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• [转]四川汶川地震成因简介

  2008-11-17

    据地震专家分析： 2008年5月12日14时28分汶川发生地震是我国大陆内部地震，属于浅源地震，其破坏力度较大。地震可按照震源深度分为浅源地震、中源地震和深源地震。浅源地震大多发生在地表以下30公里深度以上的范围内，而深源地震最深的可以达到650公里左右。其中，浅源地震的发震频率高，占地震总数的70％以上，所释放的地震能占总释放能量的85％，是地震灾害的主要制造者，对人类影响最大。
  　　专家表示，全球7级以上地震每年18次，8级以上1－2次。我国受印度板块和太平洋板块推挤，地震活动比较频繁。从大的方面来说，汶川地震处于我国一个大地震带---南北地震带上，中部地区的中轴地震带位于经度100度到105度之间，涉及地区包括从宁夏经甘肃东部、四川西部、直至云南，属于我国的地震密集带。从小的方面说，汶川又在四川的龙门山地震带上。因此，这里发生地震的几率较高。
  
  
  
          
  
  四川汶川县8.0级地震
  地震基本参数
  中国地震台网测定：
  发震时间： 2008年5月12日，北京时间14时28分04.0秒。
  震    中： 北纬31.0,东经103.4。
  震    级： Ms 8.0
  震源深度：约29km
  成    因：位于我国东经 105°—103°南北地震带上，该带为我国大陆地壳结构的东西分界线，构造运动频繁，地震灾害多发。       
        
  中新网5月18日电 据国土资源部网站消息，中国地质调查局日前召开汶川地震及其诱发的次生地质灾害情况分析会，航遥中心、环境监测院、地科院、地质所、地质力学所等单位的专家根据各自调查监测和评价研究的结果对灾情进行“会诊”。初步认为， 汶川地震是印度板块惹的祸，是逆冲、右旋、挤压型断层地震。 　　
          汶川地震是印度板块惹的祸
  　　印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升。高原物质向东缓慢流动，在高原东缘沿龙门山构造带向东挤压，遇到四川盆地之下刚性地块的顽强阻挡，造成构造应力能量的长期积累，最终在龙门山北川-映秀地区突然释放。
  　　汶川地震是逆冲、右旋、挤压型断层地震
  　　第一，发震构造是龙门山构造带中央断裂带，在挤压应力作用下，由南西向北东逆冲运动。
          第二，这次地震属于单向破裂地震，由南西向北东迁移，致使余震向北东方向扩张。
          第三，挤压型逆冲断层地震在主震之后，应力传播和释放过程比较缓慢，可能导致余震强度较大，持续时间较长。
  　　汶川地震是浅源地震
  　　汶川地震不属于深板块边界的效应，发生在地壳脆-韧性转换带，震源深度为10-20千米，因此破坏性巨大。
  

