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楼主: 052jy盼君13

学写字——关于学生字迹潦草问题

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发表于 2007-11-30 22:08:35 |显示全部楼层

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教育见习十分有必要。提前让我们借鉴到师兄师姐的教学经验,从而少走歪路,上手更加快。同时,也可以让我们发现自己更多的不足,在四年内,

可以更早地提升自己的能力(如:

练好粉笔字,钢笔字,口头表达能力,普通话,胆量等),
从而待到真正要面对实习时就不会手足无措了。

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发表于 2007-12-1 19:20:23 |显示全部楼层
    转录者按:写字教学是素质教育的一项基础工程,而写字也是一项重要的语文基本功。指导和帮助学生从小打好写字的基础是教师(尤其是小学语文教师)的一项重要任务。

纠正片面追求升学率 基础教育质量监测中心成立

20071130 17:19中国新闻网

    中新网北京1130日电  (记者  周兆军)教育部基础教育质量监测中心今天在北京师范大学揭牌成立。教育部部长周济在揭牌仪式上表示,国际经验和国内实际都表明,开展教育质量监测工作,有利于全面推进素质教育,探索人才成长规律,改变片面追求升学率的现状。

   
   该中心成立后,将对基础教育阶段的学生进行全面、系统、深入地监测,向国家报告基础教育质量的现状,为教育决策提供信息、依据和建议。通过监测数据和监测结果的发布,引导家长、教师、学校和社会树立正确的教育质量观,促进亿万中国儿童青少年的身心健康发展。
   

   监测工作的完善,使得对学生、教师、学校的评价,不再只是单纯看升学率。不仅对基础教育阶段学生各学科的学业水平进行监测,同时也对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面进行监测。
   

   该中心依靠北京师范大学在全国教育领域的资源优势,组织、协调全国各相关单位、各相关领域科研力量,建设一支专兼结合的专家队伍,在实施全面基础教育质量监测工作的同时,指导各地开展基础教育质量监测工作,推动国家基础教育质量监测网络的逐步建立。
   

   周济表示,教育战线要积极创造条件,推动基础教育质量监测工作的全面开展,经过若干年的努力,全面系统地建立中国基础教育质量监测体系,逐步形成国家、省、市、县四级基础教育质量监测网络。

基础教育质量监测中心成立2007-12-01 04:26:00 来源: 京华时报(北京) 

本报讯(记者周逸梅)昨天上午,教育部基础教育质量监测中心在北京师范大学揭牌。今后我国将建立一套全面评价学生的教育质量监测体系。前天,教育部考试中心主任戴家干指出,高考需进行四个方面的制度改革。  戴家干指出,首先要把高考的“独木桥”变成“立交桥”。戴家干说,目前的高考“独木桥”式选拔忽略了学生个性发展。高考改革必须根据不同类型、不同层次的学生,采取相应的教育形式以及选拔和录取方式,让考生能多渠道、多层次接受适合自己教育的“立交桥”。
  “成绩单”要变“评价单”。高考将增加对教育过程和教育对象的评价功能。不仅为学生提供分数,更要通过考试的各种数据,为考生提供知识、能力、特长和潜质的评价报告,以此帮助学生了解自身的长处和优点,理性选择发展方向。
  “学为考”要变“考为选”。如今高考过于注重笔试,直接导致应试教育。为解决这一矛盾,高考将对考试内容和方式进行改革。考试科目设置将符合高校人才选拔需要,同时又能适应不同学生的学科学习特点。对命题内容的改革,会侧重对学生运用知识分析和解决问题能力的考查。
  水平考试辅助高考选拔。高考改革中将建立普通高中学业水平测试,对学生在高中阶段的文化课进行考查。同时建立综合素质评价体系,从道德品质等方面对高中毕业生进行客观、全面的评价。并将两者同统一考试相结合,共同作为普通高校录取的依据。
  昨天,基础教育质量监测中心的成立,就是为了在今后每年对全国学生进行抽样监测,从德育、体育、心理、生理、创新意识、学习成绩等多方面对学生进行评价,准确地向国家报告基础教育质量现状,为教育决策提供信息、依据和建议。




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发表于 2007-12-2 21:16:08 |显示全部楼层
如果老师在黑板上写的字都很潦草的话,那么,你要怎么要求小学生能把字写好呢。所以,老师在黑板上板书的时候,不仅仅只是为了把内容给板书出来,更重要的是,要让学生觉得:老师的字真好看,我也要把字练好才行。

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发表于 2007-12-3 22:13:37 |显示全部楼层

老师的字真好看,

老师的字真好看,我也要把字练好才行。


您呢?

