引用:
下面引用由太湖水在 2006/01/18 09:20am 发表的内容:
就第一个问题而言,不知五边形老师认为不算完全解决是指哪一方面?
1、从共错多少道题去考虑,此法对一题是可行的,但是这个方法是也受一定条件限制,就是说,必须要能构造出一种情况的(第一题我已经构造出),象对第二题就不行,
下面是我构造的:
总共错了90道题,也就是不及格的人数最多30(90/3)人,编号为1到30
第一题(错19人)第二题(错9人)第三题(错15人)第四题(错21人)第五题(错26人)
做错的人1到10 1到10 1到10
11到16 11到16 11到16
17到21 17到21 17到21
22到26 22到26 22到26
27到30 27到30 27到30
存在这种情况,说明不及格人数最多可是30人,则及格人数最少70人
存在这种情况,说明不及格人数最多30人,则及格人数最少70人
2、泽林老师的做法和第种方法本质上一样的,只不过是去构造问题的另一面(当然第二题这样构造方便一些)但是还是要构造出来才行,只说能构造出理论上讲不够严密。
3、两种方法的逻辑根据是:
1)证明不能比这种情况多(或者少)
2)这种情况确实存在(这一点很必要,很多人就是少了这一步)
举个简单的例子:要证明最大值是2,而只证明比2小是不行的,还要证明可以等于2
4、能不能找出一个方法将两个题统一起来,而避开构造之苦呢?
容斥原理道是一个办法,但是放到小学是不是合适?再一个,我见到的用容斥原理做的都有问题。