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• 高中地理学习的几个误区(转）

  2008-11-17

  一、重练习,轻课本
  不论是新课学习，还是旧知识的回顾，总是片面的追求习题的训练，翻阅大量的资料、习题，把课本抛在一边，搞题海战，搞重复战，舍本求末，效果是有的，但收效甚微。
  不妨仔细的分析一下，所有的习题答案，其思路都源于课本，甚至是课本上原封不动的句子。古语说的好，书读百遍，其义自现，事实上，对我们的学生来说，书读不需百遍，如果能全面彻底的读上十遍八遍，再难的东西也被咀嚼消化透了，你的能力也就随之提高了。
  例如，学生反映较难的地球运动一节，如何解决光照题、太阳高度角、时区区时的计算，确是高考中的难点、重点，但分析问题的依据仍是以课本中的那三节内容为根本，你能从课本中理解了太阳回归运动、黄赤交角的真正含义、昼夜半球图的观察角度、太阳高度与直射点、节气的关系，分析有据，做起来其实挺简单。
  二、重形式，轻效果
  很多学生的学习流于形式，买的资料不少，看的、做的倒不多；做的题很多，细追究、重思考的不多；失败的次数不止一次，认真总结的却从来没有。学习上有一种应付了事、熬时间的心态，以量、以过程来安慰自己。主要表现在，看书学习时，心浮气燥，蜻蜓点水，一目十行，一段时间下来，事情做了不少，时间也花了很多，效果却微乎其微。
  这种浮光掠影的学习方法和态度，带来的结果就是一看就会，话到嘴边就是说不出来、想不出来，一插笔就错。
  三、只推车，不看路
  这是大部分学生存在的错误行为意识，表现在以下几个方面：
  1．不及时纠错，不积累教训，不储备经验，只要车子不倒，低头尽管推。
  2．熟视无睹
  做过的，看过的，印象肤浅，似曾相识，却怎么了也道不出个所以然来。
  3．无阶段性总结，不愿坐下来回头看看。
  从不问自己的路走的对不对，哪里爬起来，哪里再倒下去，当一天和尚，只知道撞钟念经，甚至连钟也不想撞，无计划性。
  四、走极端，缺乏针对性
  学习的内容有难易之分，但偏激的方法，仍是大部分学生学不好地理的主要原因。
  1．重图轻文。
  地图是地理学习中储存和传递信息的一种最普遍也是最重要的形式，类型多种多样，可以从多种角度表达地理内容。如果一味的偏重记忆图表，轻视需要反映在图上的相关内容，结果只是了解图上的显性的、局部的信息，却分析不出图背后隐性的东西来，答案也就无法圆满的解答出来。如区域图的识记，如果只记得甚至是也能准确的判断出所给的区域位置，却说不出这个区域里人文的、自然的地理特征，既使写出答案来，也是表面的、肤浅的。
  2．重文轻图
  把书看熟，把知识记忆下来，却落实不到图上，满腹文章，却不知该说哪一句，离开了地图，地理学习就成了无源之水，盲人摸象。
  这两种原因导致图文不能链接成块，缺乏知识的整合能力。
  五、懒总结，散沙一盘
  缺少自我总结，复习时满眼是菜，不知该如何下手。做题随意性大，为做题而做题，缺乏规范性、严密性，失分多，成绩上不来，学习信心不足。
  另一种较典型的是避重就轻，动笔少、动脑少的题，简单写一写，遇到重分析、要表述的题目时，避而远之，待老师讲评时，吃死食，增加记忆负担
  学习习惯差，考虑问题不周全，丢三拉四，不成文，不成句，草率答题

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• 地理表述能力————特征表述

  2008-11-16

  （1）地形(地貌)特征 ——从地形种类(高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.冲积扇.三角洲),地面起伏状况(坡度陡缓.相对高差),海拔高度、地势四个方面概括.
  
       例如亚洲地形特征： 地势中高周低；地形复杂、山区面积广大、平原狭小；山地、高原多分布在中部、平原多分布在河流中下游和沿海地区；地面起伏极端（大）；平均海拔950米。
  
         非  洲: ① 地形以高原为主，地面地伏不大；② 东部纵贯着巨大的东非裂谷带；③ 地势特点：东南高，西北低
  
         欧  洲: ① 欧洲地形以 山地、平原 为主,平原面积广大,占总面积2/3；② 地势低平，为世界地势最低一洲(300m)，地势南北高，中部低；③ 冰川地形广布
  
         北美洲: ① 地势东西高，中部低；② 南北纵列三大地形区，西部是高山，东部是低矮山地、高原，中部是平原；③ 冰川地形在大陆北半部广布
  
         南美洲: ① 西部为南北纵贯的安第斯山脉；② 东部为平原、高原相间排列
  
         大洋洲: ① 地势低平。地表起伏和缓；② 地形为南北三个纵列带，东部为山地，中部为平原，西部为高地
  
  （2）自然环境特征——从气候(湿.热.冷.干),植被状况,土地类型(荒漠.草地.林地.耕地),河流发育程度等方面概括.
  
  我国西北地区：
  
            属温度大陆性气候、气候干旱：植被覆盖率低、自东向西为森林——草原——荒漠；荒漠面积广大；河流少、径流量小且多为内流河、内流湖；
  
  （3）气候特征——从气温(高低的季节变化.年较差),降水(年降水量的多少.季节变化),四季的变化(冬夏季节的长短)等方面概括.
  
