老师还没给我回复呀，我已经转校快一年了。

大家的问题，我这一周内回复。刚安定下来，抱歉了。

第一个就是新生宝宝的。

原来高三的学生的问题，我就不回了。原因是他们都毕业了，我的回复他们基本用不到了。回复的就是今年到高三或者之前的问的人。
还是先回复Thinker老师的帖子，Thinker老师的意见通常都是很有分量的真实的声音。

引用:

原帖由 thinker2005 于 2006-10-12 20:31 发表
收集错题，纠正错题，这种行为本身并非一定就能取得好的效果。关键在于能够从错误中分析原因，找出自身存在的问题，并在此基础上再有针对性地加以改善，如此方能达到一定程度的效果。
失败是成功之母，这句话值得质疑。现实更多的情况是，失败是失败之母。

Thinker，你好，的确值得承认的是，你说的现实情况是有的，甚至你的质疑态度。但是对于学生来讲，收集、纠正错题的本来就不多，他们是否成功，在我实施这些收集错题方法和错题研究理论前，我们也不太了解。所以无法说，开始的效果如何。但是，收集、纠正错题的处理上，对于执行者有很大讲究。很多人收集、纠正错误，就仅仅为了重新做一次错题而已，那效果或许不太显著。但是执行者的思维意识如果受对于错题的认识影响而能够深入，通过对错题方法的钻研，通过自己大量的错误找到了找到自己的病根，并且也通过了大量对错误的积累和认识找到了行之有效的解决方法，那就是从本源上对自己的一次重新认识，是会有价值的。其实简言之，便是兄的那话“关键在于能够从错误中分析原因，找出自身存在的问题，并在此基础上再有针对性地加以改善，如此方能达到一定程度的效果。”
所以错题的问题，也需要一个环境，那边是高层的意识指导，比如教师的层面指导，提纯，等等。
thinker2005也好久没来了。挺想念的。

引用:

原帖由 新生宝宝 于 2006-12-3 11:20 发表
养老师 我的情况比较复杂，上了高二了，可是高一基础没打好，语文一般，物理勉强，可是化学数学尤其英语就大大不行了，化学老是不及格，英语从未９０过（１５０的满分呀）生物（唉，我们班生物普遍不好），我现在是在我们市的重点学校，可是因为自己成绩不好，老师基本疏远我了，父母怕我受不了，想让我回家读，可是我不想回家乡的那个学校，我来这里可不容易的呀！为什么上了高中，与初中的差别这么大呢？我好恨自己，为什么连自己的前途都不能把握，我真的好想留在这里，毕竟竞争力也强一些，可是父母让我回去我又有什么理由留下呢，谁让我成绩不好，而且家里经济拮据，回去也可以在家住读，但是您理解我的心情吗？我真的不想放弃，还有两个月就要走了，但是我还挣扎，我要证明给父母看：我有能力留下来，我可以找回曾今的自信．但是面对自己这么大的问题，我犹豫了，我怎么可以在短时间内提高成绩呢！还有高考，我有能力打败前面如山的对手吗？羊老师，请帮帮我，就算是圆一个梦吧！我好象迷失了自己，请帮我找到航向
　　　　这是我的现状，内容较散见谅
横向：１．没有自信
　　　２．缺乏毅力，很懒惰
　　　３．急于求成，但是看不到效果就想放弃接　　
         ４．患得患失，经常想得太多而耽误学业
　　　５．看见别人玩也想玩
　　　６．总是把作业任务推到明天，最后极差质量解决，也抄过很多（每次写作业就觉得好难，很多东西见过但不知道确切内容）
纵向：１．这一点前面提过，拿化学做比方：由于高一基础没打好，学到现在很多基础都不会（爸爸还让想我留级）而且老师说了，前面主族元素（象S族元素N族元素卤族元素，尤其是化学元素周期基本上等于没学，我也很纳闷：高一听得很认真呀，为什么现在却入不了门）没学好的根本不用进考场，我更着急了．
　　　２．英语我最惨了，很多单词都知道学过但不知道意思，（英语是需要积累的，我掉了这么多，能赶上吗？）阅读理解和完型填空吃大亏，而且我觉得我的作文停留在初中阶段，毫无文采，我们班有一同学基本每次都是２２分以上，而我常常只有十几分，我真的越来越没自信了
　　　３，语文：我不知道怎么说了，作文总拿不了高分（要知道这一门是我唯一聊以慰籍的了，可现在也．．．．．．）每次考试只会写议论文，但是论据太过贫乏
　　　就这些了，望老师尽快赐教，我要去学校了，希望下次放假回来得到答复

