只有正确认识语文学科的性质和任务，才能正确进行语文教学——对学科性质的认识决定对教学任务的理解，对教学任务的理解决定对教学方法的选择。

[这个贴子最后由阿远在 2006/08/15 08:52am 第 1 次编辑] 语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生心田！

引用:

下面引用由岭东人在 2006/08/09 03:20pm 发表的内容： 对课文的思想内容“囫囵吞枣”点，对课文的语言运用“咬文嚼字”些。

岭东人老师说得好。这话有针对性。 对于“咬文嚼字”，不仅需要找准咬什么，嚼什么，还要懂得怎么咬，怎么嚼，这些事情都需要语文功底。张志公先生说：“思品教育、人文教育是自然就有的，需要讨论的，真见语文功底的是语言文字训练。”（在1994年在吕叔湘语文教育思想座谈会上的讲话）

语文不应仅仅是语文，它来源于生活，也应服务于生活。

语文教育让情感更丰富,让视野更开阔,让表达更流畅...... 江西九江市星子县二小 赵红英

语文=读书+思考+表达

[这个贴子最后由贺小雨在 2006/08/19 10:55pm 第 2 次编辑] 语文教育就是扎扎实实地引导学生习得语言文字，踏踏实实地教会学生做人！ ----贺小雨

语文教学一定要舍得让学生自己去想、去说、去做，只有学生自己敢想、敢说、敢做了，且会想、会说、会做了，才能全面提高语文素养。

3.要指导学生把有关“字、词、句、段、篇”的语文知识，转化为“听、说、读、写、 书”的语文能力。 （注：书，指写字，书写）

4.多读多写多积累，会读会写会运用。（岭东人）

[这个贴子最后由落地麦在 2006/08/21 09:06am 第 1 次编辑] 小学语文就是要想着法子，让孩子们喜欢看书喜欢读书。有一群捧书爱不释手的孩子，我们还愁什么呢？

“荣辉小语”请见： http://acad.cersp.com/article.aspx?id=857678

5.知识是懂不懂的问题，可以传授；能力是会不会的问题，着力训练。

“教育是什么？”教育就是一群大人领着一大群孩子在人生的路上走，直到换了孩子，直到换了大人，直到大人不用去牵孩子们的手，直到孩子离开大人去远行…… “语文是什么？”教语文、学语文，就是过日子呀！于是，“享受语文每一天”成了我的追求，也成了我要传播的种子。 “阅读是什么？”阅读是一扇窗，透过它就能看到整个世界；阅读是一盏灯，点亮它就能照亮心灵；阅读还是一根接力棒，它让人类香火绵延，永世传承。 “作文是什么？”作文就是在写人生；它是今天值得展示和炫耀的小把戏；它是老了以后可以躺在摇椅上慢慢瞧的老照片…… “语文该怎样教？”教语文很简单，怎样使语文更可爱就怎样教吧。教出语文的味道，教出语文的魅力，也教出语文人的风采。 “语文该怎样学？”做个有心人就是了，多听多看，常说常想。生活处处皆学问，日积月累始“聪明”。 “语文的明天会怎样？”有首歌名借来一用：明天会更好！因为，有你的那份执着，有我的这份赤诚！ 沧州市教育局教研室 张东兴

先读懂文本，再运用文本。 ——我对于“工具性与人文性的统一”一句话的理解。

[这个贴子最后由风空我心在 2006/08/23 07:56pm 第 1 次编辑] 何谓语文的“根？”我认为就是积淀。 (积淀的是在课堂上揣摩文字，感悟欣赏语言的能力，作为支撑。积淀的是大量的阅读和经典诵读，作为底蕴。积淀的是悲天悯人的人文情怀，作为灵魂。如果我们抓住了语文的这个“根”。那么我们每一个语文老师就可以自由的发挥自己的潜能和优势，在语文的舞台上，你可以轻歌慢舞，你可以闲庭信步，你还可以广舒云袖……灵动的语文，诗意的语文……) 就让写一句话，我却补充了很多。嘿嘿，见谅。

6.多读多写，从读学写，读写结合。

语文是： 认认真真读书；端端正正写字；堂堂正正做人。

语在言中，文在言外！

语文要用心灵去感悟,不论教还是学. E-mail:bzsjm@163.com QQ:466098508