  A、 热带草原气候：
                 全年高温，有明显的干季和湿季，年降水量750-1000毫米。
  
  B、 中国气候特征：
                大陆性季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样：温带大陆性气候面积广大
  
  （4）.河流水文特征——从流量的大小、水位的变化(汛期与枯水期)、含沙量的多少、结冰期、河流落差等方面叙述
  
  长江水文特征：
  
         长江流域为亚热带季风气候，降水丰富，河流径流量大；有较明显的汛期与枯水期，径流量季节变化大，；植被覆盖率较高、含沙量小：无结冰期；上游流经山区、河流落差大、水能丰富
  
  （5）河流水系特征——从流域面积、长度、支流、流向、河网密度、水系轮廓等方面概括：
  
  长江水系特征：
  
         长江发源于唐古拉山，注入东海；全长6300多千米，是我国最长河流；流域面积广大，是我国流域面积最大河流；径流量丰富；上中游支流众多、河网密集；是典型的树枝状水系
  
  （6）.农业生产特征——从农业地域类型.农作物种类和单位面积产量.农业各部门结构(所占比重).农业机械化水平.农业生产经营方式和专门化水平等方面概括.
  
  东北平原的农业生产特征：
  
        以商品谷物农业为主；主要种植玉米、春小麦、大豆和高粱；单产高；农产品商品率高；机械化水平高；农业生产以国营为主，是我国优质玉米的主要产地等。
  
  （7）.工业生产特征——从工业的发达程度.工业部门结构.工业技术水平.工业产品的销售和工业原料能源对国际市场的依赖程度等方面概括.
  
  日本工业生产特征：
  
         日本是世界上工业高度发达的国家之一；工业部门齐全、结构完整；轻重工业都很发达，尤其是钢铁、纺织、机械、化工、电子等工业部门；工业原料、能源和产品销售严重依赖于国际市场。
  
