为什么要把这样一个性格孤僻的女孩非要和一个男孩编在一起，这可能就是您与该生产生距离的开始，自然摩擦不可避免，您的课既便再幽默，既便再有趣，可能也提不起该生的学习兴趣了，原因在哪已不言自明了，有时学困生可能是有智力上的差距，这不可避免，但应做到从心底去观察、思索学生的所思所想所求，如果一味将教师的个人意志强加给学生，结果是可想而知的。本身这个女孩还很自卑，她拿什么去自信？家庭的看低，重男轻女，社会的冷眼嘲讽，同学的歧视和冷漠，这样的女孩真的很可怜，因为在她的心里缺少温暖，没有向上的动力，在她的周围只有无边的寂寞和无奈。虽然她努力过，可收获的依然是失败，她只能也只能用无言的泪水来抚慰自己受伤的心灵，我很同情她，如果是我教她的话，我也会像您一样去关心、爱护她，不过还得更细心更耐心的呵护，虽然难但可以努力地去做，因为她的胸膛里毕竟跳动者一颗不甘落后向上的心，由于这颗心包裹得太严实，需要时间和精力。我相信爱可以融化一切坚冰，只要不放弃！

谢谢你们的光临。这几天放假了，有了空闲，我一直在思考一个问题，学困生是怎样形成的？原因非常的多，几乎每一名学困生成为学困生的原因都不一样，可是，转化学困生都必须付出非常多的心血和时间，有时候对个别学困生用了一年的时间去转化他，效果也不明显。那么，转化的关键是什么？最重要的就是付出你的真心，真心爱学困生，并且让他们深切体会到你对他们的爱；第二是展示你的才华，要讲究教育教学艺术，用你的才华去让他们佩服你，喜欢你，喜欢你所任教的学科；第三是帮助学困生找到适合他们的最佳学习方法，引导他们学会自己学习；第四是引导学生养成好的学习习惯；第五是引导学生如何面对挫折和困难；第六是要使学困生充满自信，告诉他们能行，让他们觉得自己能行！

[ 本帖最后由 欣馨儿 于 2007-7-18 22:16 编辑 ]

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原帖由 南谯客 于 2007-7-18 12:19 发表
为什么要把这样一个性格孤僻的女孩非要和一个男孩编在一起，这可能就是您与该生产生距离的开始，自然摩擦不可避免，您的课既便再幽默，既便再有趣，可能也提不起该生的学习兴趣了，原因在哪已不言自明了，有时学 ...

谢谢您的参与.不过,这个学生在毕业统考中还是取得了理想的成绩!我教她时,她已经是六年级的学生了!我担心的是她以后的人生路该怎么走?毕竟,她的性格还没有完全转变,我多么希望她能开朗起来啊!可惜,刚有一点起色,她就毕业了!留下遗憾.至于编位的目的就是想她能与别人多些交流,尽管是摩擦,总比一潭死水要强啊!每当遇到她与同桌发生矛盾,有时她也去找我,跟我诉说!加上我的平时观察!我相信,她与我还是没有隔阂的!

讲究教学艺术很重要，让学生建立信心同样不可小视，把他们当作自己的小孩，帮他们树立克服和战胜困难的勇气，从基础入手，从方法上帮教，从思想处解结，从习惯方面培养，用鼓励的阳光照耀学生封闭阴霾的心扉，用温暖的话语滋润学生干枯的心田，让学困生的腰直起来，头昂起来，胸挺起来，到那时，学困生就不再学困，他们一定会说：“我能行!"

首先祝贺您该女同学在您的悉心帮教下取得了理想的成绩，这已经让她看到了前进道路上的一片曙光，这很可喜，我坚信她的人生道路会越走越宽广。虽然她的性格依然孤僻，虽然她可能会依然孤独，我想您该做得都已做到了，可以说问心无愧了（我的自我感觉），但就是有一点儿，一个人的性格是说变就变的吗？应该说这也很难，俗话说江山易改秉性难移，虽说有点遗憾，话又说回来，人生的遗憾总是难免的，但您可以继续关注该女同学中学的发展，我相信只要是善意的帮助她会接受的，何况您和她并没有隔阂，而且从您的帖子上看，这位女同学还是很敬佩您和相信您的，从她能把心里话或是一些事情向您诉说，足以说明这一点，毕竟她是一个内心封闭，性格内向又不善言谈的女生。让我们一起祝她好运，学习进步！

学困生、后进生在所难免，但就是要学会不要放弃，孩子毕竟还小，上进心和自尊心还是有的，教师应把好后进生、学困生的脉，仔细地进行诊断，找症结，析原因，寻方法，反复抓抓反复，这样的学生一定会有变化的。

谢谢你！南谯客！你说得真好！是的，学困生、后进生总会有的，十个手指有长短，学困生正处在长身体、长知识的阶段，他们的可塑性非常的强，不言放弃，才有成功转化的希望。

后进生所以后进，究其根源有很多，但他们自身的因素最关键，俗话说解铃还得系铃人，解除他们心里症结较为重要；学困生之所以学困，关键在于他们不会学习，不懂得如何学习，心里较自卑，因此解决学困生的问题得从心理和学习方法上下功夫。

耐心、爱心、恒心、信心、诚心。

：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话不符合哲学原理,至少违背了马克思主义:一分为二,这句话太绝端........

只要用心教，无愧我心即可，甭管它符不符合马克思主义。应少谈点主义，多做些工作。

转化学困生是很多老师常见的也是头疼的问题，要是把这个问题处理好了。教师工作起来也轻松，学生学习成绩和整个班的成绩也有很大提高。我认为首先要他愿意学数学，可以静心来学听并提出问题，尤其是他不懂的，再各个击破。一段时间训练一个知识点，只要他有一定的进步，就算一种成功。要求不要抬高，而且要抓住适合他的学习方法进行辅导，也许这样效果会好一些。

我也是一名农村教师，九九年从教，一直教数学。是一个没有经过专业训练的人（原专业：计算机应用。通过招骋进入的），几乎每年都能在镇上得奖，今年六年级毕业考试同样得全镇第一。我感觉自已不是那种死教书的人，学生的家庭作业非常少，我充分的利用课堂的40分钟。利用各种方法让学生在愉快中度过40分钟。课外我喜欢组织一对一或一对二学习互助小组。自已从书中、训练册中或其它地方找一些题目来做，有能力的学生也可以自已出题。做后改、评、奖。当然想把这件事做好，教师也要花一定的时间。这几年我一直这样做。一般半个月后就不需要教师过问。学生会自已进行的！！

小组教学能够在一定程度上提高后进生的成绩，方法是可行的。

感谢各位的光临，谢谢各位老师的指导。我在细心阅读，细细品味，欣喜地看到了希望，更深切地体会到转化学困生虽然是件不容易的事情，但针对所任教学生的特点和本地的实际情况，选择恰当的转化方法，用心去转化，学生就会有进步的。

连发三个是什么意思？

对于学困生,只有一个方法:磨

怎一个磨字了得！

那天电脑速度好慢，以为帖子没有发表成功，所以……

愿闻其详，谢谢！