第一，是羊，不是养…… 第二。。。。
现在你的学习状况有没有什么很大的变化？
这个是去年的资料，我想知道你今年的情况是如何的，高二和高三的差异毕竟很大。
可以对症下药，下得准些。

引用:

原帖由 pwbwzhljj 于 2007-1-31 11:32 发表
怎样在寒假中复习数学? 羊羊老师.请问怎样在寒假中复习数学?我现在上高二,基础不是很好,而且考试也时好时坏,总觉得有灵感上的问题,灵感来了考的就好一些,呵呵.您说在假期中应该多做题巩固还是把这学期学的东西总结一下呢?可是做题巩固这学期的东西时间根本不够,寒假时间也短,肯定复习不完就开学了,可是总结的呀,我又不知道从何入手,总结哪方面的东西,根据什么总结,按什么总结,假期复习也挺困惑的,希望受到您高明的点拨.万分感谢.

马上又是一年寒假了……寒假时间比较短，不知道你们有多少天？
你的问题是发挥不稳定，而且你也认识到需要总结，才能看清楚自己的问题到底在哪，这点是很正确的。不过首先你得有东西，有素材，有资料，才能去做总结。总结可以由错误题目开始，高三的资源和试卷纷繁复杂，但是你的错误依旧还是不得分的点，找到他们，并且罗列出来，这个在寒假短时间内倒是可以方便操作。其次有了这些错误题目的积累，我们就可以进行第二步的提纯，从中间找到自己的薄弱环节。如果基础题目错得太多，那就再复习那个错误多的章节，反复做类似的错误题目。这样你的寒假，不管如何，至少有事干，而且你会觉得干得事比较实在，比反复看教材似对你来讲会好一些。
我其实方法不多，但是对于错题的想法是很多的。可以参阅前面的篇幅，里头有我对于错题认识和研究。

引用:

原帖由 夜紫欺霜 于 2007-3-18 16:03 发表
来了这么久
现在才看到这帖
惭愧中。。。
花了好长时间才把45页都看完
我都佩服我啊 继续支持
可惜现在没时间向羊咩咩提问啊
等我下次再来说
先问下，我数学很差。。。未考过90分（150满分）
我居然选理。。我学物理的。。。
我们是3+X
英语和语文都能上百或百一
综合90或上百
数学拉得很厉害
只能6，70（都是算高了 ）
我应该怎么办呢。。。
我想会被数学拖S
物理是因为兴趣才选的。。。90分左右。。。
我这样是不是S定了啊？
拜托大家救救我。。
我住校的。。。
等上电脑课再来看看
现在高2

那就等你下次来说吧。呵呵……没有到最后一天，都还有机会。

引用:

原帖由 q251845396 于 2007-7-28 10:05 发表
强...我问下我在中考快到是想去复习但不知道该读什么..好像什么都懂了,就算去读了但不超过1小时就没劲了这怎么办啊还有新的建议吗?我好想看,好有用哦,我高3可以用到,我把它订成书了

还是错题积累的建议。

引用:

原帖由 废铜偌锡 于 2007-7-29 18:51 发表
羊老师:
如果每科准备三个本子是不是太多了?
我开学上高一,请问您的方法对高一新生同样试用吗?

