语文独立设科本应有它独当其任的任。1992年到2000年《大纲》对教学目的的规定，可以看出其核心概念就是知识和能力，区别只是知识和能力的范围有所不同；而2003年的《标准》则将‘全面提高学生的语文素养’确立为语文课程的‘己任’，第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标，并使之具体、综合地体现在必修与选修课程结构之中，多维、立体、交叉地建构起语文课程目标体系。”
　   语文是做人的基础和工具。人文基础性和交际工具性完美融合在语文学科之中，构成语文的独特个性。这独特个性决定着语文教育本身就是综合教育。语文课程目标应该标榜和突出的是语文课程特有的、根本的、他种学科“不负授与和训练的责任的”目标。
     由于水平不够，只能引用该文的词句，即认同该文的观点。

[ 本帖最后由 DB44梅桂 于 2008-8-16 16:56 编辑 ]

课程改革的大方向是值得肯定的,但还需要完善,我深信在专家们的努力下,会越来越完善的.

我觉得我国的写作教学应该得到重视,毕竟写作在语文能力中是一个重要的环节,但写作并不是虚假的造作,应该是由感而发的,这样才能写出好的文章.

看了<培养学生自能作文的程序和方法探索>这篇文章深受启发,我相信在接下来的写作教学中,我能更加的得心应手.

读了这篇文章深有体会,写作不但是学生头疼的事也是教师头疼的事.王老师的方法很好,我会好好运用的.

在教育界，“素质教育”的提出已经有多年，但是今天我们仍然没有摆脱“为考试而教，为考试而学”的教育状态。“以学生的学习成绩论英雄”就是老师的最高评价。

关于课改，方向在哪，道路何在？中国地大物博，几千年文化，如今课改专家云集，众说纷纭，试问，谁的想法最适合我们，谁最有课改发言权，我们教育第一线的教育工作者应该十分清楚，路是人走出来的，我们每一个教育者都应该走出一条属于自己的道路，才能走的越来越远。相信我们的课改会成功的。

现在的确课改以来很多家长和老师对教育不满意，社会对教育也有诸多抱怨.温儒敏认为，新课改加剧竞争和学生的负担。“以前竞争是在高中，现在逐渐提前到初中、小学甚至是幼儿园！”

　　温儒敏说，社会上有两种矛盾现象，一边是努力推进课程改革减轻孩子负担，一边是社会、家长给孩子加码。“某种程度上来说，学生是课改的试验品,最终伤害的是学生.我们作为一名教育者明知这一点,却往往不能自我,

自从提出素质育后,我们作为教育者都在千方百计的寻找更好的教育方法.从表面上看,很多人认为是轻视知识.在严格科学意义上，素质教育是有局限的。首先，教育是提高素质的教育；提高素质的教育是素质教育.其次，素质教育可以说是没有具体内容的，具体内容是有待另行定义的。再次，与此相联系，素质教育也就是一个不确定的概念，既可以这样理解，也可以那样理解.  
      我们都想全面发展教育,但不知从何处起,而且现实也不是那么容易.一方面,我们要传授知识,提高素质教育.另一方面，我们又要迎合上级的教育方针政策,不敢放开手去做. 　　
　　总的来说,素质教育的效果并不明显.

我国教育的改革并不是一时的,也不是短暂的.到底改革的方向是否正确,并不是谁说的算.最有发言权的是学生.我认为我们教育者的任务就是怎样把握这个教育契机,更好的发展教育.但是，令人遗憾的是，由于“仍然存在”的“轻视教育、轻视知识、轻视人才的错误思想”还没有“完全克服”，加上在改革开放环境下国外人本主义、实用主义、建构主义、后现代主义等哲学、社会学、心理学思潮汹涌而来，于是，一种奇特的结合，在我国教育界又泛起了一股以“轻视知识”为特点的教育思潮。

素质教育的口号提出已好多年了，但事实上却并未落到实处，许多学校还是狠抓升学率，只看重学生的分数而忽略了对学生能力的培养。就如文章中所说“素质教育就是提高素质的教育”，既然是提高素质，那肯定是全方位的，不能局限于某一个方面。素质教育是在应试教育的基础上的扩展和延伸，不能说是“轻视知识”的教育。而素质教育的实施，教师是直接的执行者，教师队伍素质的提高，是素质教育成功的关键。因此，在素质教育改革的今天，我们怎样当老师是个值得深讨的问题。

由“应试教育”向素质教育转轨的提法，以及在课程改革中反对“知识本位”的说法，反映了一股“轻视知识”的教育思潮。它有深厚的社会历史根源、驳杂的思想来源、一定的现实基础、片面的道理，所以过去、现在和今后都曾经和将要反复出现。我们必须认真对待，不能简单化，要重视它所提出的问题，汲取其积极合理成分，又要坚持原则性态度，克服、防止它对我们教育理论和实践、特别是当前教育、课程改革的消极影响和干扰。

在目前的教育改革中确实还存在着很多的问题，非常赞成“课改要让学生身心健康发展，强调以学生为主体，强调发挥主动性，培养创新型人才。 ”这一说法。

相信通过众多的专家、学者以及辛勤的教育工作者们认真总结成功的经验，汲取失误的教训，发扬成绩，克服缺点，实事求是地修正一些提法，积极稳妥地调整一些做法，我们的课程改革一定会探索出一套切实可行的措施。

向查有梁和钟启泉等专家、学者致敬！因为有了这么一批“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的人，中国未来的教育必定是一片光明的。

读了这么一篇有关作文教学的文章，收获颇丰。作文教学一直以来也是我感觉棘手的问题，文章中的一些观点确实给了我很大的启迪。

读了这篇作品，就犹如在品尝一道美味佳肴，色、香、味俱全，不错！受益匪浅。

魏老师用一种平凡的心态投入到平凡的工作中，在平凡的事业中创造出辉煌业绩，伟大！“人要经常到大自然中去，感悟人与自然的亲密，关心自然，美化自然，这样，你才会理解人生和幸福，才会生活得快乐。”“ 人要珍爱自己的人格，不要随波逐流。要时刻用职业道德规范来约束自己，尤其是教师，要时刻为人师表。讲究仪表，讲究言行。珍爱自己的成果。”给我留下了深刻的印象。

本人比较深刻的感受：对学生的热爱、对教育事业的热爱，是魏书生成就一番辉煌事业的根源所在。他们确实是我们学习的楷模。从他的事迹中，也让我们不得不反思自己在工作中的某些行为、方法。

我所在学校是比较偏僻、落后的乡村，教育信息非常闭塞，学生们关于语文的知识视野、生活阅历远远比不上城市、城镇的学生。在这样的客观现实面前，不管是教师还是学生，对于现在的语文课程改革总有着不太适应的感觉，老师们为怎么教才能让学生较容易接受而烦恼，学生们则为怎样学才能理解而深感头痛。有基于此，我觉得，当前在呼吁各级政府加大对教育的投入的同时，教育本身的改革也应该尊重各地区生源所存在的实际差距，有针对性的选用一套适合当地学生认知结构的语文教材。让教师教着省力，学生学着乐意。