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别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在现行中学语文教材中，散文、诗歌、小说、戏剧等文学作品占大多数，它们是文学艺术宝库中的珍品佳作。即使是议论文、说明文，也多是思想性、艺术性较强的上乘之作。这些都是对学生进行审美教育的极好教材，语文教学中的美育过程是学生对作品所创造的艺术形象、艺术意境进行感受、体验、领悟、理解、玩味，得到赏心悦目，怡情养性的审美享受和思想认识、道德情操等方面教益的过程。语文教师在按照教学规律组织教学的同时，也应注意将美学教育规律渗透其中，指导学生去感受美、判断美、创造美，不断提高鉴赏能力，从而树立起正确的审美观、人生观，热爱美好的生活，创造美好的生活。那么，如何在语文教学中进行审美教育，开启学生心灵的窗户，给他们一双审美的眼睛呢？
一、教师要具备审美的素质.语文教师应学点马克思主义美学理论，加强美学修养，提高审美能力，具备审美素质。只有这样，才能担负起对学生进行审美教育的光荣职责。 二、教师要发掘审美的因素 中学语文教材，收录了古今中外的许多文质兼美的好文章。这些作品题材十分广泛，涉及到政治、科技、文化及自然等各个方面．通过语文学习，可以扩大眼界、丰富知识、陶冶情操，树立正确的人生观、道德观和审美观。因此，在教学实践中，我们要充分利用这一优势，发掘教材中的审美资源。通过对教材的品读、分析、评价，培养学生欣赏美、追求美、创造美的兴趣和能力，从而提高学生的审美素质。
三、教师要创设审美的情境.其实，“教学活动”本身，就是智慧和情感融合在一起的人类文明活动。笔者认为：创设情境，使学生置身于美的情境之中，体味心灵的愉悦，获得美的感受，是诸多方法中非常重要的一种。
