关于数学新课程的几个为什么——访孙晓天教授记者：新课程推进以来，很多人发现，中小学数学实验教材的数学味儿不浓了，不那么“数学”了，如一些数学课的标题：小学教材里的“畅游花果山”、中学教材中的“我怎么胖了”，等等，乍一看都不像数学教材了，为什么要把教材写成这样?孙晓天：这是一个好问题，我已经被多 ...

陈省身教授谈中国数学教育●中国的数学教育在实践上肯定比美国好，我们自己要珍惜、总结。●有些孩子很聪明，善于动手，又有艺术天赋，何必拿数学来苛求他呢？●孩子们对数学本来也有好奇心。可是教得不好，把数学讲得干巴巴的，扼杀了好奇心，数学就难了。●思考数学问题需要很长的时间。我不知道中小学数学课 ...

当前小学数学课堂教学误区剖析2(作者:徐斌)六、活动越多越好吗？《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”。这里所指的“数学活动”应是指数学观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等实践和思维活动。很多教师把这句话片面理解为“数学教学是活动的教学”，甚至有教师以为课堂上活动越多越好。有时教 ...

当前小学数学课堂教学误区剖析1(作者:徐斌)摘要：在数学课程改革实验的大背景下，以更加理性的态度观照课堂教学，我们可以发现当前小学数学课堂教学中出现的一些误区，比如情境创设、调动学生积极性、“数学味”与“生活味”、小组合作学习、算法多样化、数学活动教学、“三无”现象、过程与结果的关系等等。笔者试图对这些 ...

为什么现在多数小学生不喜欢数学,他们学习数学缺乏兴趣?