[这个贴子最后由小语在 2005/10/26 01:27pm 第 2 次编辑] 我们这没有和教材配套的生字卡片和挂图,给教学带来了很多不便,联系了几家书店,都说没有,能帮我们解决一下吗?人教版第3册 希望得到版主的回复! [fquote]小语提供资料 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》配套教材目录 《教师教学用书》　《同步阅读》　 《语文练习》　 《写字·铅笔字》　 《写字·钢笔字》　《写字·毛笔字》　 人民教育出版社出版 电话：010－64044211 地址：北京市沙滩后街55号人教社读者服务部　　邮编：100009 《教学录音带》　 《投影片》　 人民教育电子音像出版社出版 电话：010－64033368　　传真：010－82024940 地址：北京沙滩后街55号人教希望电子音像书店　　邮编：100009 《生字生词卡片（含汉语拼音卡片及常用音节表）》（教师用） 《生字生词卡片（含汉语拼音卡片）》（学生用） 《小学生字词句手册》　 天津教育出版社出版 张晓炎电话：022－23332308 邮政地址：300051　天津市和平区西康路35号康岳大厦14层 《教学挂图》　 安徽美术出版社出版 电话：0551－2655808，2841704　　传真：0551－2843103 地址：安徽合肥金寨路381号九州大厦四楼发行科　　邮编：230063 《课堂教学设计与案例》 《同步练习》　 延边教育出版社出版 电话：010－88552311，88552651　　传真：010－88552651－11 地址：北京100089－123信箱　　邮编：100089 [/fquote]

请问主编：人教版实验教材第一册第一单元的“b、p、m、f”的读音怎么教？教参说明是本音，可学生学习它们的本音有作用吗？我在教学中感到很迷惘，敬请指点迷津！

义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册《我们的民族小学》第二自然段是：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。学习此段时，有学生问：为什么不直接说：大青树上的钟声响了，钟声怎么能敲呢？马上有学生接着说：就是，应该说大青树上的钟被敲响了。还有学生说：大青树上的钟声响起来了，课文中的句子是错误的。不知这些刚入小学三年级的孩子们的话有无道理，还望版主及各位同仁们指教。

[这个贴子最后由小语在 2005/10/26 01:23pm 第 2 次编辑] 还有，《槐乡的孩子》一课的二段写到：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。 在我的印象中，槐树应该是春天打花苞的，大概在四五月份，我以前所在的中学和现在所在的学校都有好几棵槐树，也问过不少同事，上课前也查过资料，都没见过八月打花苞的槐树。不知我所知道的槐树和课文中所讲的槐树不一样，是因为树种不同或生长地区不同，还是教材有误？ 麻烦徐轶老师，能否给以解答？谢谢！ [fquote]责任编辑郑宇回答 槐花开花的时间南北差异较大,书里写的是北方的事情[/fquote]

这学期我教第九册教材，有两处读音想请教小语老师： 1、闷雷的“闷”读第一声还是第四声？ 2、对联“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”中的“好”的读音？ 请指教！

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下面引用由沉隽在 2005/09/11 00:37am 发表的内容： 我也遇到过这个问题，当时在一年级学习音序查字法的时候我就给学生介绍了部首查字法。因此稍微好一点的学生，基本上能够利用这个方法来自学生字。另外，识字教学中我也有意渗透并强调“猜读法”认字。在生字中有 ...

猜读的确是个好办法。

谢谢小语老师的肯定，我更期望迫切解决的是关于我在之前的回复中提到的《赠刘景文》一诗中“正是橙黄菊绿时”一句的“正”字与“最”字的问题。再次谢谢各位老师了~拜托帮忙解决啊！

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下面引用由沉隽在 2005/09/20 00:43am 发表的内容： 谢谢小语老师的肯定，我更期望迫切解决的是关于我在之前的回复中提到的《赠刘景文》一诗中“正是橙黄菊绿时”一句的“正”字与“最”字的问题。再次谢谢各位老师了~拜托帮忙解决啊！

这是两个版本，实际上无所谓正误，我简单的说一下我们古诗采用版本的原则，如果是唐代的诗我们通常以《全唐诗》为依据，其他的因为没能像《全唐诗》这么权威可作依据的我们一般根据流传得比较可信的版本进行取舍。 近来社里在忙着搬家，下星期等大家都安顿好了，我会请负责古诗系列的老师专门写个帖子说明这个问题，请稍等：）

小语老师您好。 我是四年级老师，请问上册六课《爬山虎的脚》一文中的课后问题“爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”应如何回答？又问，这问题放在课后的意义何在？