同样的方法，程度不同而已，方法是活的。如果养成了习惯，那以后进入高三，会比较顺利。

引用:

若O○木，369257684，问题：
i need help...
i need help...
我的情况：高三学生，重点中学（以理科为教学重点）的重点文科班就读，成绩比上不足比下有余，通常在全年级（100人）排第十名左右。老师说，按往年的情况，这个成绩考中国政法大学危险了点。
优势：
1 语文英语成绩比较突出，基本每次都考前三。
2 体育还行，会打排球。
3 和同学老师混得都还行，人缘不错。
劣势：
1 数学差！假设我们班的数学平均分有120，那我基本就只能拿105左右。试卷发下来我知道题目不难，就是不会做，而且对这科始终没什么兴趣。现在这科已经成为我的心头之痛了。
2 文综不够拔尖。

PS：我的目标是北京大学，但是如果偏科的话，能考到北京的大学就不错了。希望老师能告诉我怎么克服偏科这个毛病，thanks...

10/100的比例还是可以的，不过似乎你们学校的文科生比较少，100人。。。。。。关于这种现象的问题，是属于尖子的一个现象，拐腿。
我的分析如下：
你的优势已经体现出了对于你的道路，会走得比别人稍微好些：
1、成绩体现你高考不太担忧考不上的问题，只需要考虑考到哪。
2、体育不错，打排球，说明身体能力好，适合运动的身体也将适合高三的强压力的学习。
3、关系不错，在高三学习中必然帮助别人和被别人帮助的机会也多，是一个很好的社会环境。
的确属于优势群体。
劣势的问题比较大：
先说第二点：文综的问题。涉及不够拔尖的问题在哪？是在学科交叉上么？如果是在学科交叉的难题上，那就说明你还有至少一门的功课是不完全过关的。如果是错在简单题上，那就请你考虑运用错题积累的方式，把一些记忆性的问题回避掉。
第一点：
数学如果题目不是难得地方不会做，而是普通的地方不会做，那么基础是有一定问题的。从分值看，如果150分，大概拿105分，比较大的疏漏应该在基础的窟窿。
对于学科的兴趣，现在都高三了，估计来不及提高了，你只能当成是你前进的绊脚石，把它搞定。
不过对于你的问题，基础不扎实或许是一个大问题，但是你可以考虑错题积累的方法，另外还有以前有一个我关于读书三种武器的研究。
我觉得这两个内容对你比较有益。
你既然列出了优劣势，说明应该看了论坛的备战门诊贴了？里头的数学错题法和三种武器的方法等等，你可以尝试，在我QQ空间里也有，你翻翻。遇到实践不明白的来问。

老师,我也问一些问题吧.

我自己感觉自己把所学的数学还是能掌握的,但每次考试因为计算而失分多,如果考试没有计算错误一般比平均分高10分,但一旦有错误(经常是有的)就比较低了,平时考试倒数第1和2题做的时候可能会遇到一些困难. 我想在课外多钻研一下,但是自制力不够,常浪费了很多时间,老师平时布置的作业偏基础,完成作业后基本就没有时间自己做题目了,我的英语成绩很好,年级能考第一,但数学和物理总是丢三落四,考下来感觉还行,可拿到卷子就发现犯了很多粗心的错误,羊版主能给我一些建议吗?谢谢！

引用:

原帖由 拼命three郎 于 2007-11-18 13:35 发表
老师,我也问一些问题吧.

我自己感觉自己把所学的数学还是能掌握的,但每次考试因为计算而失分多,如果考试没有计算错误一般比平均分高10分,但一旦有错误(经常是有的)就比较低了,平时考试倒数第1和2题做的时候可能会遇到一些困难. 我想在课外多钻研一下,但是自制力不够,常浪费了很多时间,老师平时布置的作业偏基础,完成作业后基本就没有时间自己做题目了,我的英语成绩很好,年级能考第一,但数学和物理总是丢三落四,考下来感觉还行,可拿到卷子就发现犯了很多粗心的错误,羊版主能给我一些建议吗?谢谢！

你好，看了你的问题。以下是我的分析：

数学方面，若如你所言，数学考试倒数的压轴大题“可能”会遇到一些困难，而粗心与否的比例是“10分”左右，按分析你的数学应该属于中上水平，中等题目在学科难度上完成的应该不错，发挥的好坏很直接影响数学成绩。问题比较大的就是粗心和大难题。所以成绩属于非常不稳定型。按估计有时候不太粗心，而大题啃了些，分数就会很好。对于粗心的问题，依旧是错题积累，错题集的价值就在于可以把粗心的问题过滤出来，找到在知识学科甚至人性格上的弱点。粗心按我最近的研究看，有些确实属于很无奈的情况，但是有大部分还是可以找到相关对应的原因。那些可以找到原因的，我们就要尽量从错误里找出来，这又需要一个量，这便是错题积累在粗心问题上的一个价值和可操作性。