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发表于 2007-12-4 21:14:10 |显示全部楼层

赞同:

如果老师在黑板上写的字都很潦草的话,那么,你要怎么要求小学生能把字写好呢

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发表于 2007-12-6 22:28:58 |显示全部楼层
关于温总理“锥心之问”的若干
思考与建议
陈金炎
丙戌年底,温总理在一次教育座谈会上,曾发锥心之问:“我们的大学为什么不能产生大师呢?”这个问题令所有的大学无言以对,也让中国的所有学人顿首沉思。学界有论:那个自由的、独立的、蓬勃的大学黄金时代在当代已成为传说。是什么让今日的大学在利益与权利的魅影下痛苦并快乐着呢?这是一个复杂的问题,关系到时代背景、教育体制、思想与学术的因缘等各种复杂因素,仅仅拷问一方不免为难,也失之公允。但有很明显的一点是:道德标准的坠落与学术水准的下降之间有着必然的联系。我们不能指望当下的文化教育体制会为今日的时代造就一代学术大师。要回答这个问题,必然要回溯中国近百年史,剖析今日中国教育制度,下面分别试阐发之
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发表于 2007-12-8 20:41:21 |显示全部楼层
当我在黑板上写字的时候,自己的字好难看啊。实习学校的学生写的字,也很不好看,他们都是应付式的,经常跟他们讲要好好写字,他们都不听,在改他们的作业的时候是最头疼的。

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发表于 2007-12-8 22:05:46 |显示全部楼层
052jy婷婷52
 在实习期间,曾有意识地观察了学生的写字姿势,真可谓是千姿百态,斜坐着写字的,趴着写字的等等。他们从小就没有养成正确的写字姿势,我在看他们写字的时候有给他们纠正,可是,他们教过之后就忘了,有时真的没办法。

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发表于 2007-12-9 10:05:58 |显示全部楼层

只是转帖——作者不详

小学生写字姿势堪忧


写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。   在实习期间,我对我们班的学生进行了一次抽样调查  ,  从观察情况看,小学生写字姿势的主要错误有:
         1.执笔姿势不正确

①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆;

②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆;

③手指用力过大,捏得太紧,食指第二关节向前突出严重;

④捏笔手指与笔尖的距离过近,部分学生甚至小于1cm;

⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上,笔端向前倾斜;

⑥掌心未虚空,中指、无名指与小指紧抵掌心。

2.坐姿不正确

①头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子

②歪头斜肩

二、原因追踪

1、教师方面的原因  

教师主导作用没有充分发挥。 教师自身写字基本功较差,更缺少写字的基础理论知识,这样再去指导学生写字,也就显得力不从心,捉襟见肘。

2、学生身体方面的原因  

我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的,他们正处在长身体的时期,手指及关节都在发育过程中,很难作长时间的执笔写字练习,一次写字超过10分钟就会疲劳,从而导致执笔的错误,直至不良执笔习惯的形成。  

3、学校教学方面的原因  

我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏,由于受到应试教育的影响,许多教师对学生写好字认识不足,仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上,认为只要能写得对就行,至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的,吃力不讨好,甚至于下一个学年都不是自己教的了,何苦把精力放在学生的书写上呢!