  （8）自然资源的特征：资源的总量、人均占有量、资源种类、资源组合状况
  
  中国矿产资源特征：
  
        地质条件复杂，矿产资源丰富；人均占有量少，矿产资源形势严峻；矿产资源种类齐全；矿产资源空间分布不均；某些重要矿产资源贫矿多，富矿少；伴生矿多，分选冶炼困难等。
  
  我国土地资源的基本特点：
  
       土地资源丰富，类型多样；山地多，平地少，耕地比重小；农业用地绝对数量较多，人均占有数量较少；各类土地资源分布不均，土地生产力地区差异显著
  
  （9）.　地理事物的分布特征——从空间分布（是否均匀、空间变化规律）和时间分配（季节和年际变化的大小）两方面概括
  如我国水资源分布特征：
  
          水资源空间分布不均，由东南向西北减少；水资源时间分配不均，夏秋多、冬春少；水资源分布与人口和耕地分布之间存在不协调
  
  （10）、某地理事物的走向（如山脉、河流、等值线等等）特征——分段叙述
  
    美国冬季0度等温线走向：
  
          西段大约与海岸线平行（西北段为南北走向，西南段为西北-东南走向），东段为东西走向（与纬线平行）。

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• 地图判读（一）

  2008-11-16

  
  1、地图的三要素
  1、地图上的比例尺
  （1）比例尺的大小比较：
  ①根据分母进行比较：不同的比例尺，都可以转换成数字比例尺合再进行比较。而数字比例尺可以看成是分子为1的分数，比较其大小实际上就是看其分母的大小：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
  ②根据地图表示的范围进行比较：对于图幅相同的地图，表示的范围越大，比例尺越小；表示的范围越小，比例尺越大。如图幅相同的中国地图和浙江地图相比较，浙江地图比例尺较大。
  ③根据地图表示的内容详略进行比较：对于图幅相同的地图，表示的内容越详细，比例尺越大；表示的内容越简略，比例尺越小。因此，在比例尺的选用上，大范围地区多选用小比例尺地图，小范围地区多选用大比例尺地图。
  （2）比例尺的缩放：
  ①比例尺的放大：用原比例尺×放大到的倍数。如将比例尺1/500000放大1倍，其真正含义是比例尺放大到2倍，放大后的比例尺为1/250000，与原来的比例尺相比，比例尺变大了。而此时的图幅面积也相应增大了：比例尺放大后的图幅面积=原图面积×放大到的倍数的平方，即放大后的图幅面积是原来的4倍。
  ②比例尺的缩小：用原比例尺×缩小到的倍数（分数倍）。如将比例尺1/500000缩小1/6倍，即比例尺缩小到5/6，缩小后的比例尺应为：5/6×1/500000=1/600000。比例尺缩小了，图幅面积也相应缩小：比例尺缩小的图幅面积=原图面积×缩小到的倍数的平方，即缩小后的图幅面积是原来的25/36。
  2、地图上的方向
  （1）一般定向法：
  在既没有经纬网，也没有指向标的平面图上，采用一般定向法确定方向：“上北下南，左西右东”。
  （2）指向标定向法：
  在有指向标的地图上，必须根据指向标确定方向。指向标指向北方。
  （3）经纬风定向法：
  在经纬网地图上要根据经纬线确定方向。经线指示南北方向,纬线指向东西方向。南北方向是绝对方向:
  ①两地都为南（北）纬，度数大的位于南（北）方；
  ②一地位于南纬，另一地位于北纬，南纬在南，北纬在北；
  ③南（北）极点是地球上的最南（北）点，其四周都是北（南）主。
  东西方向是相对方向，因此判断时要注意两地之间的弧长：
  ①两地都为东（西）经，度数大的位于东（西）方；
  ②一地位于东经度，一地位于西经度，要取两地之间的劣弧确定东西方向。
  （4）野外定向方法。
  当我们在里外旅游或活动时，需要比较准确地确定方向。根据所处的位置和时间不同，可采取不同的定向方法：
  ①利用特定仪器确定方向：
  如利用GPS定位仪和指南针等定向仪器确定方向。GPS定位仪是目前使用比较广泛的、先进而准确的定位工具，其屏幕上显示有东西南北四个方向。
  指南针是过去使用非常广泛的定向工具。判定方向时，手持指南针，保持基本水平状态，磁针稳定后，红色磁针一端所指的方向即为实地的北方。指南针在磁北极和磁南极不能准确指向。
  ②利用北极星确定方向：晴朗的夜空，如果地处北半球，可以利用北极星确定北方。
  ③利用杆影确定方向：晴天时可以利用杆影确定方向。
  ④利用手表和太阳定位：晴天时可以借助手表，结合太阳进行定向。
  3、图例和注记
  熟记一些最基本的图例，如“★”一般表示首都北京、“◎”一般表示主要城市，“■”一般表示煤矿、“▲”一般表示铁矿等。
  二、判读地图的基本要领
  1、先读地图名称：
  地图名称是一幅地图的“眼睛”，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。
  2、看清图例：
  当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先要从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。
  3、重视主要的地理分界线：
  地理分界线是判断地理事物分布的重要依据。如洲与洲之间的洲界线、国与国之间的国界线、省与省之间的省界线、我国地势三级阶梯的分界线、我国季风区与非季风区的分界线、我国外流区域与内流区域的分界线等。
  4、抓住地理事物的位置或形象特征：