[这个贴子最后由小语在 2005/10/26 01:17pm 第 3 次编辑] 四年级上册七课《蟋蟀的住宅》一文中“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”这句话中的“清洁”不就是“很卫生”吗？ [fquote]四年级上册责任编辑周国华回答: “清洁”和“卫生”这两个词意义并不完全相同。“清洁”除“卫生”的意思外，还可有“清爽”的意思。这里的“清洁”与前面的“简朴”自然相承，词义更重在前面的“清（清爽）”，与后面的“干燥”一起，说得是大体感觉，所以两词中间用的是顿号。后面的“很卫生”是侧重在对健康没不良影响那个角度。不知我的语感对不对。 你点出这两个词，让我想到“干净”这个词，“干净”有“东西不多，不乱，清爽”的意思，也有“对健康没有负面影响”的意思。如说房间很干净，词义应该偏在清爽上面，如果说水果很干净，则词义偏在卫生上面了。 [/fquote]

有群号吗? 加我327888401

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下面引用由cixixze在 2005/09/28 10:33am 发表的内容： 在人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书小学语文第一册,在第26页拼音教学ai ei ui 的教学中,是否遗漏了huai kuai guai 等三拼音的练习,还是有另外的编排意图? 请指教回答或发送邮件至cixixze@163.com

[这个贴子最后由小语在 2005/11/09 01:34pm 第 1 次编辑] 在人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书小学语文第一册,在第26页拼音教学ai ei ui 的教学中,是否遗漏了huai kuai guai 等三拼音的练习,还是有另外的编排意图？还有在ang eng ing ong 的教学中是　不是还应该加上jiang 等练习？ [fquote]责编蔡玉琴老师与您交流 教材每课版面有限，不可能把所有常用音节全部安排在教材上，教师在教学时，可以自行增加常用音节的拼读练习。 [/fquote]

我也在在一年级.我是刚上的新老师,有很多地方要向大家请教.希望你们可以多说点有关一年级的事

二年级的功课总是上不完，能否删掉几课呢？比如《黄山奇石》、《难忘的一天》。每单元五课实在是太多了。

是啊我觉得也太多了。没有时间把要学的知识掌握好。我觉得有点对不住学生。

[这个贴子最后由小语在 2005/11/09 10:39am 第 1 次编辑] 请问小语： 看图学文＜三味书屋＞插图中哪张桌子是鲁迅的呢？按课文的描述去找，在插图中是个不起眼的书桌，而插图突出的那张课桌又不是课文描述的鲁迅的书桌，方位不对！ 开始学生提出＂哪张桌子是鲁迅的呀＂我还很自信的告诉他们，课文中不是写的很清楚么？但当我去看的时候，才发现的确是不太突出！所以也有些模糊了，想向编辑及各位老师求教． [fquote]就你提的问题咨询了相关编辑，书中的描述有些问题，和实景图有些对应不上。还请您依据实景图来教学。 [/fquote]

[这个贴子最后由小语在 2005/10/26 01:19pm 第 3 次编辑] 我教过人教版的老教材，今年开始教实验教材（三年级）。可没想到实验版的教材任务好重哦！！识字量好大！还有好多都不标注拼音！！！对教师的教与学生的学都很不方便！同行们也深有同感啊！！教学内容容量很大，一学期上起来时间好紧张哦！！！ 还有就是本册教材第九课《古诗两首》中的《夜书所见》诗句“知有儿童挑促织”中的“挑”字是多音字，到底该读哪个音书中无提示，教学用书中也无提示！！是否应该作上标注？？？？？？ [fquote]责任编辑郑宇回答 知有儿童挑促织的“挑”应读三声，表示用细长的东西拨。谢谢您的建议，我们对多音字的注音原则是第一次出现时会注音，教参修订时我们会考虑您的建议[/fquote]

举双手同意楼上的意见，说出了我们一线教师的心里话。 说实在，ü的省写规则掌握起来很难。教了这么多年，年年为这个问题所困扰。但这一问题很容易忽视。 我想解决起来很容易的，只须将教材略加修订即可。这可得仰仗编辑老师们。 教材不改，教师教得苦，学生学起来更苦!可怕的是，要一代一代地苦下去! 可惜一个月不见编辑老师了，不知道这个问题能否得以正视并最终得到有效解决。 唉!!!!!!!!!!!

有老师问： 四年级上册七课《蟋蟀的住宅》一文中“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”这句话中的“清洁”不就是“很卫生”吗？ “清洁”和“卫生”这两个词意义并不完全相同。“清洁”除“卫生”的意思外，还可有“清爽”的意思。这里的“清洁”与前面的“简朴”自然相承，词义更重在前面的“清（清爽）”，与后面的“干燥”一起，说得是大体感觉，所以两词中间用的是顿号。后面的“很卫生”是侧重在对健康没不良影响那个角度。不知我的语感对不对。 你点出这两个词，让我想到“干净”这个词，“干净”有“东西不多，不乱，清爽”的意思，也有“对健康没有负面影响”的意思。如说房间很干净，词义应该偏在清爽上面，如果说水果很干净，则词义偏在卫生上面了。