主人和客人——教师找不着自己的位置了？

主人和客人——教师找不着自己的位置了？
说明：与上次发的《主人和客人》是同一篇。觉得那篇题目不好，从题目看不出内容是什么。于是重发一次。占用网上资源了。望斑竹和网友理解。
在教育学里，和“学生是主体”一样经常出现的还有“学生是主人”。“学生是学习的主人”，“学生是课堂的主人，把课堂还给学生”，“学生是自身的主人。准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。”
和说“主体”一样，用主客体观点看教师和学生的关系，只有主体，没有客体，用主人和客人说教师和学生，只有主人，没有客人。说完“学生主体”、“学生主人”就拉倒了，谁是客体、谁是客人，主体怎么对待客体，主人怎么对待客人，教师是不是客体，教师是不是客人，就没人管了。把教师撂一边，就没人管了，教师是什么呀，教师什么也不是！
要说“主体”挺深奥、挺神秘，“主人”可一点也不深奥、神秘。谁一天不当几回主人呢？怎么当主人呢？给客人点烟倒水端水果，如果来的是小孩，还要找玩具、找糖果，甚至到附近商店去给买儿童食品。因为他是客人，你是主人，主人要招待客人，主人要为客人服务。一边说教为学服务，一边又说，学生是主人，教师是教师。说错了呀，不是教师为主人服务，是主人为客人服务；教师和学生是主人和客人的关系，不是仆人和主人的关系。我说过，饭店是顾客吃饭的地方，也是店主做饭的地方，是顾客花钱的地方，也是店主挣钱的地方。店主为顾客服务，是主人为客人服务，不是仆人为主人服务，不是店主为主人服务。学校是学生学习的地方，也是教师教学的地方，学校是学生花钱的地方，也是教师挣钱的地方，教师为学生服务，教为学服务，不是教师为主人服务，是主人为客人服务。
《新课改下的语文教学误区》（赵晓蓉 《四川教育学院学报》）写道：新课改,要求我们必须打破过去教师“满堂灌”,学生“满堂听”的教学习惯,把学习的主动权还给学生,体现学生学习的主体性。于是,有些教师开始迷惘了,找不到自己的位置。甚至认为既然学生是主体,那么就是课堂教学的主角,教师就是配角。因此,课堂上,不敢过多讲话,惟恐占据了学生的学习时间,不敢妄加评论,生怕压制了学生的个性。整个课堂由于缺乏教师的正确引导,学生就像一盘散沙,各抒己见,对须掌握的知识模棱两可,达不到预期的教学目标。那么,课堂上,教师的角色是什么呢?教师是课堂教学的组织者,在课堂教学中起穿针引线的作用,把各个教学环节有机地连接起来,引导学生去发现问题、解决问题,把学生反馈的信息进行重组、加工,使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。任何一项改革都是在不断完善中取得成功的,新课改也是这样。希望我们的教师能正确把握新语文课标的精髓,努力探索,及时纠正教学中出现的错误。因为事情做错了可以重来,然而学生的成长却没有第二次。
不是“有些教师开始迷惘了,找不到自己的位置”，而是教育理论根本就没给教师位置。说教师和学生的时候有教师，用主体和客体说教师和学生的时候、用主人和客人说教师和学生的时候，就只有“学生主体”、“学生主人”，就没有教师了。
“甚至认为既然学生是主体,那么就是课堂教学的主角,教师就是配角。”“那么,课堂上,教师的角色是什么呢?教师是课堂教学的组织者”。对主体和客体，主人和客人，主角和配角，教师和学生，人们虽然下不圆全定义，但都能体会到二者是什么样的关系，可是，谁知道主体和主导是什么样的关系？谁知道主体和教师是什么样的关系？谁知道主体和组织者是什么样的关系？谁会摆布这样的关系啊？谁会处理这样的关系啊？那可真神了！
给主人服务的是仆人，给客人服务的是主人，教育学说“学生是主人”，你说，教师在什么位置？新课改下,是“有些教师开始迷惘了,找不到自己的位置”吗？！不是，不是教师蒙了，找不着北了，而是教育学里，教师根本就没有位置。
教育理论啊！
                                  2004/9/18