  可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如我国省级行政区的轮廓特征、世界上主要国家的轮廓特征、世界主要海峡和岛屿及半岛的轮廓特征、我国长江和黄河的形状等。
  5、跟踪空间轨迹：
  寻找一个比较熟悉的或有一定地理意义的地理事物，然后再沿某一方向去判读。
  6、分析判断：
  地图上承载的信息是非常丰富的。提取出显性信息和隐性信息后，可以按照从整体到局部或者从局部到整体的方法进行分析，找出地理事物的分布特点和规律，综合分析其形成原因。
  7、注意辅图：
  为了更好地说明问题，许多地图展示地理信息时配有辅图，判读时要注意图与辅图的关系及其相对位置。 图上的比例尺
  （1）比例尺的大小比较：
  ①根据分母进行比较：不同的比例尺，都可以转换成数字比例尺合再进行比较。而数字比例尺可以看成是分子为1的分数，比较其大小实际上就是看其分母的大小：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
  ②根据地图表示的范围进行比较：对于图幅相同的地图，表示的范围越大，比例尺越小；表示的范围越小，比例尺越大。如图幅相同的中国地图和浙江地图相比较，浙江地图比例尺较大。
  ③根据地图表示的内容详略进行比较：对于图幅相同的地图，表示的内容越详细，比例尺越大；表示的内容越简略，比例尺越小。因此，在比例尺的选用上，大范围地区多选用小比例尺地图，小范围地区多选用大比例尺地图。
  （2）比例尺的缩放：
  ①比例尺的放大：用原比例尺×放大到的倍数。如将比例尺1/500000放大1倍，其真正含义是比例尺放大到2倍，放大后的比例尺为1/250000，与原来的比例尺相比，比例尺变大了。而此时的图幅面积也相应增大了：比例尺放大后的图幅面积=原图面积×放大到的倍数的平方，即放大后的图幅面积是原来的4倍。
  ②比例尺的缩小：用原比例尺×缩小到的倍数（分数倍）。如将比例尺1/500000缩小1/6倍，即比例尺缩小到5/6，缩小后的比例尺应为：5/6×1/500000=1/600000。比例尺缩小了，图幅面积也相应缩小：比例尺缩小的图幅面积=原图面积×缩小到的倍数的平方，即缩小后的图幅面积是原来的25/36。
  2、地图上的方向
  （1）一般定向法：
  在既没有经纬网，也没有指向标的平面图上，采用一般定向法确定方向：“上北下南，左西右东”。
  （2）指向标定向法：
  在有指向标的地图上，必须根据指向标确定方向。指向标指向北方。
  （3）经纬风定向法：
  在经纬网地图上要根据经纬线确定方向。经线指示南北方向,纬线指向东西方向。南北方向是绝对方向:
  ①两地都为南（北）纬，度数大的位于南（北）方；
  ②一地位于南纬，另一地位于北纬，南纬在南，北纬在北；
  ③南（北）极点是地球上的最南（北）点，其四周都是北（南）主。
  东西方向是相对方向，因此判断时要注意两地之间的弧长：
  ①两地都为东（西）经，度数大的位于东（西）方；
  ②一地位于东经度，一地位于西经度，要取两地之间的劣弧确定东西方向。
  （4）野外定向方法。
  当我们在里外旅游或活动时，需要比较准确地确定方向。根据所处的位置和时间不同，可采取不同的定向方法：
  ①利用特定仪器确定方向：
  如利用GPS定位仪和指南针等定向仪器确定方向。GPS定位仪是目前使用比较广泛的、先进而准确的定位工具，其屏幕上显示有东西南北四个方向。
  指南针是过去使用非常广泛的定向工具。判定方向时，手持指南针，保持基本水平状态，磁针稳定后，红色磁针一端所指的方向即为实地的北方。指南针在磁北极和磁南极不能准确指向。
  ②利用北极星确定方向：晴朗的夜空，如果地处北半球，可以利用北极星确定北方。
  ③利用杆影确定方向：晴天时可以利用杆影确定方向。
  ④利用手表和太阳定位：晴天时可以借助手表，结合太阳进行定向。
  3、图例和注记
  熟记一些最基本的图例，如“★”一般表示首都北京、“◎”一般表示主要城市，“■”一般表示煤矿、“▲”一般表示铁矿等。
  二、判读地图的基本要领
  1、先读地图名称：
  地图名称是一幅地图的“眼睛”，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。
  2、看清图例：
  当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先要从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。
  3、重视主要的地理分界线：
  地理分界线是判断地理事物分布的重要依据。如洲与洲之间的洲界线、国与国之间的国界线、省与省之间的省界线、我国地势三级阶梯的分界线、我国季风区与非季风区的分界线、我国外流区域与内流区域的分界线等。
  4、抓住地理事物的位置或形象特征：
  可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如我国省级行政区的轮廓特征、世界上主要国家的轮廓特征、世界主要海峡和岛屿及半岛的轮廓特征、我国长江和黄河的形状等。
  5、跟踪空间轨迹：
  寻找一个比较熟悉的或有一定地理意义的地理事物，然后再沿某一方向去判读。
  6、分析判断：
  地图上承载的信息是非常丰富的。提取出显性信息和隐性信息后，可以按照从整体到局部或者从局部到整体的方法进行分析，找出地理事物的分布特点和规律，综合分析其形成原因。
  7、注意辅图：
  为了更好地说明问题，许多地图展示地理信息时配有辅图，判读时要注意图与辅图的关系及其相对位置。