4、家庭方面的原因  

随着社会的发展,家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视,不适当的早期教育,也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

5、书写工具方面的原因  

我们对低年级学生的铅笔情况也进行调查,发现学生们的铅笔五花八门:有木质铅笔,也有细芯活动笔;有横截面是多边形的,也有横截面是圆形的;有笔杆直径达1cm以上的,也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小,肌肉骨胳发育还未健全,对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳,长此以往,也严重影响了学生正确执笔习惯的形成
    三、改进策略  

1.转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨,认识到 应试教育只强调教育的筛选功能,忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授,而忽视教育的其它功能发挥的教育模式,已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。的执笔问题。

2.提高教师的书写素质。教师不正确的执笔姿势,不仅会造成对学生指导的错误,同时也会潜移默化地影响学生。因此,一方面要提高教师的书写基本功,对任教一年级的教师更要强化培训,只有每位老师自己执好了笔,写好了字,才有可能提高学生的执笔正确率;另一方面,教师要加强对书写的科学认识,如写字的时间、遍数与效果的关系,学生手指的发育情况,小学生适合使用的笔型等;第三方面,教师还需掌握一些写字教学的技巧,如手指手腕操的做法,有关正确执笔姿势的顺口溜等等。

3.精心选择教学方法 写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合。兴趣是在需要的基础上产生的。  

我们有理由相信,只要广大教师能正视教学现状,并采取相应的改进措施,小学生写字姿势的问题一定能够得到解决。

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发表于 2007-12-9 10:06:35 |显示全部楼层

还是转帖

课程改革中的识字写字教学(转帖)


一、转变观念

  1.由“认写同步”,拖长识字时间,变为“认写分开,多认少写,识字提速,降低难度”。

以往从教学大纲到教材,片面强调识字的“实”,生字不识便罢,一识就要求“四会”──会读、会写、会讲、会用。由于要求“四会”,要求“认写同步”,每册识字数量必须加以控制。以人教版义务教育六年制小学语文教材来说,前四册的识字量分别是160个、280个、380个、360个,共计1180个。每册本来不大的识字量,由于认写等要求一步到位,师生负担很重。语文课程标准则明确提出:“识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。”这不仅是识字教学要求的变化,而且是识字教学观念的变化。即由“认写同步”、全面要求,调整为“认写分开,多认少写,加强写字,降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。人教版课程标准小学实验教材,前四册的认字量分别是400个、550个、450个、400个,共计1800个。小学生认识1800个常用字,便可覆盖书报刊物用字的90%以上。也就是说,使用实验教材的二年级学生,阅读书报刊物基本上无生字障碍。“认写分开,多认少写”的识字策略,使小学生直接利用汉字阅读,差不多提前了一年。这无论对学生学习语文,学习其他课程,对于视野的开阔,智力的开发,都有不可估量的作用。

  2.写字要加强指导,提高质量。

前面谈到的“认写分开,多认少写”,既是识字的策略,也是识字、写字教学的一个原则。这个原则要求写字教学,一写字量比识字量要少;二写字与识字不同步。写字量少多少?拿人教版实验教材来说,一年级上册要求认400个字,要求写100个字;一年级下册要求认550个字,要求写250个字。一年级上册每课只要求写3~4个字;一年级下册每课要求写5~6个字。写得少,更容易写得认真,写得好。写字与识字的安排怎么个不同步?识字,把出现频率最高的字放在前面学,基本上不考虑字形的繁简难易;写字,则严格按照书写的规律在编排上体现由易到难、由简到繁由笔画少到笔画多、由独体到合体。如,一年级上册要求写的字基本上是独体字,每课学写的3~4个字,相对集中练写一两种基本笔画,“一二三”着重练写横画,“八入大天”着重练写“撇、捺”,“口日中”着重练写“横折”。由最基本的练起,有规律地练习,有利于大面积提高写字质量。

  3.重视激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,鼓励学生在生活中自主识字。

课程标准从三个维度提出教学目标,在识字方面也有体现。如,“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”课程改革中的识字教学,要落实上述目标。识字要采取两条腿走路──一条腿是在教师指导下认识教科书中要求识的字;一条腿是学生自己利用各种资源,在生活中自主认字。实验证明,在小学生之中蕴藏着极大的自主识字的积极性。只要老师有鼓励学生自主识字的意识,只要老师经常拿出点时间、创造一些机会,让学生交流、展示自主识字的成果,学生就会用出人意料的表现给老师一个个惊喜。

