄。无论对整体还是局部,都需要仔细推敲慎重对待。临摹是通过手的描画,加深脑的印象通过手、眼、脑的运动,把优美的形象刻在自己的心里。关键不在数量,而在于每临一遍都确有所得。哪一遍心无所动,那一遍就是浪费时间。

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发表于 2007-11-16 21:45:45 |显示全部楼层

回复 #50 学语习文 的帖子

中国缺少教育家,您有望成“家”!读您的贴,让我收益匪浅!
悠然来溪渔

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发表于 2007-11-16 22:59:39 |显示全部楼层

我想有个家

一个不大的地方,有方桌、纸笔墨伺候,练写字。

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发表于 2007-11-17 09:18:36 |显示全部楼层
原帖由 学语习文 于 2007-11-16 22:59 发表
一个不大的地方,有方桌、纸笔墨伺候,练写字。


     哈哈!好一个“家”,要求如此“不一般”。
     家装的时候我让每个卧室都带了一个学习区由帘子相隔,另辟一室名曰“面壁”——只有大桌和笔墨纸砚。家人不解,说是浪费,后来见我老躲在那里不出来,甚至怀疑我是不是生气他们的说法,有意增高“面壁”的利用率,我笑答,不是啦,因为喜欢才那样的。只可惜我往往是“躲进面壁成一统,不动笔墨只筑梦”……:loveliness:
悠然来溪渔

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发表于 2007-11-17 21:46:41 |显示全部楼层

“家”——书香之家——书香门第——书香子第。
   前辈面莎初露:
   “钢铁是怎样练成的”:要练惊人艺,须下苦功夫.需几个代帘子相隔之室,室之名曰“面壁”。
   天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增易其所不能.


[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-11-18 07:38 编辑 ]

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发表于 2007-11-18 21:06:10 |显示全部楼层

     谨以此文献给为“写字教育”努力的人!
  
    “写字范畴的行书”简捷实用,教育部有没有这个概念,有没有在这个领域进行研究,大、中学行书课空白,成人书写下降。
                                                          (给周济部长的信摘录)

   
   你校老师大多专门学习过行书吗:学过效果不好、没学过83.1%
(重庆市108所中小学教导主任,书法教师问卷调查报告)



    不要在楷书上钻牛角尖,楷书字是日常很少用到的书体,日常生活中人们通常写行书字。?

   著名写字教育专家说:只练楷书,不练行书,日常书写不见长进,这是一个很大的误区。

    著名语文学家吕淑湘先生说:许多字迹潦草的人,并不在于他们是否曾练过楷书,关键是他们没有专门学过行书,所以行得莫名其妙
     
       十龄童学“实用行书”
                 ——--国人写字启示录
       写字难、字难看、国人天下第一叹!写字滑坡己成为全国学生面临的普遍现象!
   很多网友急呼:我练字十五年了,还是写的差极了我快疯了!
     马瑶同学  十岁 重庆沙坪坝区南开小学四年级生。 二年前学正楷 ,现一个多月学“实用行书”效果极佳,完成了人生写字学习的全过程。
   学习过程
   1.改“对称捏笔”为“筷子执笔”仅用一分钟;
   2.写第一次行书
    写了几个字 “横平竖直”基本功凸现,立马上道效果极佳令人惊叹。
   指导老师:没想到,出人意料。
   3.写第四次行书:
   同在学行书的某中学老师(教师世家楷书功底很好):比我写得好。
   4.写第七次行书:
   该老师爱人:这女孩写的字很大气。
………………………………..

   总结
   1. 基础好:写正楷练就“横平竖直”基本功;
   2. 使用“筷子执笔法”:自然畅适写字不累;

   3. 好字帖:写字范畴的行书非书法、无须“按、提”笔道直入直收、无须笔画三种基本动作替代,无须机械描帖门槛低,极大地降低了习字难度见效快;
   4. 勤奋:二天写一个练习本;
   5. 聪慧:一学就会、一点就通,施教不费力。
      后记:
    现代人,忙于学习、工作,大都没有闲暇去顾及练字,很多人害怕写字,不愿写字,认为写字太难,社会上“写字危机”克观存在。十岁马瑶同学成功速成练字过程给国人一个启示,写字不难相反很容易:一个好的执笔、一本好的字帖、其余就是:练、练、练,一生足矣。




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发表于 2007-11-18 21:30:31 |显示全部楼层

转帖——关于写字

052jy阿丹47

#1136发表于 2007-11-18 20:29   
实习


实习期间发现小学生的书写很不好,98%的学生的书写姿势和握笔姿势都不对,字更不用说了。因而我们必须重视学生的书写,制定出具体的方案,使小学向正确的书写姿势和握笔姿势发展。

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发表于 2007-11-18 21:56:32 |显示全部楼层

试发---转自小语写字论坛

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[ 本帖最后由 学语习文 于 2007-11-18 22:00 编辑 ]

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发表于 2007-11-18 21:57:52 |显示全部楼层

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发表于 2007-11-18 21:59:40 |显示全部楼层

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发表于 2007-11-19 12:34:35 |显示全部楼层
原帖由 学语习文 于 2007-11-18 21:30 发表
052jy阿丹47

#1136发表于 2007-11-18 20:29   
实习


   实习期间发现小学生的书写很不好,98%的学生的书写姿势和握笔姿势都不对,字更不用说了。因而我们必须重视学生的书写,制定出具体的方案,使小学 ...



  言简意赅渺渺数语勾勒我国“写字教育”现状,且提出中肯实在的解决方案实在是佩服之极。我们的教育怎么啦!   希能联系上该文作者!
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