初中信息技术双语教育教材研究

我是浙江省的一位计算机教师，曾在高中、中师教过十四年地理，其间由于学校的需要，兼任计算机教师至今，其间还兼任过一年普师毕业班英语选修课教师，由于中师结构的调整，我所在的学校（诸暨师范）解散后我，进入一所初中任教。
我化了一个月研读了由浙江省教研室陈纯先生（浙江大学计算机系）主编的教材，上下两册，发现，此套从计算机学科知识体系出发而编写的教材（2001年，浙江教育出版社出版），十分不适合初中生学生，故而，开始构思自己认为理想的教材。提出了双语教育的课题，列入绍兴教委十五规划重点课题（网上可查），并于上月底完成书稿，可供初一一学年每周一课时使用，不知可否有学校愿意使用。
本教村从作者六年的计算机教育经验出发，融合了作者对我市（诸暨市）及我校教师的包括大量公务员的培训所得，概括了自己多年来对于中小学及大专院校计算机教材的研究和体会。
本教材的特点是从初中生的认知水平出发，充分考虑了他们的学习经验及求知特点，构建了一个与其年龄相仿的IT认识体系，教材认为，信息技术三个字，对于初中生来讲太过艰深，教材认为应该从其表现形式出发，即信息多表现为以下四种形式：文字符号、声音、图片、动画。作者认为，作为初中生，只要了解对于这四种媒体的基础知识，学会对这四种媒体进行处理，就达到了（在初中生水平上）的对于信息的了解，了解了四种媒体，学会了对于四种媒体的简单处理，就为他们在现代技术条件下学习知识打下了基础，因此，教材在最后用三分之一的篇幅来讲解一种全新的学习方式——Elearning，即数字化学习，网络化学习。
对于《指导纲要》提到的一些需要学生掌握的信息技术基础知识及网络知识已全部整合到了计算机之中，另外除文字处理用的软件是用WPSoffice外，其它软件全是英文版的，在我校使用一年，效果很好。
教材认为，作为目前我国十分火热的在基础教育阶段进行的双语教育来讲，其实，真正适合进行双语教育的，只有计算机，然而，在我国几乎没有同行在此领导域进行尝试，我想我的努力，应该是填补了这样的一个空白。
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