  二、改进策略

  1.低年级的语文教学,包括阅读教学,要落实课程标准提出的识字、写字“是1~2年级的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点,在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证,特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解,蜻蜓点水式地处理识字、写字的情况出现。另一方面要相信儿童的认字能力,调动小学生识字、写字的积极性,学生在愉悦的情境中,在自信的心态下,识字、写字的效果会事半功倍。

  2.要求认的字,要明确要求,努力做到当堂认记,及时巩固。教科书中要求认识的字,只要求认识──在教材中认识,挪个地方还认识,没有其他要求。在教学中不要拔高要求。有的老师认为,对要求认识的字,引导学生逐字进行字形分析,达到每个部件、笔画的精确记忆,能提高认字质量。这样,花费的时间很多,又增加学生的记忆负担,效果不一定好。其实,认字和认人是一个道理。认人,不必记住五官特征、穿着打扮,记个大体轮廓即可,见面次数多了,便认识了。

  要想取得理想的认字效果,一要第一次见面力求给学生以强刺激,使学生对要认的字第一印象强烈。如,利用音像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,鼓励学生用自己想到的办法记字,以加深对生字的第一印象。有的老师在教蔬菜、水果用字时,让学生对照实物看标牌,看看、摸摸、读读、认认,甚至尝尝,调动多种感官认字记字。有的老师鼓励学生用自己喜欢的方法记字:有的学生用猜谜的方法记“秋”字,用会意的方法记“闪”“笔”,用加一加的方法记“们”(门+亻),用减一减的方法记“几”(机-木),学生兴趣浓,记得牢。二要当堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。这就需要时间充裕,形式多样,全体参与。如,分组玩字词卡,玩魔方(每一面写有本课要认的生字词),做摘苹果、找朋友、夺红旗的游戏,读含有本课生字的词语句子、儿歌,让每个学生在游戏中、活动中,在语言环境中,在合作学习中,多次见面,“一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友”。关键是教师要把时间、精力用在刀刃上──多种形式,特别是在语言环境中整体识记本课生字。三要及时复习巩固。根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。要调动学生的积极性,创造巩固识字的办法,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活中的各种场合,留意生字的变化,做巩固认字的有心人。

  3.重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。一方面可以联系教科书中的识字内容,引导学生增识字词。如,学习《操场上》一课,结合认识“打球、拔河、拍皮球”等字词,把学生带到操场上,认识一些体育机械,增识一些汉字。又如,学习《自选商场》一课,结合认识食品、日用品、文具用字,引导学生到自选商场看一看,由集一些商品包装袋,认认上面的字。另一方面,借助教材中的有关提示,鼓励学生自主识字。如,人教版教材在“语文园地”中,陆续出现了认班上同学的姓氏字,认广告、路牌上的字,认电视屏幕上的字,认书报杂志上的字的提示。教师可据此进行课外识字的引导与交流。再一方面,教师鼓励学生随时随地在生活中识字,经常提供交流、展示自主识字的机会。如,指导学生把课外认的字,制成卡片装进识字袋,或剪贴成册,定期在班上交流。又如,在班上开辟“识字园地”,鼓励学生在园地中展示课外识字的成果,与大家分享,把一个人认的字,变成全班认的字。又如,定期围绕一个专题(动物、植物、玩具、文具、生活用品……)或开展的活动(春游、秋游、种植、养殖、开动动会、搞竞赛……)组织自主识字的交流与展示。只要老师有意识,有措施,无论是城市的还是农村的学生,在这方面都会有令老师、家长吃惊的表现。此外,对识字的评价要跟得上。要转变观念,课内、课外认的字都能帮助阅读、都应计入学生的识字量;课内识字丢几个,课外认字拣一些,这样的学生认字成绩仍应视为优秀;允许学生在学习的过程中暂时遗忘,要相信学生能在今后的阅读中把暂时忘掉的字找回来。

  4.写字指导要到位,要加强板书示范,严格要求,严格训练。

  如果说学生认字可以充分发挥其积极性,有时可以“无师自通”,而小学生写字,入学儿童大多是零起点,一定要“有师指导”。在课改实验中,有的老师对指导写字的重要性认识不到位,认为这是软任务,教学时间不够,往往就是把指导写字和学生练字的环节省掉了;有的老师虽进行指导,但指导不利,一个突出的表现就是用展示写字的课件代替教师的板书。写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好,就没有完成语文教学任务;老师的板书字不好,就不是一位合格的语文教师。

