如何向学生解释“1.0不是带小数？”在讲解小数分类时，“整数部分不是0的小数是带小数，带小数都大于1”一学生举手说：“不对，带小数也有可能=1，如1.0”虽然有很多教师都说1.0这样的小数不参于分类。但是你能使你的学生心服口服吗？首先，1.0不能否认它是小数。再者，“整数部分不是0的小数叫带小数。”...

65%的分数单位是（），有几个这样的分数单位，再加上（）个这样的分数单位就是2。是1%呢？还是1/100？还是1/20（65/100约分是13/20）？

甲要5小时走完全程，乙用4小时走完全程，甲比乙慢全程的（）？是1/4-1/5=1/20?还是(1/4-1/5)除以1/4=1/5?

如题！想订份杂志，不知道哪种好，请这里的老师介绍一本！

对《圆的认识》半径和直径的关系，我想采用学生主动研究探索的方式。但对于如何引导学生，还有点迷茫。。想请教这里的同行！！我要解决的问题是：1，在同一圆内，半径有无数条，都相等：直径有无数条，都想等。2，等圆中，半径相等，直径相等。3，在同一圆内，直径是半径的二倍。4，圆的大小跟半径（直径）有关。如何拟 ...