孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。白居易《燕诗示刘叟》选思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。王安石《十五》将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。蒋士铨《岁暮到家》爱子心 ...

我的《氓》诗教学设计（第一课时）师：同学们，今天跟大家学习的课文是《氓》。昨天的预习任务（查生字并初步阅读）完成得怎样？生：完成了。（声音不大，看来情况不理想）师：整首诗意可有点眉目？生：不清楚。师：是一点都不清楚吗？生：大部分。

要是我来出作文题，我就出：我怕

烦议“仁义不施而攻守之势异也”这是一个争论了２０多年的老问题了。本人不揣浅陋，再议一下。教材和教学用书把这句话中的“仁义不施”和“攻守之势异也”理解为因果关系：因为秦统一天下后不施仁义，所以，使得自己以前所向披靡的攻势变成了统一后不堪一击的守势。这种看法是错的，错在：

体现语文工具性和人文性；部分解决部分学生的听课态度；提供师生不竭的动力；激活和强化日渐弱化的模式化题型的考察和选拔功能；不会增加师生的任何负担。