  从修订大纲到课程标准,十分重视写字。强调打好基础,包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。

  加强写字,一要从思想上重视。电脑时代仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,还是提高个人文化修养和民族素质的需要。二要以身作则。语文教师一定要练习就一手规范、美观的板书字。三要加强写字指导。对低年级学生,写字指导一定要到位。每次写字,一定要提醒写字、执笔姿势,直至养成良好的习惯。每写一个字,一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚,并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临,发现问题,在评议中指导。随着学生写字能力的提高,要鼓励学生说出写每个字要注意的问题,引导学生观察发现,提高书写水平。四要保证写字时间。低年级每节课都应安排写字,由写字渐渐过渡到写词,每节课三五分钟,细水长流。还要利用每用一节的写字课,按写字教材的要求,练写硬笔字、毛笔字(从三年级上学期开始练习用毛笔描红),力求使每个学生不仅把字写对,而且书写规范、端正,进而达到整洁、美观。

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发表于 2007-12-9 10:08:09 |显示全部楼层

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052jy春娟35
2007-12-8 21:25   
学生的写字姿势,对一个学生来说是很重要的,特别是对于小学生来说。但是,现在的小学生的写字姿势,真的很令人担忧,他们写字的时候从来都不考虑要怎样才能做到姿势正确,他们也不关心这些,以至于他们从小就养成了很不好的写字姿势,有些严重的还会使小学生的脊椎慢慢的变形,所以,我们作为一名小学教师,就一定要从小就培养小学生的写字姿势,我觉得这一点真的很重要。

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发表于 2007-12-9 10:35:11 |显示全部楼层

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阿丁丁
发表于 2007-12-8 21:45   
  玲玲老师好、婷婷老师好、春娟老师您们好:
   三位老师悉心关心学生的写字姿势,对现在的小学生的写字姿势很令人担忧之虑使人感动,并提升为;良好习惯的养成是使学生受益终生的高度。
  能否恭请三位在本站“写字论坛”发言,感受你们的精彩!

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发表于 2007-12-9 12:39:47 |显示全部楼层

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近段时间出现052jy打头网名群发言很精彩!有博学多识共性,形成本栏目璀灿的风景,慕刹俺也!
 恭请052jy佳丽们有“写字教学”内容的主题,在本站“写字论坛”发言,感受你们的精彩!期侍!

  另外,想知道你们在高校接受“写字教学”的情况;使用什么样方式执笔、坐姿如何;小学生先教正楷或是楷书;对书法与写字的理解,等等这些偶在“写字论坛”有十三个图文专题,望与你们交流学习。
   在本栏目发言有个建议,能否以个体为论坛主题,内容集中更能体现个人的学识魅力,并追求回复率查看率,不知当否请教正!如果得当希把原发帖整理一下,否则,本栏目成了个流水帐,零回复帖子大量涌现,失去网友们系统学习之机会,失去高等教育论坛之价值和特色。
[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-12-9 11:26 编辑 ]

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发表于 2007-12-9 21:41:30 |显示全部楼层
原帖由 学语习文 于 2007-12-9 12:39 发表
近段时间出现052jy打头网名群发言很精彩!有博学多识共性,形成本栏目璀灿的风景,慕刹俺也!
 恭请052jy佳丽们有“写字教学”内容的主题,在本站“写字论坛”发言,感受你们的精彩!期侍!

  另外,想知道 ...


     谢谢!版主明镜高悬!这样开明人士论坛不多,全国很少!否则,为什么我国学生近视率世界第二:据《北京晚报》报道 国家教委和卫生部的调查显示,目前我国学生的近视率已经居世界第二位。中小学生近视率已达34·6%,高中生近视达70%,尽无人搭理!!

