是的，尽力而为就可以了。不要有太大的压力。

学生学习困难的原因是很多的，”移心它用“是很常见的现象，小C就是其中的一个。他原来思想、学习等方面都表现不错，但这段时间象换了个人。上课的时候总是在发呆，不知道在想什么，想得很出神，学习成绩一落千丈！找他聊天，他说身体不怎么舒服，打电话到他家里，家长说：“没听他说有什么地方不舒服啊！”
      经过调查得知，他中午和晚上都去网吧玩游戏。当老师问：“你真的不舒服吗？”他点头。
     老师：“那我打电话请你的父母带你去看看，好吗？”他摇头。
    “告诉老师，你上课为什么注意力集中不了？”
   “老师，对不起，我迷上网络游戏了。”
    “请你把玩网络游戏的好处写下来！”
    “老师，我错了，我知道沉迷网络游戏坏处多，但现在的我，听课的时候，我满脑子都是游戏中的人物，写字的时候，本子里就会出现游戏中的人物……控制不了自己，家里经常只有我一个人在家，感到很无聊，而网络游戏太好玩了，我玩了第一次后就对它念念不忘，总是控制不了自己，明知道没有益处，可就是想玩……老师，我会改的。”
      “老师，我会改的！”这句话他不止一次对我说过，每次他都说得那么真诚，改正后不久又复发了，要改正这个缺点真的不容易啊！他需要有人监督，有人引导，有人和他玩，转移他的注意力，让他把注意力转移到学习和运动等有益身心的事情上。于是，我拨通了他家里的电话，取得家长的配合。
      网络是一把双刃剑，对于孩子来说，用它来学习受益无穷，用来玩游戏那可就是伤害眼睛、荒废学业的事情了，沉迷其中，后患无穷啊！现实中，很多孩子一旦接触网络游戏就很快“上瘾”，有的甚至面黄肌瘦，无心向学，一心游戏，极少学生能够合理安排时间，使身心不受影响的。我好迷茫，感到好无助和伤感，学生走出了学校的大门，走进了网吧，我却无法要求网吧别让未成年人进去。我能做的是引导孩子，使他明白为什么和怎样做，但他虽然明白道理，可他却言行不一。不厌其烦地引导和教育，这就是我可以做的。可我感到自己真的好渺小很渺小……
      路好难走，一路走来，一直在路上，前方充满了希望。

今天进行单元质检，我所教的学生全部及格了，好开心好开心哦！真是工夫不负有心人！感觉好幸福。

当他还不是一个困生的时候就开始关注他,我觉得这是唯一的办法,
等到了六年级才发现,除了一对一的恶补之外没有办法了,当然一般情况下任课老师是不会有这么多精力的,特别是现在这种体制之下

幸福家庭家家相似,不幸家庭家家不同,
优秀学生人人相似,学困学生个个不同,
因材施教才是关键,持之以恒就能成功.

太难了,特别是全班都是学困生而且无心向学时,我只有放弃了

有同感！

我理解你的心情和无奈，人生就是如此，有着许多的无奈，一旦放弃，那就没有希望了，如果坚持不懈，那就会使学生进步，哪怕是只有一位学生在你的努力下进步了，也是成功的。学生正因为需要学习才到学校来，学做人、学知识……你现在的学生更需要你！在此摘一段话和你共勉：也许，你航行了终生也没有到达彼岸；也许你攀登了一世，也没有到达颠峰；也许，所有的耕耘都没有收获；也许，所有的汗水都白白地挥洒......但是，敢为天下先的，未必不是勇士；敢于面对失败的，未必不是英雄。人生其实就是一个过程，不必太在乎奋斗的结果，奋斗了就应问心无愧；生命其实就是一次播种，播种了不一定都有结果；但不播种却永远不会结果。

让他们看到自己的长处,从零作起,只要有恒心一切都会好的!