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• 论文集锦

  2008-11-14

  四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较

          由人民教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社和山东教育出版社四家出版社组织编写的高中地理课程标准下的新教材（以下分别简称为人教版、湘教版、地图版和鲁教版），获得了教育部的审查通过。目前全国共有广东、海南、山东、宁夏和江苏五个省正在进行新教材的实验试用。四版教材以新课程标准为依据，但又各具特色。下面笔者分别从教材的呈现方式、基本内容、编排体系和语言特色等方面把高中地理必修Ⅰ四本教材进行简单的比较，以便有关人员更好地了解各版教材的特点。

  一、基本呈现方式统计

  	字数 (万字)	插图 （幅）	章(单元)、节数	页数	课题、问题研究 或单元活动
  人教版	12	100	5、16	106	5个问题研究
  地图版	约13	130	4、13	110	课题4个、案例13个
  鲁教版	约11	139	4、12	100	4个单元活动
  湘教版	19	120	4、15	113	约60个小活动（练习）

  ﹡注:表中数据系笔者的粗略统计,未必精确

  二、基本内容及编排体系比较

  1．人教版

          人教版是全国各地选用最多的新教材。本版打破了课标对地理内容的陈述顺序，而更倾向于地理学科本身的逻辑与分类，教材编写驾轻就熟，这样也避免了许多小瑕疵。把用来说明地壳内部物质循环的三大岩石、岩浆之间的相互转化内容，放在“塑造地表的内外营力”之后讲述是本版教材的一大创举。新人教版是唯一没有遵循课标要求，而把必修Ⅰ中四大内容标准之一的第4点“自然环境对人类活动的影响”放在了必修Ⅱ中的教材，这使得其必修Ⅰ成为纯粹的自然地理教本。新版教材同时继承了老人教版必修第一册课本中的许多内容，显得与老教材有许多相似之处。人教版在其结构上的另一个亮点是每章最后以一个很好的案例研究作结束，用来体现新课标中探究学习的理念，这一点与地图版教材不谋而合。

          值得探讨的地方：本册书只完成了课标任务的3/4，使得自然地理部分的份量较重，诸如恒星日与太阳日区别之类的过难内容可否取消？另外，在编排上，教材依据课标的陈述位置，把“地球的圈层结构”放在《宇宙中的地球》一章中总感觉有生拉硬拽之嫌。P30图2.1中的太阳辐射经大气后有部分被削弱，到达地面的太阳辐射箭头应比大气上界细一些，否则地-气系统获得的热量与支出的热量将不平衡；P78的“岩石圈物质循环示意图”并不能准确说明三大岩石与岩浆之间的转化关系。还有，第一章第一节“宇宙中的地球”中三个主标题的语法结构统一起来可能会更好一些。

  2．地图版

          地理教材的自身特点之一是图文并茂。地图版课本发挥了做图的优势，书中插图色泽逼真、比对明显，图中要反映的地理事物清晰明了，几乎每一幅插图做得都很精致。课文文字表述简洁，善于总结规律，利于学生掌握，折射出有经验的一线地理教师的智慧。课本内容编排基本以课标的内容标准为依据，打破了传统的地理科学体系。每章均以“课题（探究）”开篇，每节又以“案例研究”结束，课题和案例研究篇幅占了整个教材的1/5。较好地体现出新课标的自主性、探究性、开放性和有用性的新理念，对学习方式的转变有较大帮助。可以这么说，从很多方面看，地图版必修Ⅰ是一版优秀的新课标教材。

          值得探讨的地方：地图版必修Ⅰ的每个章节的篇幅多寡悬殊较大，课时安排上不好协调。另外，由于现在许多中学都有天文观测台，能否在第一章适当补充一点天文观测常识和天文现象预报等知识？还有，选取“寒潮”作一节内容，来体现自然环境对人类活动的影响，典型性不强，份量也稍显不足。

  3．鲁教版

          本版的内容体系在基本遵循课标表述的基础上，融入了人文精神，每个单元的标题构成是“从……看……”。教材没有把课标内容标准中的“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响”体现出来，而是把它放到了必修Ⅱ中，结构上显得更为自然、合理。教材知识构成上的特点是面广点粗，有选择地细化。鲁教版的最大优点是非常注重地理能力的训练，在每个单元的最后都有单元活动，其主要目的就是对学生进行重要地理技能的培养。