自制力的问题，和哪个学科没有太大关系，是属于人性的问题。唯一的差异就是对某个学科兴趣一些，那对这门学科就上心一些而已。对于自制力的问题，只能从自己的认识上提高觉悟了。
对于作业，能有能力完成肯定要完成。课后有否课余时间，我个人以为，是体现你努力程度的一个标志。换个角度说，大家的能力都仅够完成作业，那么谁有富余时间，谁就比别人更进一步。一般维持高三的成绩和名次，大概每天是花5个小时。如果你花3小时在学习上，你得落后2小时，相反如果你花5小时，是维持，花6小时就富余1小时。7小时就富余2小时。其实效率的差异是很大的。7小时比6小时看上去只多10%几的时间，实际真实的进步效率可能是相当大的。这里的前提是，读书的效率稳定。当然，无法绝对量化，我这里告诉你的只是一个努力的效果，也就是为什么努力才会进步的原因。高中大家都是逆水行舟，不够努力肯定落后。

物理同数学，你参考数学。

英文只能建议你花些时间保持，这是你高考的基本保障。如果对于单词，可以考虑一下前面所列的循环记忆法，当然，单词量的问题根据个人而定。

所有的内容意义为，非绝对量，旨在形象化解释原因。

谢谢!

引用:

原帖由 拼命three郎 于 2007-11-18 18:01 发表
谢谢!

不客气，你的问题我也会贴在数学门诊里：http://20035467.qzone.qq.com/blog/1194703982
不过也希望能和你能有进一步的交流。
毕竟我不是你，可能一些认识会有偏差。
你也会一直进步，每个时间段体现出来的问题和需要解决的问题也都不同。
保持交流吧。

那好,我有困惑会再来请教的.

这帖子突破了六万，感慨，如若当年不丢失两次点击，现在也有十来万。
回头看看，时间好长啊，几年过去了……

羊版主,再次来请教一些问题. 现在我们数学有两本辅导书,其中一本的知识点比较全面,但是题目比较多,所以平时老师布置作业不会全部要求,我的想法是把这本书吃透了那么也就没什么大问题了,我想课余时间就钻研这本书,不知道老师的意见如何? 还有就是关于语文的一些古诗文的背诵. 我们早读每天会发一些默写的卷子,里面很多我们都是默不出的,不过因为作业的缘故很少有时间抽出很大一段时间背诵,不知道有什么比较好的方法. 特别是文化常识,似乎背了过了一段时间就忘记了. 我的英语比很好,平时看一些杂志,但是高三时间紧,课外学习越来越少了,你说每天放多少时间在英语上呢? 还是一门心思补自己不擅长的学科. 再次感谢!

对了,再问一个与学习无关的问题,您QQ空间的背景音乐(那个很舒缓的)名字叫什么你知道吗? 我十分喜欢这个,以前也听到过,不知道是否能下载到.

我,已经找到了,谢谢. 老师还是看552楼.

[ 本帖最后由 拼命three郎 于 2007-12-1 22:45 编辑 ]

昨夜打了一半，被我删了，今天重新回复你。

第一层境界，解题解不出，知识点模糊，书写格式乱，得分点不知，作图不标准，教案不会写，板书不清楚，口吃不伶俐。这个层次主要讲的是解体的问题。这样的人还敢去教书，忍受了学生的鄙视和教师的讽刺，其胆量也的确是一种境界吧。
第二个境界，能解题。真正意义上敢说自己能解题的人其实并不多。需要多年扎实功底和坚持下水训练。
第三个境界，能析题。可以分析出题目的意义，考点，结构构造的巧妙，条件和提问的艺术，能够辨认好坏题及判定原因。
第四个境界，能造题。懂构造之术，知出题的前因后果，来龙去脉，考核要求，得分率情况等等，要很高的综合素质。