呵呵，是的，转化学困生要善于发现孩子的优点，并且善于放大孩子的优点，使孩子觉得自己有可取之处，只要有恒心，学困生的优点会越来越多，那当老师的就算成功了。

班上存在学困生是很正常的,只要尽心尽职,问心无愧.有比分数重要的是心理健康,乐观生活.

我是个还没上道的大学毕业生，我觉得学生不是笨，而是还没找到成功的支柱点，也许他的兴趣爱好并不在数学，这时候我们应该跟学生好好交流、沟通，设法找到他的兴趣所在（比如说喜欢画画、唱歌、体育等等）。鼓励、帮助他在他的兴趣方向找到成就感，这个时候教师再引导他把这种成就感过渡到学习上来。多加鼓励，学生会慢慢好起来的。

说得好啊！成人比成才更重要啊！

有同感。每位学生都有自己的优点，只是有的学生优点多，有的学生优点较少，当教师的要想方设法使学生看到自己的优点，发扬自己的优点，突出学困生的优点，使他们充满自信。要帮助他们克服自己的缺点，并敢于向缺点挑战。要想方设法使学困生喜欢你，喜欢你的课！那你就成功了一半了。

我对后进生的转化也是十分头疼，我刚接过一年来的一个五年级共27人仅有十人左右划为后进生阿，我这是无能为力了，有点力不从心。哎-----

一个学期又过去了，我所任教的班级取得了优秀的成绩，令我无限欣喜！付出是有回报的！那就是孩子们的笑脸！虽苦犹乐，虽累犹喜！

相信自己！相信学生！

学困生的转化非一朝一夕之功，既要有耐心，还要有恒心和毅力，看重分数，只能是在自己的头上套了一个“紧箍咒”，不利于学困生的转化，与此同时，你还要找到学困生学困的原因，是家庭因素的，就与家长紧密配合；是社会因素的，就力排干扰；是学生自身因素的，就从学生思想入手，解决学生遇到或可能面临的问题，与他们建立良好的师生关系，但教师要花很大的力气，用去很多宝贵的休息时间。可能会看到成功的曙光，但是更多的是要如何面对失败，因为你的学生是不同的个体，他们有自己的个性，有孩子贪玩的天性，关键是如何把握。另外提醒一句：教师自身也要不断学习，不断提高自己的业务水平和教育水平，真正成为学生喜爱家长首肯学校放心的教师。

读了您的随笔，触及到我的心中之痛！
班上有一名学困生,性格孤僻.不习惯与人交往.记得有一次换座位,将她与一男生编在一起,她一百个不愿意!而后摩擦了很长一段时间.才慢慢平淡!
笑不敢笑,有时上课,我的较幽默的语言引来全班同学的开怀大笑.然而在她的脸上,仅仅是淡淡而过,犹如一缕微风拂过平静的湖面!

说不敢说.上课时,经选择的相信她能回答得出来的问题,她站起来后,声音小得象闹市里的水滴!当再想让她重复一遍,她的眼光开始呆滞!低着头,一动不动!百般鼓励也唤不回她的金口微开!

一个安静的孩子.从来没有看到她玩耍的样子,走路静静的,说话轻轻的,提出自己的疑惑是不可能的.

但是,我看到了她的努力,看到了她不甘落后,意欲进步的跳动的心!

尽管作业对于她来说很难,但每次都会努力去做.尽管每次的测验对于她来说都是一次打击,但也不会因此而马虎!

一次家访,给我强烈的震撼.她是一名被父母丢弃的孩子,靠着两位好心的老人抚养长大.老人的意见很直接也很冷酷."她一个女孩子家,读个初中就算了."老人的心情我理解,自己的孩子的孩子都很大了,随着年龄的老迈,对于她,养大就不错了!

可怜的孩子.这次测验全班同学都异常兴奋,取得了优异的成绩(全班36人中,90分以上的就有22人)而她却降到了冷酷的冰点.尽管我温言抚慰,然而晶莹的泪珠却悄然落下,滴在我忧虑的心坎.

（同时在我的博客里）