          值得探讨的地方：教材文字部分对知识点和地理规律的表述较简单，但在评价系统至今仍不明了的情况下，教师教学的深度和广度难以把握。另外，书中的图文有时不够吻合，如P30图2-1-6“岩石圈的物质循环”中示意：沉积岩和岩浆岩必须先变质生成变质岩后才能回到岩浆中，与课文表述相矛盾；P38图2-2-4“大气的保温作用”与人教版的图一样，太阳辐射经过地球大气层后，会有一部分被削弱，图中并没有用箭头的粗细表示出来。

  4．湘教版

          继成功开发出有特色的初中新课标地理教材后，湘教版的高中地理教材传承了初中教材的一些成功作法。教材中穿插了大量的练习和小活动是其一大特点，这样便于学生及时理解、巩固新学知识，也方便了教师教学。课本中的语言表述追求通俗化、生活化、形象化。教材在编排结构上，基本遵循了课标中内容标准表述的逻辑和顺序，这一点与地图版本相同。

          值得探讨的地方：课文中的文字偏小（五号字作为课文主体字是否合适？），语言不够精炼（字数达19万），书本中的文字份量是四版中最重的。每章后的“双语学习”内容也增加了教材的份量。书中少数地方的语言还不够准确明白，有时甚至会让人费解。如P27倒数第九行“…经过漫长时期的进化和繁衍…”，P31倒数第九行“用观察颜色和对磁铁的反应方法，区分磁铁矿与赤铁矿”，P71“如何保持土壤不被冲刷”等，类似的语句教材中出现得较多。

          四种版本的教材共同特点较多：都或多或少打破了课标和传统的地理知识分类编排体系，力图摆脱传统的地理科学体系的束缚。由于新课标较原大纲对记忆性地理知识的要求减少很多、对某些地理技能的要求也有所降低，因此各版新教材份量较老人教版有所减轻，课本变薄。在呈现方式上出现多元化趋势，增加了探究学习的内容，体现出了新课标的理念。总体而言，四个版本教材的知识与技能部分均以课程标准为最低要求，每版教材又都有各自不同的发挥和拔高；每版教材内容的呈现方式各具特色，多用课题、问题研究、单元活动等方式，体现出了新的教育教学思想。

          打破教材垄断，实行一标多本，有利于促进我国基础教育教材编写水平的提高。让更多的地理科学家、教育教学专家参与中学教材编写，深入研究地理教学，实在是地理基础教育事业上的一大幸事。以上对四种版本的新高中地理必修Ⅰ教材的比较还是比较浅显和零碎的，笔者对新教材的了解和理解肯定还有很多不到位的地方，因此观点也难免有失偏颇。不过有一点是可以肯定的：随着实验区新教学的深入，各版本的教材也会得到更好的完善。

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• 2000－2008年全国各地高考地理试题汇编：等值线

  2008-11-14

  
  

  2000—2008年全国高考试题汇编：等值线1.rar
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  [ 本帖最后由 lrg901 于 2008-9-2 09:48 编辑 ]

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• 高一地理课件集

  2008-11-14

  发几个我从网络收集的地理课件，欢迎大家也把自己收集或者原创的课件发来交流和学习。

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• 高二地理课件集

  2008-11-14

  发几个我从网络收集的地理课件，欢迎大家也把自己收集或者原创的课件发来交流和学习。
  
  [ 本帖最后由 lrg901 于 2008-10-13 14:33 编辑 ]

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• 09高三地理试题集锦

  2008-11-14

  一、河南省新乡市高三第一次调研考试地理模拟题                             
  二、广东华中师大高三地理图表判读专题复习（附试题）                    
  三、湖北仙桃一中2009届高三年级第一次月考地理试题                     
  四、江苏四星高中第一轮复习地理科专题训练试卷（亚洲部分）         
  五、江苏四星高中第一轮复习地理科专题训练试卷（非洲部分）         
  六、江苏四星高中第一轮复习地理科专题训练试卷（北i美洲部分）   
  七、2008-2009假期补课错题集锦（区域地理）                                    
  八、2008-2009假期补课错题集锦二（宇宙环境）                                 
  
  
  [ 本帖最后由 幻影飞雪 于 2008-10-12 14:58 编辑 ]

