我认为在实施新课程中，一个最大的问题是，课标要求比较低，但是配套的作业本，学习资源，单元卷等要求很高，比如，等高线的判读，按课标只要求能在等高线上选择合适的凳山线路就可，也就是说，只要知道陡坡和缓坡就可以了，但作业本还要知道山谷，山脊，鞍部等，不讲吧，学生不知道，作业做不出，家长要怪教师，会说为什么上过的东西都做不来，是老师太差了吗?而且考试怎么办，因为出卷的就是这些出单元卷，作业本的教师专家呀，如果他们的评价观念不改变,怎样引导老师改变呢?

课标要求比较低，但是配套的作业本，学习资源，单元卷等要求很高
我也觉得啊。。。。。
我现在都不能在预定时间里完成教学任务，有一节课我计划是2课时上完。结果3个课时才勉强上好。

我觉得出现这种超课时还不能上完的情况,往往是因为老师特意拨高了教学目标,没有真正把握好课程标准要求所致,问题是把握好了课标要求,以后的考试又担心了!

jxsfrong  老师分析得很对。关于等高线判断的问题，在《历史与社会》中的要求是很低的。在《科学》教材里有比较详细的介绍（浙版《科学》第2册）。当时在写《科学》这部分内容时，我比较过2个课标的要求。

赵老师的指点很正确,,我觉得为什么现在各地的配套作业本质量不高,对老师教学和学生学习的导向不正确,是不是应该规范一下?

    新课程实施过程中，老师的作用要显示出来。布置作业时可以分层次。不能一个标准要求所有学生。我目前的作业是以填充图册为主，作业本作为选做内容，在课堂上有选择地进行讲解。

上面这位兄弟说得很有道理,,,,只是对于以后的考试，你有把握吗其实我也知道像你这么做是正确的，但最主要是考试现在没有明确！

    因为是新教材，没有统一的教学要求，也不知中考是否考？所以我们的考试是开卷考试，而且由我们几位教师商量着出，也许在这方面，我们要比大家幸运一些。

我在争取将其列入中考，现在《社会》不考的好象只有杭州和宁波。

    宁波中考《社会》已经从今年开始实行开卷考试。不过好像初一的《社会》和初二《社会》不在考试之列。

现在市场上的作业本之类的资料很多。老师们在使用的过程中，不要盲目相信。而且，我认为认可评价（包括平时的练习）都应该是为教师的教学和学生的学习服务的，是为了促进教师的教学和学生的学习的。而不应该是一个指挥棒，让“教”与“学”为考试服务。

霍老师所言及是!我认为各地如果考试评价不进行改革,特别是中考不进行改革,那么新课程的实施和推进将存在很大的困难!老师必然会回归到重知识层面上.

[这个贴子最后由zhao886在 2003/10/16 01:46am 第 1 次编辑]

如果能创造好一点的外部环境，对学科的发展有利，应该积极争取之：）