[这个贴子最后由羊羊羊羊在 2006/09/02 11:29pm 第 1 次编辑]

刚跟AB老师打了一小时电话,很高兴,在很多方面达到某些共同认识.我也在这里再次把我的一些观点析出.供各位同行和学生讨论.这里也向AB老师的指点致敬,AB老师身为二三十年老毕业班教师,很是精明哦.

错题战略:
1.确定错题方向
2.做为老师制造错题范围(这点可能原来没有提到,因为以前那贴是给学生看的)
3.整理错题
4.错题提纯
5.错题应用及价值
6.错题最终收获
更新中......

1.错题方向定位.
错题方向是什么?这里所指的是,到底什么错题有价值?难道所有的都有价值么?还是某些特别有价值?
其实,一般作业的错题在日常来说,都有价值,但是如果迫近高考,那么还是应当有取舍.我以为,如果面对高考,错题取材于试卷和专题中比较科学.一来不会造成无比多的普通课后作业错题的巨大工作量,二来有针对性.

2.做为老师制造错题范围(这点可能原来没有提到,因为以前那贴是给学生看的)
制造错题范围,可能比较难看明白,实际的意义就在于,由老师制造出题目的具体趋向.特别是专题趋向的构造.讲白了就是教师花一大段时间,去大量生产专题给学生去做.那么学生就有针对性的错题集.而且错题集不需要再反复考虑到底是属于哪个地方的错误,因为就是专题里的.错题属性就是容易控制.这点教师需要研究.很有难度的.是技巧关键之一.

3.整理错题
这里,如果看过羊の考前备战贴的人应该有印象,"复印"和"让父母上阵"的概念吧.这个是一个收集的过程.有方向了,又有教师制造的大量错题,整理起来应该不难,而且有资源.这是一个基层信息的收集工作,题目数量也不会太大,能做得过来.整理的时候从整理那时间开始一直往回整理即可.

4.错题提纯
第三点中,教师可轻松得去了,基本都没啥事,那难道老师都喝西北风了?非也非也.其实在为第四点做准备.因为,学生的自我意识不强,所以对很多错题知道是错,但是并且有绝对能力去识别,所以在这里需要教师给出错误的几个选项,比如:不会错,不小心,知识模糊.然后去界定.对知识模糊的地方还要进行学科方面的区分,比如函数还是三角还是数列等等.定义错题并且统计很重要.而且这也是提高纯度的方法.我以为,这就是收集的二次整理.

5.错题应用及价值
错题价值在于,能尽快找到学生在高考状态前的问题,并且能够依错题的错误比例而自己制定针对性的方针政策.其价值就是利用已有错题修正自己的问题.在其中,教师担当两个很重要角色.是错题的收集整理统计者,也是错题的改造,合并和处理者.将所有学生的错题集合起来,可以体现出学生群体问题和自己教学的总体失误和弱势.在此基础上对大家的错题进行整合,修改,比如把题目改答案,把答案改题目,把条件改掉,把数字改了,把数列的问题中有关函数的东西抽回函数来考虑等等.工作巨大.但是效果颇丰.此处为点睛之处,看各教师火侯深度.

[这个贴子最后由羊羊羊羊在 2006/09/03 00:07am 第 1 次编辑]

6.错题最终收获
为什么我会把知识结构反复处理放淡,转而研究错题呢?
还是那句老话,为的是高考.
错题反映出学生弱势部分,提供了可以改进的地方及可以供改进的错题原形蓝本,体现了教师的偏颇之处,还体现了知识的总体接受程度.当然,它对高考有什么价值?
他对高考的价值,就是高考核心.试想下,出卷子的人怎么出的出卷子?
1.他们可能从一个学校调三年的卷子考察么?答,不可能,为什么?一来不客观,学校如此众多,二来调的卷子形式太多样,而且不代表学生最后能力.
2.他们可能从无数个学校去调高三的试卷以解决不客观的问题么?答,不可能,为什么?客观了些,但是工作量要让他们每个人短十年命,他才不干呢,换你你干么?
3.唯一途径,通过两三次的大考,这是他们唯一的出卷依据,也是唯一的认识高中最后时期学生能力的机会.
出卷子的人如何控制高考分数?依靠简单题+中等题+难题.
1.简单题一般50分,这是我所理解的简单题.并非什么高考说明里的.因为他们自己也无法定量什么是简单题.这50分中能拿80%分数就可以了.即40分加权分.
2.中档题一般60分.这类题都是从省市质检从得到的具体信息.省市质检出的题目偏高考类似而且出得出能涵盖高考要求知识点的题集卷.也能很清楚的刺出学生痛处.得分率为50%.即加权为30分.
3.难题一般为40分.一般从两质检卷和高考竞赛中获得对学生解难题的了解.得分率为20%.即加权为8分.
所以平均为78分的话大概就是如此控制.
其中1必得,3必失.2为兵家之争.但是2在哪?2在错题.所以,错题代表错卷人的控制高考难度的方向,即出卷方向.
错题解析毕.

过两天写函数精析和三角精析.

很有见解,收获很大!支持!

顶顶顶，好东西

右见四羊的大作，学习学习！致敬致敬！

[这个贴子最后由羊羊羊羊在 2006/09/03 10:07am 第 2 次编辑]

插句题外话,有否英文不错的同学或教师?我一个大学教师朋友,她今年要晋级,所以要考英文,以前的英文都丢光了.现在考试的难度大概在会考左右.下周末就考了.我心急如焚,能否有朋友可以指导一周?难度大概是会考水平,大概要求和该站差不多:http://www.pass100.net/waiyu/pets/shiti/81445.html
羊在此不胜感激.
有我Q的可以给我留言.谢谢.QQ:20035467.或者发论坛消息给我.不要在这回复.

收下品味，定当认真研读、学习。

能否多举一些错题实例

楼上几位好,这些点的就是些总纲性思路.因为我已经做生意多年,现在不教书了,眼下是变不出多少错题集的.panxuegong老师要的实例是说错题本身还是对错题的战略实例?错题案战略例倒是有一些,可以放大家探讨.

谢谢羊羊羊羊先生。

老柯,你好,共勉.

[这个贴子最后由yezhu在 2006/09/03 08:29pm 第 1 次编辑]

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很喜欢这个帖子，详尽，具体，同时不乏真知灼见，无论对学生还是教师都值得学习及借鉴.
收集错题，分析错题，进而在针对性的改善，这是学习的捷径及窍门.从认知心理学角度来看，这是一种元认知，是一种高质量的思维，对人的终身发展意义重大.
在错误中成长，或许是最佳的注释.
我考虑的是，有一部分学生知道这种方法，也认知到它的价值，可为什么在学习生活中却仍然无法形成习惯呢？