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• 区位因素分析的一般思路

  2008-11-14

  一、 农业区位因素（以长江中下游平原为例）
  自然：
  气候：水热资源丰富，雨热同期或亚热带季风气候，光、热、水配合好
  地形：位于长江中下游平原，地形平坦
  土壤：土壤肥沃（水稻土）
  水源：河湖众多、水源充足
  社会经济：
  交通：水陆交通便捷（如果是水稻种植业，此条不要）
  市场：市场广阔（如果是水稻种植业，此条不要）
  劳动力：劳动力丰富
  政策：政策大力支持
  科技：农业科技发达
  工业：工业发达
  二、资源密集型工业区位分析（以攀枝花钢铁工业为例）
  1.煤铁资源丰富或接近煤炭产地或接近铁矿产地（临海型除外）
  2.水陆交通便利
  3.市场广阔
  4.水源充沛
  5.接近**水电站或火电站或核电站、能源充足
  三、劳动密集型加工工业的区位分析（以珠江三角洲为例）以及发展速度减缓的原因
  区位：
  1.靠近港澳台及东南亚，便于引进外资和先进的技术、管理经验。
  2.劳动力丰富
  3.水陆交通便利
  4、政策的优惠
  5、科技发达
  6.市场广阔
  减缓原因：
  1.劳动力成本提高
  2.地价上升
  3.南岭阻隔、经济腹地相对狭小
  4、政策优势减小
  5、资源不足
  四、高技术工业的区位分析
  1、地理位置优越，环境优美
  2、接近高等院校和科研机构，科教发达
  3、接近高速公路或机场，交通便捷
  4、市场广阔
  5、劳动力素质高
  五、城市区位（以武汉为例）
  1.位于江汉平原，地形平坦
  2、长江与汉江汇合处，水源充足
  3、水陆交通便利（长江与汉江汇合处，水运便利：京广铁路与汉丹铁路交会处，铁路运输便利）
  4.、江汉平原农业生产发达，农业基础雄厚
  5、纺织、钢铁、汽车等工业发达，促进城市发展
  6、湖北省省会，促进城市发展
  7、重要的商业中心，促进城市发展
  六、港口区位（以上海为例）
  1、位于长江三角洲，地形平坦开阔，有利于港口建设和城市平面布局（筑港条件）
  2、位于长江入海口，可实现江海联运
  3、长江和黄浦江提供丰富的淡水（若只是河港，这条不用）
  4、长江和黄浦江为船只提供入港航道和抛锚所需空间（航行和停泊条件）
  5、广阔、发达的经济腹地
  6、以上海市为依托
  不利
  1、泥沙淤塞航道，需挖泥船作业以清淤
  七、城市交通区位（以武汉为例）
  处于我国中部东西、南北她的要冲，(自古有“九省通衢’之称)。   
  (东西向，武汉是)长江航线(黄金水道)及汉扛与长江的交汇处的(重要)河港；
  (南北向，武汉位于)京广铁路(的中间位置)。
  此外，还通过汉丹线等铁路与焦柳线、京九线相连接。并有公路、航空等(与其他地区相联系)。
  （05全国卷3）
  八、商业城市的区位分析
  1、长江三角洲地区工业和农业生产发达，有较强的商品生产能力或有稳定的商品来源区
  2、长江三角洲地区经济发达，有较强的消费能力或有稳定的商品销售区或有发达、广阔的经济腹地
  3、水陆交通便捷，利于商品集散
  4、地形平坦，自然地理位置优越
  九、旅游区位（以八达岭为例）
  1、长城具有很高的历史文化价值和美学价值（旅游资源的游览价值）
  2、地域组合和集群状况好（故宫、天坛、地坛、世纪坛、十三陵、恭王府、香山、颐和园、水立方、鸟巢等）
  3、经济（市场）距离近
  4、交通通达度高
  5、地区接待能力强
  6、环境承载力高
  十、航天基地的区位分析（以文昌为例）
  1、纬度：  纬度低，自转线速度大，可提高火箭运载能力；

  2、交通：  海运便利
  ，利于运输大型火箭；
  3、安全：安全性高，三面临海（若在陆地，地广人稀），利于火箭残骸安全坠落。
  4、天气：多晴、少雾（文昌此条不要）、
  5、地形：地形开阔
   

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• 关于人类生产活动和地理环境的试题征集
• 极昼区太阳周日视运动规律探析（转帖）
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