第四个境界的人，再回头看第三个境界，就会觉得很轻松。
第三个境界的人，再回头看第二个境界，就会觉得很简单。
第二个境界的人，再回头看第一个境界，就会觉得很鄙视。

新教师基本处于第一层境界，可以说是大部分普通新教师的必经之路。当然不排除天才。如果要达到第二层境界，必须有足够的勇气和毅力，下水大量解题，并且做好学习计划。
第二层境界要走向第三层境界，必须围绕题目的知识点进行研究。行之有效的方法就是大量抄题，研究题目。抄题对学生来讲意义不大，对教师来讲意义莫大。一来看清楚条件，避免遗漏，二来可以看到一点构造的痕迹。
第三层境界要走向第四层境界，很难，要多尝试，多试验，反复解。这个只能意会，不能言传了。

此后，第四个境界的人还得向第二个境界迈步，那样就站在高处解题，可以有诸多妙趣，诸多妙法。再经历不断地循环。

第五个境界，目无全题。谁，什么时候，怎么样达到，没有人知道。一切衡量的标准在自己的心理。

很多人问我的贴子里为什么有那么多罗马数字，昨天又有人问了，还问罗马数字怎么算的……
原因很简单，罗马数字既非汉字数字又飞阿拉伯数字，作为标题是再好不过，不会和正文内容有所重叠……
一般长文我都切成很迷你的大小，不至于读累，但是那遍大大增加了篇幅，有了目录后罗马数字也是最节约篇幅的……

至于罗马数字，很多人见过1-10，也知道一部分规律，这里我就再讲讲吧：

I 为1
V为5
X为10
L为50
C为100
D为500
M为1000

在左边的为减，在右边的为增，50以内数字表如下，注意四十的表示法。

1~10: I II III IV V VI VII VIII IX X
11~20: XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX
21~30: XXI XXII XXIII XXIV XXV XXVI XXVII XXVIII XXIX XXX
31~40: XXXI XXXII XXXIII XXXIV XXXV XXXVI XXXVII XXXVIII XXXIX XL
41~50: XLI XLII XLIII XLIV XLV XLVI XLVII XLVII XLIX L

佩服版主知识的渊博，学习方法和策略非常好，谢谢版主。

请问正态分布的习题，有没有简单的供学生学习，我的确找不到

只是随笔，没认真写，表达语言口语化……

苏霍姆林斯基说过：“在我看来，教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”为教而迁移，意思是于以某一种学习认识，正确引导和帮助另外一种学习认识的情况。这就是迁移的意义和价值所在。迁移，就是一种跨越。为什么有难度呢？因为有距离，有隔阂。所以，教师要起到搭桥的作用。这就把迁移的路给划出来了。迁移是行为，桥是使之能够实现的渠道。桥就要靠教师去搭。这便是迁移的思路。

那么如何实现迁移的教学操作性呢？在于我们对迁移的理解：

首先迁移的主体是学生，那么我们得依据学生自身因素进行针对研究和考虑，而并非是教师。要搞清楚主客体对象。比如数学为理科学科，学生自身很多学习习惯需要理性处理，这时候我们要对他们的习惯进行判断和改进及保持，因为习惯是他们自己的东西。
其次迁移的对象一般为从熟悉引向不熟悉的范畴。迁移需要的教学桥梁应该建设起来，这就是要对迁移两端的学习认识进行比较的地方。既然有两者，就要对其进行异同的比较和分析。比如，数学里对于一题多解和多题一解的认识，就可以通过相关知识点的搭建实现共同理解。
再次要让学生平稳地迁移过去，比如对于相近类型的错误进行反复设计，多练多思，找到错误的本源，加强认识等方式，保障迁移的安全性。
而后要让学生有效率地学会迁移甚至自己意识到一些迁移认识，比如对于失误题目，可以要求他们多自己改题目自己做，或者相互改错误题目进行互相交流等互动方式完成。
最后，要培养学生正确的知识迁移能力，防止知识的“负迁移”，以免对新知识的学习、理解掌握产生干扰，导致错误的结论。比如坏习惯的干扰，错误认识学科的误导等等。