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楼主: 幸福守护者

初中数学特级教师——李庾南

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发表于 2015-10-22 15:55:51 |显示全部楼层
主讲:《特级教师同步辅导》数学七至九年级上、下册

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发表于 2015-10-22 15:56:39 |显示全部楼层
能帮我发一篇国家级论文吗?

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发表于 2015-10-22 15:57:24 |显示全部楼层
我主讲二次函数。

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发表于 2015-10-23 15:03:14 |显示全部楼层
老师QQ多少  学生有问题请问!!

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发表于 2015-10-25 21:18:39 |显示全部楼层
1. 透彻讲解精选的例题,帮助学生深刻理解重要概念、公式、公理、定理等含义与用法,培养学生整理数学知识、灵活迁移并综合运用知识的能力

  2. 梳理每个知识的来龙去脉以及相互之间的逻辑关系,训练学生提炼、概括、分类、储存数学知识的能力。

  3. 注重通过拓展习题的训练,让学生懂得如何将概念和规则运用于类似或完全不同的情境中,以开拓解题思路,提高解决问题的技能,

  4. 归纳了一些数学知识和基本原理的应用规律,多方面、多角度地呈现知识之间的联系,让学生触类旁通,学会横向和纵向迁移。

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发表于 2015-10-25 21:28:31 |显示全部楼层
教书一天又一天,头发熬白了,心情抑郁了。李庾南老师是我们的榜样。

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发表于 2015-11-3 15:40:35 |显示全部楼层
老师QQ多少

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发表于 2015-11-3 15:41:26 |显示全部楼层
学习是我们应该做的事!

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发表于 2015-11-9 15:21:18 |显示全部楼层
向 李庾南老师学习,

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发表于 2015-11-9 15:23:49 |显示全部楼层
李庾南老师的荣誉是用辛勤的汗水浇灌而成的

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发表于 2015-11-9 15:33:32 |显示全部楼层
对教育事业的坚持与执着!

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发表于 2015-12-11 11:44:52 |显示全部楼层
注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

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发表于 2016-5-7 15:57:31 |显示全部楼层
感谢分享,我的孩子想读个职业学校,在四川无忧升学网上给他看了哈,现在报什么专业比较好

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发表于 2016-12-14 16:23:52 |显示全部楼层
顶!!!!!!!!!!!!!!!

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发表于 2016-12-14 16:24:16 |显示全部楼层
你必须行!
必须有人说你行!!
说你行的人得行!!!
你说谁行谁就行!!!!
你说行谁敢说不行!!!!!!!!!!!!!!!!

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发表于 2016-12-14 16:24:40 |显示全部楼层
我觉得优秀教师这个职称离我很远,没有实践过,不知道用何种方式进行教学才适合我。很多时候,很多东西都会遵循因人而异这条规律。
   需要自己去探索。

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发表于 2016-12-21 16:38:50 |显示全部楼层
很多时候,很多东西都会遵循因人而异这条规律。
    需要自己去探索。

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发表于 2016-12-21 18:41:44 |显示全部楼层
我觉得优秀教师这个职称离我很远,没有实践过,不知道用何种方式进行教学才适合我。很多时候,很多东西都会遵循因人而异这条规律。 需要自己去探索。

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发表于 2016-12-23 08:42:30 |显示全部楼层
2、(1)概念(特别是核心概念)教学中,要把认识数学对象的基本套路作为核心目标之一;
(2)数学概念的高度抽象性,决定了其认识过程的曲折性,不可能一步到位,需要一个螺旋上升,在已有认知基础上再概括的过程;
(3)人类认识数学概念具有渐进性,因此学习像函数这样的核心概念时,需要区分不同年龄阶段的概括层次(如变量说、关系说、对应说等),这也是教学要与学生认知水平相适应 的原因所在;
(4)在概念的系统中学习概念,即要通过概念的应用,形成用概念做判断的操作步骤,同时建立相关概念的联系,这是一次新的概括过程
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