   附:
  据一项全国范围的调查显示,学生执笔方式混乱现象十分普遍。错误的执笔方式使拇指挡住了眼睛到笔尖的视线,迫使儿童只能歪着脖子近距离写字,这成为同学近视的主要原因。长期歪着头写字,也很容易导致颈椎病。执笔方式不正确带来的危害还没有引起社会的普遍关注,因此,矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。执笔规范的研究多年来一直处于空白状态,广大中小学也一直没有开展执笔规范的教育。我们务实地开展这次科技实践活动,是引起广大教师和家长的乃至社会的高度重视。天津开发区第一小学





[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-12-9 21:48 编辑 ]

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发表于 2007-12-10 23:16:02 |显示全部楼层

书写基本功是否应该成为检测的一门功课?

现在该是到了反思中国语文教育的时候了吧?

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发表于 2007-12-11 11:53:27 |显示全部楼层

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小学生写字:哈尔滨市开设小学写字课

052jy婉虹16
发表于 2007-12-11 11:18   
小学生写字:哈尔滨市开设小学写字课


    哈尔滨市针对中小学生写字水平普遍较差的实际,从今年9月新学期开始,选用日前通过审定的黑龙江省首部写字课教材,在全市小学各年级专设写字课,用每周一节课的时间,让小学生来练习如何写字。据调查,目前哈尔滨市中小学生的写字水平普遍较差,写字能力正在逐步退化,出现了综合素质强,既能说又能读,就是不能写的现象 。
   大部分学生不仅没有良好的写字习惯,字写得也是歪歪斜斜,潦草马虎,既不端正,也不规范。为适应新课改需要,加强对学生良好写字习惯的培养,哈尔滨市教育部门决定从今年9月新学期开始,在全市小学各年级中把写字课纳入教学计划,系统、规范地培养学生全面的写字知识。


    若是每个地方都是如此重视小学生的写字的话,从小抓起,相信小学生写字姿势将不会是一个堪忧的问题了。

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发表于 2007-12-11 11:54:56 |显示全部楼层

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三门峡市外国语小学举行学生写字习惯测查(转贴)

052jy婉虹16
发表于 2007-12-11 11:12   
三门峡市外国语小学举行学生写字习惯测查(转贴)


     为培养学生良好的写字习惯和审美素养,提高学生的写字质量,深入实施素质教育。 3月29日下午,三门峡市外国语小学举行了学生写字习惯测查。

    本次活动从学生的坐姿、握笔姿势、书写速度、书写格式、正确率及整个卷面的干净规范等各个方面进行测查,督促学生养成正确的书写习惯。活动中将评出200余名“写字小能手”予以奖励,激发学生的写字兴趣。

    规范、端正、整洁的汉字书写是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习各门学科课程、形成终身学习能力的基础。外语小学历来重视对学生的写字指导,在各年级开设了写字课,本期开学以来,学校又实施写字午练计划,日积月累,贵在坚持,学生的写字质量不断提高。


   
   本来还想放几张图片上来的,可是不知道是我不会还是原本就不可以上传图片,反正就是搞不了。不过从图片上就可以看出,三门峡市外国语小学无论是师还是生都是非常重视写字姿势的。他们进行写字习惯测查,测的不仅仅是学生,老师也一样要进行测查,师和生是同在一个教室里一起进行测查的。这样,既给学生起了一个好的榜样,也严格要求了老师,真正的师生平等。

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发表于 2007-12-11 21:02:59 |显示全部楼层

要教好学生,先要有好的教师

进行写字习惯测查,测的不仅仅是学生,老师也一样要进行测查。

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发表于 2007-12-11 23:35:08 |显示全部楼层
原帖由 mxmab 于 2007-12-11 21:02 发表
进行写字习惯测查,测的不仅仅是学生,老师也一样要进行测查。


   mxmab学语习文双版主好:
   
   前版主说得对;老师也一样要进行测查。因为,老师的责任就是教书育人,责任之重重于泰山,否则,误人子弟罪不可恕!

   
  下面是三门峡市外国语小学举行了学生写字习惯测查。坐姿80%有问题:手肘超过桌边线,手臂不对称....;笔姿95%有问题,都是使用称为病态的“对称执笔”,食指弯曲形成痛区,拇指外凸遮档视线......。重视“双姿”学校如此,其他学校不可想象!
  
                  

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发表于 2007-12-12 13:03:32 |显示全部楼层

重视“双姿”学校如此,其他学校不可想象!

我们该怎么办?
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