[这个贴子最后由邻都风铃在 2005/12/20 09:18pm 第 2 次编辑]
引用:
下面引用由菊韵满城在 2005/12/18 10:48pm 发表的内容：
风铃老师:
看了你指导孩子写出这么多这么好的数学日记,我真的挺佩服你的,说真的一年级的孩子能写出这样的数学日记真的很棒!今后我要好好向你学习呀,
我这里想请教一下,你对孩子们写的数学日记在批阅的时 ...
首先，能得到同行的肯定，让我信心倍增，也让我的小朋友们欣喜若狂。其次，就您提出的问题作个简单的答复：
从开学初“说”数学日记到11月初“写”数学日记，学生的兴趣都比较高，同时还得到了很多家长的大力支持（从第七周起我每周都发《周信》，好的数学日记在《周信》上刊登，新鲜的日记题材以表格的形式罗列），有的家长甚至为了让孩子有事可写专门抽时间带孩子到镇上的商品展销会去。
虽说“万事开头难”，但要坚持下去却更难。尤其是每次读到拼音连篇却又b、d不分时，我真有放弃的念头，但此时，和我的搭班的语文老师往往用感激地语气说：“你让他们写数学日记，是在帮我呀。他们的拼音进步大有你一份功劳呢！”我这人最受不了别人的“糖衣炮弹”了，更何况，她也经常引导学生发现语文学习中的“数学问题、数学现象”，昨天还带来了一副七巧板，教孩子们玩呢。有这么好的语文老师支持我，我没有不坚持下去的理由！另一个班的语文老师则和我商定：周二、周四写语文日记（一般地，她都会给孩子们一个“主题”）；周三、周五写数学日记（我也学着她的样，偶尔给他们一个主题）。因此，这个班的孩子遣词造句上就略高一筹。
说起日记的批阅，让我想起上周五下发数学日记本的那一幕——一个孩子拿到自己的本子，直奔讲台，笑眯眯地问我：“周老师，我有个问题。”这孩子向来喜欢问问题，我就让他直说：“你怎么没给我写呀？”我被他问糊涂了：“我得给你写什么呀？”他仍旧不饶我：“你以前不是都给我写的吗？”我明白了，以前的批阅都不是简简单单的几个五角星，而是“鼓励”的话，“赞美”的话，“提醒”的话，这次因为时间紧迫，所以就没有写。我和他说明原因后，他才乖乖回到了座位上。
再说日记的讲评。一周两次日记后，我将比较优秀的名字记在本子上，抽一个午自修（或早自修）的时间表扬表扬。实在糟糕得没法修改的（每班都有５、６个），就让他们把当天学校里出现的数学问题说一说，由我板书在黑板上，让他们抄一遍。
我想在数学日记教学上，论坛里还有很多同行做得比我更好，比如森林海洋老师，翻江倒海老师，你也可以向他们请教。
不当之处，敬请指正。
